设计与技术的关系
一、学习目标
1、理解设计与技术的关系，能从技术发展的角度说明设计的作用。
2、通过合作探讨，进一步加深对创新设计意义的理解。
3、在活动中体验合作学习和创新设计成功的喜悦，初步培养学生设计创新的意识。
二、教材分析
本节教材从“设计是技术发展的基础”和“技术发展为设计创新提供条件”两个方面，辩证地论述了设计在技术发展中的地位，以及设计与技术的相互依存、相互促进的关系。本节教材安排了两个技术实习：第一个“技术实习”是对关于设计在技术发展中作用进行调查研究，培养学生的调研能力；第二个“技术实习”是设计制作纸盒，要求学生利用统一材料、不同的工具，设计制作出不同的纸盒，以加深学生对设计创新的理解，初步培养设计创新能力。通过比较各组设计制作纸盒所用的时间，提高学生的兴趣和竞争意识。教材中“讨论交流”栏目，主要是让学生通过讨论，进一步加深对设计与技术的关系，以及设计创新意义的理解。 三、教学重难点
本节教材重点是设计对技术发展的作用，难点是理解技术与设计关系。
四、教学准备
多媒体课件；制作作品的白纸；三部功能不一样的手机；视频
五、教学方法
本节教材采用图例展示法、讨论分析法、实习指导法等教学方法。教室应注意突出讲解设计 对技术发展的作用，并组织学生讨论，以加深认识。
六、教学过程
新课导入
播放“猜猜我是谁”的小动画给同学们看，把设计和技术比喻为两层房子，让同学猜猜哪层是设计，哪层是技术？
（这里只让同学们先猜，教师不公布答案也不分析，让同学们带着好奇心和疑问进入课题的学习，让学生自己通过学习找到答案。）
新课授学
一、设计与技术的内涵
活动1：学生在两分钟内动手利用一张白纸设计作品，体验设计与技术的内涵以及它们之间的关系。
提问1：提问已经做出作品的同学，他是如何把作品做出来的（有没有经过思考和设想？），从而引出设计的内涵。
提问2：提问没有做出作品的同学，为什么他没有做出来（是不是他想做的设计是单靠一张白纸完成不了的？），从而让同学感受到设计想法受到现实条件的制约。 活动2：教师展示技术与设计的图片，总结设计与技术的内涵。
技术的概念：技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段。技术也可以是指一项工具或者人类发明的产品和方法。如电脑是一项技术，麦克风也是一项技术，粉笔更是一项技术。
设计的概念：设计是指从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相应的数据、文字、图形等信息的过程。比如服装设计最后会产生一张设计图，设计运动会会产生一份实施方案。
二、设计与技术的关系
（一）设计是技术发展的基础
活动1：手机发短信比赛
准备两台功能不一样的手机，两位学生参与比赛，分别用各自挑到的手机书写以下短信内容“技术与设计相互依存相互促进，其结合点是创新”并发送到[1**********]的手机去，看谁发得最快。
提问1：发送得慢的同学，为什么会发送那么慢？（手机的打字功能很繁琐，打一个字
出来要按很多步骤）
提问2：发送得快的同学，在使用手机时感觉手机的打字功能怎么样？（打字很快，拼
音打字的话可以连着打，很方便）
活动2：教师根据同学的回答，引出两台手机是不同时期的手机，再引出手机的发展历程。 活动3：播放“一分钟看完手机的发展历程”视频（让学生感受手机的发展速度）。 手机经历了四个发展历程
1G：第一代移动通讯手机
第一代移动通讯手机1G，是指模拟的移动电话，也就是我们平常 所说的“大哥大”，“大哥大”体积大、有电线，只能成为可移动但算不上便携，称之为“砖头”或“黑金刚”。
2G：第二代移动通讯手机
第一代移动通讯手机2G，具有稳定的通话质量和合适的待机时间，除了打电话，发短信，还开始支持彩信业务的GPRS和上网业务的wap服务。
3G：第三代移动通讯手机
第三代移动通讯手机3G，开始与多媒体通信结合在一起，手机开始能够处理图像、音乐、视频等多媒体形式的功能。
4G：第四代移动通讯手机
第四代移动通讯手机4G，和3G手机相比，4G手机主要是在通话质量和上网通信速度上有了很大的提高。
提问：从最开始的“大哥大”到现在的智能手机，手机的技术越来越好，功能也越来越
多，每升级的一代手机都有它新的特点和新的功能，为什么手机技术能发展到今
天这样？还有哪些技术也是不断地得到发展？（学生总结）
教师总结：手机技术得到发展得益于设计者的不断研究和不断创新设计，如果一开始没有设计者有设计手机这一想法，就不会有后来手机的发明，没有后来对手机进行改造和创新的设计，就不会有现在功能多样的手机技术了！还有关于交通工具的发展，削笔工具的发展，这些之所以能发展得那么好，都是得益于设计者的不断研究和创新设计，由此可见，设计在技术发展中的作用是：设计在技术发展中很关键，有了设计才会有技术的发展，设计是技术发展的基础。设计就是提供解决问题的办法，而技术的根本目的就是解决问题。
（二）技术发展为设计创新提供条件
活动1：探讨，比较古代和现代使用的各种不同的工具
根据课前分成的四个小组，每个小组讨论一种工具
讨论：
（1）古代与现代分别使用什么工具？哪个比较实用？
（2）为什么古代的人不发明现代的新技术使用？
提问1：各组派出代表填表并解释哪种工具实用？
提问2：教师根据学生回答提出为什么古代的人不发明现代的新技术使用？
（找一两个学生总结原因）
活动2：教师展示图例
（1）如果没有发电技术，会不会有设计电脑、电灯、电视的想法？就算有这样的想法能不能实现？
（2）如果没有起重机、吊机等技术，能实现设计高楼大厦、海湾大桥等新设计想法吗？
（3）利用现代的科技水平，现在能实现对于未来的一些设计想法吗？（书包背你上学、车子在停车牌前不停也得停 、可以当做凳子的牛仔裤„„）
教师根据学生回答作补充，总结：
因为利用当时的技术条件没有办法发明出这些新的技术，就算当时能设计出这些想法，这些设计想法也不能实现，没办法利用当时的技术水平来实现设计现代技术的设计想法，所以说设计想法的实现是受到现实技术水平的制约，技术发展为设计创新提供了条件。 七、课堂小结
技术与设计的关系
（1）设计是技术发展的基础
设计在技术发展中起着关键作用，设计是技术发展的基础。技术的根本目的是要解决问题,设计则提供了解决问题的方法。
（2）技术发展为设计创新提供条件
技术水平是设计的基础 ，技术更新为设计提供更为广阔的发展空间
总结技术与设计的关系：
技术与设计相互依存相互促进，其结合点是创新。
最后，回到开始“猜猜我是谁”的动漫，通过前面的学习，让同学们说出答案。通过同学们给出的答案总结设计与技术的关系。
八、教学反思
作为一节理论性较强的过渡课，在教学过程中融入猜谜，文字、图片、设计实践、视频案例等多种形式，算是一个比较大胆的尝试吧！课堂氛围是活跃的，给了学生动脑动口又动手的机会，但是本节课中的动手部分相对来说比较简单，无法引起学生完全的兴趣。
设计与技术的关系
一、学习目标
1、理解设计与技术的关系，能从技术发展的角度说明设计的作用。
2、通过合作探讨，进一步加深对创新设计意义的理解。
3、在活动中体验合作学习和创新设计成功的喜悦，初步培养学生设计创新的意识。
二、教材分析
本节教材从“设计是技术发展的基础”和“技术发展为设计创新提供条件”两个方面，辩证地论述了设计在技术发展中的地位，以及设计与技术的相互依存、相互促进的关系。本节教材安排了两个技术实习：第一个“技术实习”是对关于设计在技术发展中作用进行调查研究，培养学生的调研能力；第二个“技术实习”是设计制作纸盒，要求学生利用统一材料、不同的工具，设计制作出不同的纸盒，以加深学生对设计创新的理解，初步培养设计创新能力。通过比较各组设计制作纸盒所用的时间，提高学生的兴趣和竞争意识。教材中“讨论交流”栏目，主要是让学生通过讨论，进一步加深对设计与技术的关系，以及设计创新意义的理解。 三、教学重难点
本节教材重点是设计对技术发展的作用，难点是理解技术与设计关系。
四、教学准备
多媒体课件；制作作品的白纸；三部功能不一样的手机；视频
五、教学方法
本节教材采用图例展示法、讨论分析法、实习指导法等教学方法。教室应注意突出讲解设计 对技术发展的作用，并组织学生讨论，以加深认识。
六、教学过程
新课导入
播放“猜猜我是谁”的小动画给同学们看，把设计和技术比喻为两层房子，让同学猜猜哪层是设计，哪层是技术？
（这里只让同学们先猜，教师不公布答案也不分析，让同学们带着好奇心和疑问进入课题的学习，让学生自己通过学习找到答案。）
新课授学
一、设计与技术的内涵
活动1：学生在两分钟内动手利用一张白纸设计作品，体验设计与技术的内涵以及它们之间的关系。
提问1：提问已经做出作品的同学，他是如何把作品做出来的（有没有经过思考和设想？），从而引出设计的内涵。
提问2：提问没有做出作品的同学，为什么他没有做出来（是不是他想做的设计是单靠一张白纸完成不了的？），从而让同学感受到设计想法受到现实条件的制约。 活动2：教师展示技术与设计的图片，总结设计与技术的内涵。
技术的概念：技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段。技术也可以是指一项工具或者人类发明的产品和方法。如电脑是一项技术，麦克风也是一项技术，粉笔更是一项技术。
设计的概念：设计是指从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相应的数据、文字、图形等信息的过程。比如服装设计最后会产生一张设计图，设计运动会会产生一份实施方案。
二、设计与技术的关系
（一）设计是技术发展的基础
活动1：手机发短信比赛
准备两台功能不一样的手机，两位学生参与比赛，分别用各自挑到的手机书写以下短信内容“技术与设计相互依存相互促进，其结合点是创新”并发送到[1**********]的手机去，看谁发得最快。
提问1：发送得慢的同学，为什么会发送那么慢？（手机的打字功能很繁琐，打一个字
出来要按很多步骤）
提问2：发送得快的同学，在使用手机时感觉手机的打字功能怎么样？（打字很快，拼
音打字的话可以连着打，很方便）
活动2：教师根据同学的回答，引出两台手机是不同时期的手机，再引出手机的发展历程。 活动3：播放“一分钟看完手机的发展历程”视频（让学生感受手机的发展速度）。 手机经历了四个发展历程
1G：第一代移动通讯手机
第一代移动通讯手机1G，是指模拟的移动电话，也就是我们平常 所说的“大哥大”，“大哥大”体积大、有电线，只能成为可移动但算不上便携，称之为“砖头”或“黑金刚”。
2G：第二代移动通讯手机
第一代移动通讯手机2G，具有稳定的通话质量和合适的待机时间，除了打电话，发短信，还开始支持彩信业务的GPRS和上网业务的wap服务。
3G：第三代移动通讯手机
第三代移动通讯手机3G，开始与多媒体通信结合在一起，手机开始能够处理图像、音乐、视频等多媒体形式的功能。
4G：第四代移动通讯手机
第四代移动通讯手机4G，和3G手机相比，4G手机主要是在通话质量和上网通信速度上有了很大的提高。
提问：从最开始的“大哥大”到现在的智能手机，手机的技术越来越好，功能也越来越
多，每升级的一代手机都有它新的特点和新的功能，为什么手机技术能发展到今
天这样？还有哪些技术也是不断地得到发展？（学生总结）
教师总结：手机技术得到发展得益于设计者的不断研究和不断创新设计，如果一开始没有设计者有设计手机这一想法，就不会有后来手机的发明，没有后来对手机进行改造和创新的设计，就不会有现在功能多样的手机技术了！还有关于交通工具的发展，削笔工具的发展，这些之所以能发展得那么好，都是得益于设计者的不断研究和创新设计，由此可见，设计在技术发展中的作用是：设计在技术发展中很关键，有了设计才会有技术的发展，设计是技术发展的基础。设计就是提供解决问题的办法，而技术的根本目的就是解决问题。
（二）技术发展为设计创新提供条件
活动1：探讨，比较古代和现代使用的各种不同的工具
根据课前分成的四个小组，每个小组讨论一种工具
讨论：
（1）古代与现代分别使用什么工具？哪个比较实用？
（2）为什么古代的人不发明现代的新技术使用？
提问1：各组派出代表填表并解释哪种工具实用？
提问2：教师根据学生回答提出为什么古代的人不发明现代的新技术使用？
（找一两个学生总结原因）
活动2：教师展示图例
（1）如果没有发电技术，会不会有设计电脑、电灯、电视的想法？就算有这样的想法能不能实现？
（2）如果没有起重机、吊机等技术，能实现设计高楼大厦、海湾大桥等新设计想法吗？
（3）利用现代的科技水平，现在能实现对于未来的一些设计想法吗？（书包背你上学、车子在停车牌前不停也得停 、可以当做凳子的牛仔裤„„）
教师根据学生回答作补充，总结：
因为利用当时的技术条件没有办法发明出这些新的技术，就算当时能设计出这些想法，这些设计想法也不能实现，没办法利用当时的技术水平来实现设计现代技术的设计想法，所以说设计想法的实现是受到现实技术水平的制约，技术发展为设计创新提供了条件。 七、课堂小结
技术与设计的关系
（1）设计是技术发展的基础
设计在技术发展中起着关键作用，设计是技术发展的基础。技术的根本目的是要解决问题,设计则提供了解决问题的方法。
（2）技术发展为设计创新提供条件
技术水平是设计的基础 ，技术更新为设计提供更为广阔的发展空间
总结技术与设计的关系：
技术与设计相互依存相互促进，其结合点是创新。
最后，回到开始“猜猜我是谁”的动漫，通过前面的学习，让同学们说出答案。通过同学们给出的答案总结设计与技术的关系。
八、教学反思
作为一节理论性较强的过渡课，在教学过程中融入猜谜，文字、图片、设计实践、视频案例等多种形式，算是一个比较大胆的尝试吧！课堂氛围是活跃的，给了学生动脑动口又动手的机会，但是本节课中的动手部分相对来说比较简单，无法引起学生完全的兴趣。