主备教师：秦江艳 备课时间：20150918 6、西湖 第二课时 教学内容：精读课文，读写结合。 教学目标： 上课时间：
课时编号：16
1.能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2.会用“犹如” 、 “像” 、 “仿佛” ， “宛如”等词语口头造句。 3.理解课文内容， 感受西湖的清奇秀丽， 激发学生热爱祖国山河 的思想感情。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。 2.摘抄课文中的优美词句，体会语言的魅力。
教学难点：读懂课文主要内容，了解西湖的美丽。 教具准备：课件。 前课堂 一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会用“犹如” 、 “像” 、 “仿佛” ， “宛如”等词语口头造句。 3.读懂课文主要内容，了解西湖的美丽。
二、自主学习
1.用“犹如、像、仿佛、宛如”等词语练习说话（自选两个）
2.思考：为什么说西湖是镶嵌在天堂里的一颗明珠？
三、评价生成
我的收获： 我的疑惑：
课 一、交流释疑
堂
通过上一节课的预习， 同学们对西湖已经有了初步的了解， 请大 家来谈一谈。 （交流回答，教师总结）
二、精讲点拨
（一）精读第 2 自然段 1.自由朗读第 2 自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽 的景色？ 2．交流句子，教师板书：远眺 山峦 湖面
3．西湖的山美！ （结合插图，出示句子：站在„„西湖边放眼远 眺，只见„„，真像„„） 4．西湖不仅山美，水也很美！ （结合插图，出示句子：平静的湖 面„„犹如„„） 5．西湖真是一幅优美的山水画！齐读第 2 自然段。 （二）精读第 3 自然段 过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。 1．默读第 3 自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？ 想像仙境会是什么样子？ 2．西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句： 十里明湖中，孤山（ 白堤和苏堤（ 小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（ ） 。 ） 。 ） 。
3．你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？ 4．西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边„„， 怎能„„？理解“心旷神怡” 。 5．欣赏了十里明湖的秀丽景色，说一说你的感受。 （板书：近赏 山 堤 岛）
6．感情朗读第三自然段。
（三）精读第 4 自然段
过渡：月光下的西湖，又是一番景象。 1．指名朗读第 4 自然段，其他同学倾听是否有月光下的那番意 境和感觉？ 2．泛舟湖上，你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？结
合书中的语言，用一段话来说一说。 3．师小结：夜晚，华灯璀璨，琴声悠扬，真是天上人间，物我 两忘！ （板书：夜景 华灯 琴声）
4．齐读第
4 自然段。
三、整体欣赏，积累内化。
1．完整地诵读课文，体会意境与情感（配乐朗读） 。 2．选择你喜欢的自然段背诵下来。 3．学习打比方的句子。
四、课堂总结
古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜， （课件）就是说， 西湖的景色不管是春夏秋冬,无论从哪个角度看， 都是那么美丽迷人， 同学们，你觉得呢？
五、布置作业：
1.背诵你喜欢的自然段。 2.积累描写西湖的古诗、文章。 3.浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识， 增加阅读量。
6. 西 湖 板 书 设 计 远眺 近赏 夜景 山峦 湖面 山 堤 岛 华灯 琴声 明珠
教后笔记：
主备教师：秦江艳 备课时间：20150918 6、西湖 第二课时 教学内容：精读课文，读写结合。 教学目标： 上课时间：
课时编号：16
1.能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2.会用“犹如” 、 “像” 、 “仿佛” ， “宛如”等词语口头造句。 3.理解课文内容， 感受西湖的清奇秀丽， 激发学生热爱祖国山河 的思想感情。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。 2.摘抄课文中的优美词句，体会语言的魅力。
教学难点：读懂课文主要内容，了解西湖的美丽。 教具准备：课件。 前课堂 一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会用“犹如” 、 “像” 、 “仿佛” ， “宛如”等词语口头造句。 3.读懂课文主要内容，了解西湖的美丽。
二、自主学习
1.用“犹如、像、仿佛、宛如”等词语练习说话（自选两个）
2.思考：为什么说西湖是镶嵌在天堂里的一颗明珠？
三、评价生成
我的收获： 我的疑惑：
课 一、交流释疑
堂
通过上一节课的预习， 同学们对西湖已经有了初步的了解， 请大 家来谈一谈。 （交流回答，教师总结）
二、精讲点拨
（一）精读第 2 自然段 1.自由朗读第 2 自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽 的景色？ 2．交流句子，教师板书：远眺 山峦 湖面
3．西湖的山美！ （结合插图，出示句子：站在„„西湖边放眼远 眺，只见„„，真像„„） 4．西湖不仅山美，水也很美！ （结合插图，出示句子：平静的湖 面„„犹如„„） 5．西湖真是一幅优美的山水画！齐读第 2 自然段。 （二）精读第 3 自然段 过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。 1．默读第 3 自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？ 想像仙境会是什么样子？ 2．西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句： 十里明湖中，孤山（ 白堤和苏堤（ 小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（ ） 。 ） 。 ） 。
3．你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？ 4．西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边„„， 怎能„„？理解“心旷神怡” 。 5．欣赏了十里明湖的秀丽景色，说一说你的感受。 （板书：近赏 山 堤 岛）
6．感情朗读第三自然段。
（三）精读第 4 自然段
过渡：月光下的西湖，又是一番景象。 1．指名朗读第 4 自然段，其他同学倾听是否有月光下的那番意 境和感觉？ 2．泛舟湖上，你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？结
合书中的语言，用一段话来说一说。 3．师小结：夜晚，华灯璀璨，琴声悠扬，真是天上人间，物我 两忘！ （板书：夜景 华灯 琴声）
4．齐读第
4 自然段。
三、整体欣赏，积累内化。
1．完整地诵读课文，体会意境与情感（配乐朗读） 。 2．选择你喜欢的自然段背诵下来。 3．学习打比方的句子。
四、课堂总结
古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜， （课件）就是说， 西湖的景色不管是春夏秋冬,无论从哪个角度看， 都是那么美丽迷人， 同学们，你觉得呢？
五、布置作业：
1.背诵你喜欢的自然段。 2.积累描写西湖的古诗、文章。 3.浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识， 增加阅读量。
6. 西 湖 板 书 设 计 远眺 近赏 夜景 山峦 湖面 山 堤 岛 华灯 琴声 明珠
教后笔记：