时 课 教 学 目 的
间 题
2014 年 10 月 9 日 年 5、纽扣、拉链 知识
级
特教班 课 型
教 新
师 授
李翠云
认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的字：扣、拉及词 语“纽扣”“拉链”;能用“我学„„”句式说话。
能力 会看图联系实际说话。 情感 让学生从小就要学会自己穿衣服。
教学重点
认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的字：扣、拉及词语“纽扣 “拉链”。
教学难点 学习用“我学„„”句式说话。
一组：认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的字：扣、拉及词语 分层目标 “纽扣”“拉链”;能用“我学„„”句式说话。
二组：在老师的指导下，认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的 字：扣、拉及词语“纽扣”“拉链”。
IEP 准 备
用鼓励的语言和安抚的动作激励自闭症学生参与教学。 教 课 具 与 学 具 件 名 教 称 学 课件、卡片、自制教具 纽扣、拉链 内 容 设计意图
教学步骤
我们先来背诵一首上节课学过的儿歌。 《自己做》 复习 大脸盆，放满水，小手帕，轻轻搓。 手帕洗得白又净，妈妈见了笑呵呵， 好孩子，爱劳动，自己的事情自己做。 我们一起来做个观察小游戏。 游戏导入 观察比较
通过复习， 使上下
文联系起来，为学
新知识打好基础。
选用游戏导入，激
请同学们注意观察老师和这名学生穿的外衣上有什么？ （教师用手 发学生学习兴趣，
势提示） 这是什么？——学生的外衣上有纽扣，老师的外衣上是拉 达到学生主动参与 链。 教师板书：纽扣 拉链 （一）学习字词 1、认识生字：扣（课件演示） 请同学们来看大屏幕，谁知道这是什么？（纽扣） 的效果。
根据学生的思维特
点，教师通过直观
（1）课件演示：扣字（教师领读）
的课件演示和耐心
（2）观察扣字的外形。说说扣字的左边是什么（口）右边是我们 的辅导，以及教师 要学习的新部首：“扌”（提手旁） 2、学习部首“扌”（提手旁） （1）出示字卡，读“扌”（提手旁）。 联系生活
领读字词句、亲自
示范书写等环节， 引导学生有效学
领读—齐读—开火车读（辅导低层次学生读）—个读（高层 习。
寻找探究 次学生独立读）—大声读、小声读 （2）教师示范书写“扌”（提手旁）。 （3）学生书空练习。 3、学习词语：纽扣 谁的衣服上有纽扣？请你站起来，指一指。 4、认识生字：拉（课件演示） （1）读两遍。（教师领读）
学习知识与生活实 践紧密的联系起
来，通过找找自己
（2）分析字形。拉字是由谁和谁组成的？（拉字是由提手旁和立
身上的纽扣、 拉链 字组成的）。 5、学习词语：拉链 谁能用拉字组词？老师的衣服上是纽扣还是拉链？（拉链）对，那 谁的衣服上也有拉链？请你指指，读读。 6、小结：好，在我们刚刚认识的两个生字—扣和拉字中都有相 同的部首，它读作：提手旁（齐读） （二）学习句式 1、看图说话：我学扣纽扣（课件演示）
使学生加深了对这
两个词语的印象。
这部分教学的设计
请看大屏幕，你知道这个小女孩在干什么吗？（扣纽扣）对， 中，考虑到他们是 这个小女孩在学习扣纽扣。 （1）领读—个读（低层次指导，高层次独立）
低年级的学生，且 发展存在着差异
（2）同学们扣纽扣是一个动作，下面请同学们跟老师带着动作来 性。 因此我在提问 读。 2、看图说话：我学拉拉链（课件演示）
回答的过程中，更
体现了生活化、多
我们再来看一幅图， 你知道这个小男孩又在干什么呢？ （拉拉链） 样化、层次性，确 对，这个小男孩在学习拉拉链 （1）指名读——指导低层次读——齐读
保每一个孩子都能
在活动中获得满足
（2）带着动作来读这句话。 同学们表现得很好，我们要向图中的两位小朋友学习，多动 手去做一些力所能及的事情。好，下面让我们放松一下，一起做个 小律动《小手拍拍》。 《小手拍拍》 律动 小手小手拍拍，我的小手伸出来， 小手小手拍拍，我的小手挥起来， 小手小手拍拍，我的小手转起来， 小手小手拍拍，我的小手握起来， 小手小手拍拍，我的小手藏起来 „„
与成功。
通过小小律动让学 生放松心情。
1、《手拉手做好朋友》游戏。（出示小手教具）
谁想与李老师交朋友？请你选择一只小手， 我们来看一看你选择的 通过游戏让学生复 内容（一个字，一个词语，一个部首）请你大声读出来，你真棒， 习课上学过的知 老师要和你手拉手做好朋友。 2、看图练习说话。（课件演示） 扩展延伸 实践迁移
识， 既生动又有趣
（1）你们看这是谁？他在干什么呢？谁能用“我学„„”说句话。 我们的教学与生活 （我学扫地、我学擦黑板„„） （2）试着用“我学„„”说一句话。 教师提示说话，学生独立说话。
密切联系，几幅生
活图片，不但使学
生掌握知识，也提
3、德育渗透：在生活中，老师希望你们通过学习，多动手去做 高了自己的表达能 一些事情。 4、教师小结：今天我们学习了新的部首，它读作：提手旁。同学 们课堂上表现很好。 纽扣 板书设计 扌 扣 拉 纽扣 拉链 拉链 我学扣纽扣。 我学拉拉链。 力。
时 课 教 学 目 的
间 题
2014 年 10 月 9 日 年 5、纽扣、拉链 知识
级
特教班 课 型
教 新
师 授
李翠云
认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的字：扣、拉及词 语“纽扣”“拉链”;能用“我学„„”句式说话。
能力 会看图联系实际说话。 情感 让学生从小就要学会自己穿衣服。
教学重点
认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的字：扣、拉及词语“纽扣 “拉链”。
教学难点 学习用“我学„„”句式说话。
一组：认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的字：扣、拉及词语 分层目标 “纽扣”“拉链”;能用“我学„„”句式说话。
二组：在老师的指导下，认识并会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的 字：扣、拉及词语“纽扣”“拉链”。
IEP 准 备
用鼓励的语言和安抚的动作激励自闭症学生参与教学。 教 课 具 与 学 具 件 名 教 称 学 课件、卡片、自制教具 纽扣、拉链 内 容 设计意图
教学步骤
我们先来背诵一首上节课学过的儿歌。 《自己做》 复习 大脸盆，放满水，小手帕，轻轻搓。 手帕洗得白又净，妈妈见了笑呵呵， 好孩子，爱劳动，自己的事情自己做。 我们一起来做个观察小游戏。 游戏导入 观察比较
通过复习， 使上下
文联系起来，为学
新知识打好基础。
选用游戏导入，激
请同学们注意观察老师和这名学生穿的外衣上有什么？ （教师用手 发学生学习兴趣，
势提示） 这是什么？——学生的外衣上有纽扣，老师的外衣上是拉 达到学生主动参与 链。 教师板书：纽扣 拉链 （一）学习字词 1、认识生字：扣（课件演示） 请同学们来看大屏幕，谁知道这是什么？（纽扣） 的效果。
根据学生的思维特
点，教师通过直观
（1）课件演示：扣字（教师领读）
的课件演示和耐心
（2）观察扣字的外形。说说扣字的左边是什么（口）右边是我们 的辅导，以及教师 要学习的新部首：“扌”（提手旁） 2、学习部首“扌”（提手旁） （1）出示字卡，读“扌”（提手旁）。 联系生活
领读字词句、亲自
示范书写等环节， 引导学生有效学
领读—齐读—开火车读（辅导低层次学生读）—个读（高层 习。
寻找探究 次学生独立读）—大声读、小声读 （2）教师示范书写“扌”（提手旁）。 （3）学生书空练习。 3、学习词语：纽扣 谁的衣服上有纽扣？请你站起来，指一指。 4、认识生字：拉（课件演示） （1）读两遍。（教师领读）
学习知识与生活实 践紧密的联系起
来，通过找找自己
（2）分析字形。拉字是由谁和谁组成的？（拉字是由提手旁和立
身上的纽扣、 拉链 字组成的）。 5、学习词语：拉链 谁能用拉字组词？老师的衣服上是纽扣还是拉链？（拉链）对，那 谁的衣服上也有拉链？请你指指，读读。 6、小结：好，在我们刚刚认识的两个生字—扣和拉字中都有相 同的部首，它读作：提手旁（齐读） （二）学习句式 1、看图说话：我学扣纽扣（课件演示）
使学生加深了对这
两个词语的印象。
这部分教学的设计
请看大屏幕，你知道这个小女孩在干什么吗？（扣纽扣）对， 中，考虑到他们是 这个小女孩在学习扣纽扣。 （1）领读—个读（低层次指导，高层次独立）
低年级的学生，且 发展存在着差异
（2）同学们扣纽扣是一个动作，下面请同学们跟老师带着动作来 性。 因此我在提问 读。 2、看图说话：我学拉拉链（课件演示）
回答的过程中，更
体现了生活化、多
我们再来看一幅图， 你知道这个小男孩又在干什么呢？ （拉拉链） 样化、层次性，确 对，这个小男孩在学习拉拉链 （1）指名读——指导低层次读——齐读
保每一个孩子都能
在活动中获得满足
（2）带着动作来读这句话。 同学们表现得很好，我们要向图中的两位小朋友学习，多动 手去做一些力所能及的事情。好，下面让我们放松一下，一起做个 小律动《小手拍拍》。 《小手拍拍》 律动 小手小手拍拍，我的小手伸出来， 小手小手拍拍，我的小手挥起来， 小手小手拍拍，我的小手转起来， 小手小手拍拍，我的小手握起来， 小手小手拍拍，我的小手藏起来 „„
与成功。
通过小小律动让学 生放松心情。
1、《手拉手做好朋友》游戏。（出示小手教具）
谁想与李老师交朋友？请你选择一只小手， 我们来看一看你选择的 通过游戏让学生复 内容（一个字，一个词语，一个部首）请你大声读出来，你真棒， 习课上学过的知 老师要和你手拉手做好朋友。 2、看图练习说话。（课件演示） 扩展延伸 实践迁移
识， 既生动又有趣
（1）你们看这是谁？他在干什么呢？谁能用“我学„„”说句话。 我们的教学与生活 （我学扫地、我学擦黑板„„） （2）试着用“我学„„”说一句话。 教师提示说话，学生独立说话。
密切联系，几幅生
活图片，不但使学
生掌握知识，也提
3、德育渗透：在生活中，老师希望你们通过学习，多动手去做 高了自己的表达能 一些事情。 4、教师小结：今天我们学习了新的部首，它读作：提手旁。同学 们课堂上表现很好。 纽扣 板书设计 扌 扣 拉 纽扣 拉链 拉链 我学扣纽扣。 我学拉拉链。 力。