五斗江中学高效课堂导学案
（2013 年下半年）
年级 科目 学习 目标 重点 难点 九 语文 主备教师 备课教师 课 题 质疑栏
《孟子》两章
1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3、背诵两篇短文，积累名言警句。 重点：理清论证思路，把握说理方法。 难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 一、知识链接： １、孟子（公元前 372～公元前 289） ，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游 说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔 子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度， 同时又主张“民为贵”君为轻“，称暴君为”一夫“，认为人性本善，强调养心、存 心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元 至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为”亚圣孟子“，在儒家中其地位仅次 于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 ２、 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越， 锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同 情，对别家学说的敌视，对贯彻自己。主张的强烈愿望，以及那种”如欲平治天 下，当今之世，舍我其谁也“的救世责任感？使孟子的文章激切、刚厉、理直气 壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻， 喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 二、预习检测： １、朗读课文，整体感知。 （１）试读课文，注意把握字音，停顿及重音。 给下列句子标名停顿： Ａ、域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之 利。 Ｂ、得道者／多助，失道者／寡助。 Ｃ、寡助／之至，亲戚／畔之；多助/之至，天下／顺之。 （２）再读课文，自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 展开课堂竞赛： 第一板块：文言知识（其中第１题每个１分，其他题目每个２分） １、请找出文中的通假字，并说出它的意思。
自 主 预 习
２、请找出文中的古今异义词，并说出它的古义和今义的区别。
３、请找出文中一词多义的词语。
４、请找出文中词类活用的词语。
５、请翻译这些句子。
合 作 探 究
第二板块：思想内容
1．本文的中心论点是什么? 为了论证中心论点，文章选用了哪些事例？
2、有人认为，文章到此，中心论点已被两个事例充分证明， “故曰”后的话是 多余的。你的理解如何？
自 主 测 评
1、这两篇文章都出
自于_________________。作者孟子，名__________，是 战国时期著名的________家，_______家。他是孔子之孙孔伋的再传弟子，是 继_______ 以后_______ 家学派的代表人物，与孔子合称 ____________ ， 有________之称。 2、 《孟子》 家学派的经典著作之一，记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主 张及个人修养。孟子的政治主张主要是：__________________。主张和平， 反对战争。 3、在本文中，作者认为___________________________________，为了证明这 个观点，作者采用了____________论证的论证方式。
拓展 延伸
对于“人和” “得道” ，你是怎么认为的，请结合现实实际谈谈你 的看法。
学习 畅谈收获： 小结
学习 反思
五斗江中学高效课堂导学案
（2013 年下半年）
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《孟子》两章
1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3、背诵两篇短文，积累名言警句。 重点：理清论证思路，把握说理方法。 难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 一、知识链接： １、孟子（公元前 372～公元前 289） ，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游 说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔 子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度， 同时又主张“民为贵”君为轻“，称暴君为”一夫“，认为人性本善，强调养心、存 心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元 至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为”亚圣孟子“，在儒家中其地位仅次 于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 ２、 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越， 锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同 情，对别家学说的敌视，对贯彻自己。主张的强烈愿望，以及那种”如欲平治天 下，当今之世，舍我其谁也“的救世责任感？使孟子的文章激切、刚厉、理直气 壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻， 喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 二、预习检测： １、朗读课文，整体感知。 （１）试读课文，注意把握字音，停顿及重音。 给下列句子标名停顿： Ａ、域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之 利。 Ｂ、得道者／多助，失道者／寡助。 Ｃ、寡助／之至，亲戚／畔之；多助/之至，天下／顺之。 （２）再读课文，自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 展开课堂竞赛： 第一板块：文言知识（其中第１题每个１分，其他题目每个２分） １、请找出文中的通假字，并说出它的意思。
自 主 预 习
２、请找出文中的古今异义词，并说出它的古义和今义的区别。
３、请找出文中一词多义的词语。
４、请找出文中词类活用的词语。
５、请翻译这些句子。
合 作 探 究
第二板块：思想内容
1．本文的中心论点是什么? 为了论证中心论点，文章选用了哪些事例？
2、有人认为，文章到此，中心论点已被两个事例充分证明， “故曰”后的话是 多余的。你的理解如何？
自 主 测 评
1、这两篇文章都出
自于_________________。作者孟子，名__________，是 战国时期著名的________家，_______家。他是孔子之孙孔伋的再传弟子，是 继_______ 以后_______ 家学派的代表人物，与孔子合称 ____________ ， 有________之称。 2、 《孟子》 家学派的经典著作之一，记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主 张及个人修养。孟子的政治主张主要是：__________________。主张和平， 反对战争。 3、在本文中，作者认为___________________________________，为了证明这 个观点，作者采用了____________论证的论证方式。
拓展 延伸
对于“人和” “得道” ，你是怎么认为的，请结合现实实际谈谈你 的看法。
学习 畅谈收获： 小结
学习 反思