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幼儿园教学中师生互动的意义及实施
作者：祈晴
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期
【摘 要】幼儿是当下广泛被社会所关注的对象，随着社会的关注度不断的提高，幼儿教学的质量也需要不断的提高，教学方式方法也需不断的完善。在幼儿眼中中，幼儿教师是高高在上的、不可忤逆的，幼儿的这种观点恰恰说明了幼儿教师的失败，优秀的幼儿教师应与幼儿有着良好的互动关系，而非管制与被管制的关系。
【关键词】幼儿园教学 师生互动 实施
前言
幼儿园的两大主体是幼儿与教师，幼儿与教师往往担任着被管制者与管制者的角色，导致幼儿不喜欢教师，也不喜欢上幼儿园，为此哭闹不休，影响幼儿教师的教学进度，也影响其他幼儿正常的学习生活。因此，幼儿教师必须转变当前的尴尬局面，最好的办法便是“走下高台”，加强与幼儿沟通，与幼儿建立平等关系，使幼儿将教师作为自己的“良师益友”。
1、幼儿园教学中师生互动的意义
幼儿教师是幼儿模仿的对象，幼儿教师的一言一行都有可能影响幼儿的一生，幼儿教师的性格应活泼开朗，说话应娓娓动听，待人应真心实意，待事应实事求是，以自身言传身教，对幼儿产生正面影响。因此，幼儿教师需要善于表达与沟通，善于与幼儿之间进行良好的互动，增进幼儿教师与幼儿之间的感情。互动是幼儿与幼儿教师和谐师生关系的纽带，和谐的师生关系可促使幼儿健康成长，因此，幼儿教师应坚持与幼儿互动，将与幼儿互动纳入内日教学行程之中[1]。
2、幼儿园教学中师生互动的实施
2.1 加强互动，促进师生和谐交流
幼儿教师是辛勤的园丁，是幼儿汲取知识的重要源泉，是幼儿竞相模仿的对象，在幼儿心理犹如神祗。幼儿在家中自由散漫，喜欢撒娇打滚，而进入幼儿园后马上乖巧听话，犹如军纪严明的小军人一般，这便是幼儿对教师崇拜心理的体现。因此，教师应不断思考，如何传授知识才能使幼儿更易接受；何种教学方式才能使幼儿不仅崇拜幼儿教师，更乐于将幼儿教师当做无话不谈的朋友。很显然，教师要达到以上目的，必须时常与幼儿进行良好的互动，加强师生之间的沟通。在传统幼儿教育观念中，幼儿教师应是严肃令幼儿畏惧的，以震慑幼儿，避免幼儿淘气，避免幼儿上课扰乱课堂，此观念是十分错误的，幼儿是非常容易沟通的，幼儿教师只需要以浅显易懂的语言对幼儿讲述学习知识的重要性、遵守纪律的重要性，对幼儿进行赏识教育，鼓励幼儿，并给予幼儿一些小奖励，幼儿自然会好好学习、遵守纪律[2]。
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幼儿园教学中师生互动的意义及实施
作者：祈晴
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期
【摘 要】幼儿是当下广泛被社会所关注的对象，随着社会的关注度不断的提高，幼儿教学的质量也需要不断的提高，教学方式方法也需不断的完善。在幼儿眼中中，幼儿教师是高高在上的、不可忤逆的，幼儿的这种观点恰恰说明了幼儿教师的失败，优秀的幼儿教师应与幼儿有着良好的互动关系，而非管制与被管制的关系。
【关键词】幼儿园教学 师生互动 实施
前言
幼儿园的两大主体是幼儿与教师，幼儿与教师往往担任着被管制者与管制者的角色，导致幼儿不喜欢教师，也不喜欢上幼儿园，为此哭闹不休，影响幼儿教师的教学进度，也影响其他幼儿正常的学习生活。因此，幼儿教师必须转变当前的尴尬局面，最好的办法便是“走下高台”，加强与幼儿沟通，与幼儿建立平等关系，使幼儿将教师作为自己的“良师益友”。
1、幼儿园教学中师生互动的意义
幼儿教师是幼儿模仿的对象，幼儿教师的一言一行都有可能影响幼儿的一生，幼儿教师的性格应活泼开朗，说话应娓娓动听，待人应真心实意，待事应实事求是，以自身言传身教，对幼儿产生正面影响。因此，幼儿教师需要善于表达与沟通，善于与幼儿之间进行良好的互动，增进幼儿教师与幼儿之间的感情。互动是幼儿与幼儿教师和谐师生关系的纽带，和谐的师生关系可促使幼儿健康成长，因此，幼儿教师应坚持与幼儿互动，将与幼儿互动纳入内日教学行程之中[1]。
2、幼儿园教学中师生互动的实施
2.1 加强互动，促进师生和谐交流
幼儿教师是辛勤的园丁，是幼儿汲取知识的重要源泉，是幼儿竞相模仿的对象，在幼儿心理犹如神祗。幼儿在家中自由散漫，喜欢撒娇打滚，而进入幼儿园后马上乖巧听话，犹如军纪严明的小军人一般，这便是幼儿对教师崇拜心理的体现。因此，教师应不断思考，如何传授知识才能使幼儿更易接受；何种教学方式才能使幼儿不仅崇拜幼儿教师，更乐于将幼儿教师当做无话不谈的朋友。很显然，教师要达到以上目的，必须时常与幼儿进行良好的互动，加强师生之间的沟通。在传统幼儿教育观念中，幼儿教师应是严肃令幼儿畏惧的，以震慑幼儿，避免幼儿淘气，避免幼儿上课扰乱课堂，此观念是十分错误的，幼儿是非常容易沟通的，幼儿教师只需要以浅显易懂的语言对幼儿讲述学习知识的重要性、遵守纪律的重要性，对幼儿进行赏识教育，鼓励幼儿，并给予幼儿一些小奖励，幼儿自然会好好学习、遵守纪律[2]。