幸福的真谛
看着家长们把被子、拖鞋和他们的玩具、书等东西都带走时，伴着孩子们一声声：“老师，再见了”的话语，看着家长感谢的眼神，我意识到一起生活了四年的孩子们和我就要分开了，他们即将有一个新的开始，在幼儿园的生活已经画了一个圆满的句号。回想我上班这四 年，我们一起开心过、一起努力过、也一起感动过，我教给了孩子们许多知识、技能，而孩子们让我感受到了幸福的真谛！
自主、创新——是幸福的奠基
《纲要》中提出：“做自主、创新型教师”回想在这四年中，我利用教研、业务学习、外出学习等各种机会不断的充实自己，丰富自己的教学经验；另外，在与孩子们接触中，我及时抓住孩子们给我的灵感进行游戏的创编。那次，我和孩子们在户外玩“开火车”的游戏，我们开着长长的火车在“轨道上”行驶，慢慢的火车头带着卷到了一起，孩子们开心地说：“卷心菜”“卷心菜”！我灵机一动：脑中立刻出现了一个新游戏“卷心菜”。这个游戏既有情景，又能锻炼幼儿在各个方面的发展。看着孩子们快乐的跑回我身边，紧紧地抱住我的一刻，我体会到了快乐与幸福。
童心——是幸福的调料
在与孩子交往过程中，我会保持一颗童心，降低自己在他们心目中的教师形象，“蹲下来”和他们说话。我会用孩子的语言、表情去跟
他们进行沟通和交流。一次在小班时我给孩子们讲《小兔乖乖》的故事，当我讲到“大灰狼看到小兔们口水直流”时，发现杨嘉棋坐在自己的椅子上，口水已经顺着嘴角流到桌子上了，看着他那满脸幻想，我忍不住笑了，没有想到他听得这么投入，甚至把自己想象成为大灰狼了。但是转念一想，如果我把故事停下来，自己笑个够，对于孩子来讲会挫败他的自尊心，对自己没有自信。于是我憋住笑，也不去理会他的口水，继续把故事讲完。站在我们的角度觉得杨嘉棋的“口水”十分的幼稚，但是，在孩子心里就是觉得小白兔对于大灰狼来讲是最美味的食物，而他又觉得自己当时就是那只大灰狼，于是才会有“口水”出来，我用孩子的思想去理解他们的行为，所以我对于他们的举止不会有太多的惊讶和不解。有了这份童心使我看到孩子们的许多的小的不易发现的闪光点而只要你肯用心去寻找这些“闪光点”便会觉得幸福无处不在。
亲和力——是幸福的必备
对于幼儿教师来讲，亲和力是最重要的，对于小班幼儿，老师摸摸他的头，亲亲他的小脸蛋孩子会觉得老师很喜欢我，再拉拉他的小手蹲下来跟他说几句话，便会感觉到家的温暖。有时觉得到了大班，教师的这种亲和力更多的表现在活动之中，可能是老师与小朋友一起做一次科学的小实验或者是与孩子们一起种了一棵花、一株草或是一起玩游戏。但是经过一次“实验”我改变了这种观念，其实大班的孩子更需要与老师的“亲密接触”。在大班后半学期，杨老师提议在午
睡前老师都抱抱孩子们，给孩子与老师一个“亲密接触”的机会，通过这几次拥抱，使我对于跟我生活在一起的孩子们有了更多地了解。有的孩子非常开心，猛地扑了过来，一下子就抱紧了我，对于我的喜爱已经在这拥抱之中；而有的孩子十分羞涩，特别不好意思地走到我面前，笑着看着我，然后轻轻的一拥，虽然不能从他的拥抱中感觉出对老师的喜爱，但是看着他们走向自己床时的微笑也知道他是很开心的！与孩子们拥抱的一刹那心里感觉满满的，那时的我是幸福的，快乐的，我相信，那时孩子们心里有着与我同样的感受！
在这四年的工作历程中，我既没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩，和千千万万个幼儿教师一样，我在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，也正是这平凡的工作，使我深深地体会到自己责任的重大，找到了自己人生的价值。每当我看到孩子们有了一点一滴的进步，一种丰收的喜悦油然而生。日出日落，风风雨雨，我在孩子们的微笑中，我在孩子们的歌声中，感受到了世界的博大，生活的美好。
耿蕊
2006年9月4日
幸福的真谛
看着家长们把被子、拖鞋和他们的玩具、书等东西都带走时，伴着孩子们一声声：“老师，再见了”的话语，看着家长感谢的眼神，我意识到一起生活了四年的孩子们和我就要分开了，他们即将有一个新的开始，在幼儿园的生活已经画了一个圆满的句号。回想我上班这四 年，我们一起开心过、一起努力过、也一起感动过，我教给了孩子们许多知识、技能，而孩子们让我感受到了幸福的真谛！
自主、创新——是幸福的奠基
《纲要》中提出：“做自主、创新型教师”回想在这四年中，我利用教研、业务学习、外出学习等各种机会不断的充实自己，丰富自己的教学经验；另外，在与孩子们接触中，我及时抓住孩子们给我的灵感进行游戏的创编。那次，我和孩子们在户外玩“开火车”的游戏，我们开着长长的火车在“轨道上”行驶，慢慢的火车头带着卷到了一起，孩子们开心地说：“卷心菜”“卷心菜”！我灵机一动：脑中立刻出现了一个新游戏“卷心菜”。这个游戏既有情景，又能锻炼幼儿在各个方面的发展。看着孩子们快乐的跑回我身边，紧紧地抱住我的一刻，我体会到了快乐与幸福。
童心——是幸福的调料
在与孩子交往过程中，我会保持一颗童心，降低自己在他们心目中的教师形象，“蹲下来”和他们说话。我会用孩子的语言、表情去跟
他们进行沟通和交流。一次在小班时我给孩子们讲《小兔乖乖》的故事，当我讲到“大灰狼看到小兔们口水直流”时，发现杨嘉棋坐在自己的椅子上，口水已经顺着嘴角流到桌子上了，看着他那满脸幻想，我忍不住笑了，没有想到他听得这么投入，甚至把自己想象成为大灰狼了。但是转念一想，如果我把故事停下来，自己笑个够，对于孩子来讲会挫败他的自尊心，对自己没有自信。于是我憋住笑，也不去理会他的口水，继续把故事讲完。站在我们的角度觉得杨嘉棋的“口水”十分的幼稚，但是，在孩子心里就是觉得小白兔对于大灰狼来讲是最美味的食物，而他又觉得自己当时就是那只大灰狼，于是才会有“口水”出来，我用孩子的思想去理解他们的行为，所以我对于他们的举止不会有太多的惊讶和不解。有了这份童心使我看到孩子们的许多的小的不易发现的闪光点而只要你肯用心去寻找这些“闪光点”便会觉得幸福无处不在。
亲和力——是幸福的必备
对于幼儿教师来讲，亲和力是最重要的，对于小班幼儿，老师摸摸他的头，亲亲他的小脸蛋孩子会觉得老师很喜欢我，再拉拉他的小手蹲下来跟他说几句话，便会感觉到家的温暖。有时觉得到了大班，教师的这种亲和力更多的表现在活动之中，可能是老师与小朋友一起做一次科学的小实验或者是与孩子们一起种了一棵花、一株草或是一起玩游戏。但是经过一次“实验”我改变了这种观念，其实大班的孩子更需要与老师的“亲密接触”。在大班后半学期，杨老师提议在午
睡前老师都抱抱孩子们，给孩子与老师一个“亲密接触”的机会，通过这几次拥抱，使我对于跟我生活在一起的孩子们有了更多地了解。有的孩子非常开心，猛地扑了过来，一下子就抱紧了我，对于我的喜爱已经在这拥抱之中；而有的孩子十分羞涩，特别不好意思地走到我面前，笑着看着我，然后轻轻的一拥，虽然不能从他的拥抱中感觉出对老师的喜爱，但是看着他们走向自己床时的微笑也知道他是很开心的！与孩子们拥抱的一刹那心里感觉满满的，那时的我是幸福的，快乐的，我相信，那时孩子们心里有着与我同样的感受！
在这四年的工作历程中，我既没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩，和千千万万个幼儿教师一样，我在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，也正是这平凡的工作，使我深深地体会到自己责任的重大，找到了自己人生的价值。每当我看到孩子们有了一点一滴的进步，一种丰收的喜悦油然而生。日出日落，风风雨雨，我在孩子们的微笑中，我在孩子们的歌声中，感受到了世界的博大，生活的美好。
耿蕊
2006年9月4日