新时期高中生的感恩教育
作者：普建兴
来源：《现代教育实践与研究》2013年第05期
【摘要】当今社会，随着物质文明的不断发展，感恩之心也在持续淡化。因此，对高中生进行感恩教育，对于高中生形成和谐人格，并促进其全面发展具有极为重要的作用。学校是德育工作的最主要阵地，从学校层面，从增强学校德育工作实效的角度，多形式多渠道开展感恩教育活动，努力探索可行有效的感恩培养实践模式，真正激发学生个体道德建构的内在心理机制，重新唤起人们知恩、感恩、报恩的美好人性，能为培养真正高素质人才开辟有效途径，也能积极推动社会主义精神文明建设，促进和谐社会的构建，实现巨大的经济价值和社会价值。感恩是我们中华民族的传统美德。
【关键词】高中生；感恩教育
一、感恩及感恩教育
“谁言寸草心，报得三春晖”。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相报”， “衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。
所谓感恩，《说文》释义“感，动人心也”，“恩，惠也”时代的进步和社会的发展使感恩教育体现出丰富的内涵。所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩，是对在自己生存和发展过程中产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。
所谓感恩教育，就是“教育者应用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种以情动情的情感教育”它不是一种教育方法，而是一种教育理念、是一种教育思想。是学校教育的重要组成部分，加强高中生感恩教育对弘扬中华民族优良的传统美德，对高中生的全面发展有着十分重要的意义。
二、当前高中校园感恩教育的现状及问题
有一次，我班有一位头脑聪明，但学习漫不经心、纪律涣散，虽经反复教育，但收效甚微。一次在批评他时，我小不心说了这样一句话：“什么父母，生下儿子不管教，只管自己打工？”没想到他一反常态，情绪激动，生气对我说：“老师，你骂我父母亲干什么？我犯错误，你只管骂我好了！”，原以为他对一切都不在乎、无所谓，硬软不吃，看来他是尊敬父母的。于是我从他不认真学习对父母的伤害方面进行教育，再联系他父母，让他父母向他诉说劳动的艰辛，诉说因儿子不争气自己在人前的丢脸，果然收到了很好的效果。我班有位借读生，来自红河县，她的家庭很特殊，从小父母离异，跟母亲生活。她学习一点也不用心，还讲究吃穿，
谈恋爱。她妈妈过来跟我交流，说她如何辛苦，花了多少钱，可这小孩一点也不心疼，学习上一点成效也没有。但她不这样认为，她一人带孩子不容易，一定让她回报。最起码知道我的苦衷，能安心尽力读书，实在学不上又不怪她！……
由此，我想到还有许多同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上散慢，对老师的教育有些情绪，那么他们在涣日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？后经过调查，许多同学没有考虑父母的感受，当然没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们这些人是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母，只是没有这种意识，从而不能获是一种责任感，不能形成一种内驱力使自己“向善”，主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求，作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。
现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，怎能学会感恩？现在谈到父母的爱，都认为是无私的，不图回报的，都持一种讴歌的态度，事实上可能错了，我们是不是有意或无意淡化了回报意味？甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要她回报什么，虽然说的可能是事实，但却淡化了子女的回报意识教育，没有使其养成感恩意识，这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻，因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。 从社会大形势看，许多学生不知感恩。据报载，一位农民父亲写给自己儿子的信，信中痛斥儿子不知感恩：“不知道在学校里除了学习文化，还能否学到良心？”学生们每次打电话回家，说得最多的就是要交什么钱、要办什么事，我要多少钱……这样的事例不胜枚举。
三、感恩教育本质的思考
我认为，感恩教育针对我们目前学生的状况非常适合，我们必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变要我学好到我要我学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。
开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。
新时期高中生的感恩教育
作者：普建兴
来源：《现代教育实践与研究》2013年第05期
【摘要】当今社会，随着物质文明的不断发展，感恩之心也在持续淡化。因此，对高中生进行感恩教育，对于高中生形成和谐人格，并促进其全面发展具有极为重要的作用。学校是德育工作的最主要阵地，从学校层面，从增强学校德育工作实效的角度，多形式多渠道开展感恩教育活动，努力探索可行有效的感恩培养实践模式，真正激发学生个体道德建构的内在心理机制，重新唤起人们知恩、感恩、报恩的美好人性，能为培养真正高素质人才开辟有效途径，也能积极推动社会主义精神文明建设，促进和谐社会的构建，实现巨大的经济价值和社会价值。感恩是我们中华民族的传统美德。
【关键词】高中生；感恩教育
一、感恩及感恩教育
“谁言寸草心，报得三春晖”。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相报”， “衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。
所谓感恩，《说文》释义“感，动人心也”，“恩，惠也”时代的进步和社会的发展使感恩教育体现出丰富的内涵。所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩，是对在自己生存和发展过程中产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。
所谓感恩教育，就是“教育者应用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种以情动情的情感教育”它不是一种教育方法，而是一种教育理念、是一种教育思想。是学校教育的重要组成部分，加强高中生感恩教育对弘扬中华民族优良的传统美德，对高中生的全面发展有着十分重要的意义。
二、当前高中校园感恩教育的现状及问题
有一次，我班有一位头脑聪明，但学习漫不经心、纪律涣散，虽经反复教育，但收效甚微。一次在批评他时，我小不心说了这样一句话：“什么父母，生下儿子不管教，只管自己打工？”没想到他一反常态，情绪激动，生气对我说：“老师，你骂我父母亲干什么？我犯错误，你只管骂我好了！”，原以为他对一切都不在乎、无所谓，硬软不吃，看来他是尊敬父母的。于是我从他不认真学习对父母的伤害方面进行教育，再联系他父母，让他父母向他诉说劳动的艰辛，诉说因儿子不争气自己在人前的丢脸，果然收到了很好的效果。我班有位借读生，来自红河县，她的家庭很特殊，从小父母离异，跟母亲生活。她学习一点也不用心，还讲究吃穿，
谈恋爱。她妈妈过来跟我交流，说她如何辛苦，花了多少钱，可这小孩一点也不心疼，学习上一点成效也没有。但她不这样认为，她一人带孩子不容易，一定让她回报。最起码知道我的苦衷，能安心尽力读书，实在学不上又不怪她！……
由此，我想到还有许多同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上散慢，对老师的教育有些情绪，那么他们在涣日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？后经过调查，许多同学没有考虑父母的感受，当然没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们这些人是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母，只是没有这种意识，从而不能获是一种责任感，不能形成一种内驱力使自己“向善”，主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求，作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。
现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，怎能学会感恩？现在谈到父母的爱，都认为是无私的，不图回报的，都持一种讴歌的态度，事实上可能错了，我们是不是有意或无意淡化了回报意味？甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要她回报什么，虽然说的可能是事实，但却淡化了子女的回报意识教育，没有使其养成感恩意识，这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻，因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。 从社会大形势看，许多学生不知感恩。据报载，一位农民父亲写给自己儿子的信，信中痛斥儿子不知感恩：“不知道在学校里除了学习文化，还能否学到良心？”学生们每次打电话回家，说得最多的就是要交什么钱、要办什么事，我要多少钱……这样的事例不胜枚举。
三、感恩教育本质的思考
我认为，感恩教育针对我们目前学生的状况非常适合，我们必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变要我学好到我要我学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。
开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。