第一课时
师：同学们喜欢花吗？
生：喜欢。
师：谁能说说？
生：秋天，菊花就开放了。
生；月季花每月都开放，香气扑鼻。
生：夏天，荷花开放了，亭亭玉立。
师：（板书：梅花）你们知道梅花吗？
生：梅花是在冬天开放的。
生；梅花开放时会散发出阵阵幽香。
生：有很多诗人写过梅花，如王冕的《墨梅》：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
生：宋代诗人王安石也写过梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
生：梅花不畏严寒，傲雪坚强。
师：同学们对梅花了解很多，现在我在添一个字，（板书：魂）大家齐读两遍。
学生齐读课题。
师：现在你们有什么问题吗？
生：老师，梅花魂的“魂”是什么意思？
生：“梅花魂”是写什么的？
生：作者为什么用“梅花魂”作题目？
生：这篇课文讲了哪些事？
……
师：刚才同学们看到了题目，有了那么多的问题，怎么解决这些问题呢？
生：我们自己读书，边读边想。
生：可以查阅书籍，
生：还可以互相讨论。
师：这么多的问题也不是一下就能解决的，下面你们就用刚才所说的方法解决这样两个问题，“梅花魂”的“魂”是什么意思（在魂字下打一个“？”），课文写了几件事？
学生自由读书，教师巡视，随时个别指导。
一学生读书很慢，别人都停止了，他还在读，老师一直在旁等，
师：大家都读完了，刚才这个同学坚持把课文读完了，非常好，自己的任务没有完成，不能看到别人结束任务停下也就停了下来，一定要坚持完成自己的任务。下面谁说说课题中的“魂”是什么意思？
生：“梅花魂”的“魂”是当精神讲。
生：“梅花魂”就是“梅花的精神”。
师：“梅花的精神”？梅花有什么精神？
学生一时没明白，看看老师的表情，一下顿悟，纷纷举起手。
师：在课文中吗？
生：（齐答）在。
师：那好，我们现在齐读写梅花精神的段落，看大家找的是否正确，
好，齐-----读。
（学生齐读）
师：梅花有什么样的精神？
生：梅花有骨气、有灵魂、有品格。
生：梅花愈是寒冷、愈是风欺雪压，花开得愈有精神。
生：她不畏严寒，顽强不屈。
生：我们中国人也都具有梅花的品格，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺压，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：这一段由梅花的精神写到中国人的品格。
（板书：中国人的品格）
师：这一段我们怎么读呢？
生：要读出力度，
生：语气要坚定。
生：要读出气魄。
生：要读出自豪感。
师：大家就按自己想的齐读这一段。
（学生齐读）
师：谁能单独给大家读读？
生：（读）“是啊，莺儿，你要好好保存……”
生：老师，我认为该这样读：“是啊，莺儿，你要好好保存……”（语气非常坚定）
师：这么好的段落我们应该把它记下，能试试把它背下来吗？
生：好？
（学生自由读、背）大约有十分钟，师示意学生停下。
师：谁能试背一下？
学生背诵。
第一课时
师：同学们喜欢花吗？
生：喜欢。
师：谁能说说？
生：秋天，菊花就开放了。
生；月季花每月都开放，香气扑鼻。
生：夏天，荷花开放了，亭亭玉立。
师：（板书：梅花）你们知道梅花吗？
生：梅花是在冬天开放的。
生；梅花开放时会散发出阵阵幽香。
生：有很多诗人写过梅花，如王冕的《墨梅》：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
生：宋代诗人王安石也写过梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
生：梅花不畏严寒，傲雪坚强。
师：同学们对梅花了解很多，现在我在添一个字，（板书：魂）大家齐读两遍。
学生齐读课题。
师：现在你们有什么问题吗？
生：老师，梅花魂的“魂”是什么意思？
生：“梅花魂”是写什么的？
生：作者为什么用“梅花魂”作题目？
生：这篇课文讲了哪些事？
……
师：刚才同学们看到了题目，有了那么多的问题，怎么解决这些问题呢？
生：我们自己读书，边读边想。
生：可以查阅书籍，
生：还可以互相讨论。
师：这么多的问题也不是一下就能解决的，下面你们就用刚才所说的方法解决这样两个问题，“梅花魂”的“魂”是什么意思（在魂字下打一个“？”），课文写了几件事？
学生自由读书，教师巡视，随时个别指导。
一学生读书很慢，别人都停止了，他还在读，老师一直在旁等，
师：大家都读完了，刚才这个同学坚持把课文读完了，非常好，自己的任务没有完成，不能看到别人结束任务停下也就停了下来，一定要坚持完成自己的任务。下面谁说说课题中的“魂”是什么意思？
生：“梅花魂”的“魂”是当精神讲。
生：“梅花魂”就是“梅花的精神”。
师：“梅花的精神”？梅花有什么精神？
学生一时没明白，看看老师的表情，一下顿悟，纷纷举起手。
师：在课文中吗？
生：（齐答）在。
师：那好，我们现在齐读写梅花精神的段落，看大家找的是否正确，
好，齐-----读。
（学生齐读）
师：梅花有什么样的精神？
生：梅花有骨气、有灵魂、有品格。
生：梅花愈是寒冷、愈是风欺雪压，花开得愈有精神。
生：她不畏严寒，顽强不屈。
生：我们中国人也都具有梅花的品格，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺压，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：这一段由梅花的精神写到中国人的品格。
（板书：中国人的品格）
师：这一段我们怎么读呢？
生：要读出力度，
生：语气要坚定。
生：要读出气魄。
生：要读出自豪感。
师：大家就按自己想的齐读这一段。
（学生齐读）
师：谁能单独给大家读读？
生：（读）“是啊，莺儿，你要好好保存……”
生：老师，我认为该这样读：“是啊，莺儿，你要好好保存……”（语气非常坚定）
师：这么好的段落我们应该把它记下，能试试把它背下来吗？
生：好？
（学生自由读、背）大约有十分钟，师示意学生停下。
师：谁能试背一下？
学生背诵。