题西林壁
三里小学 李思
一、教学目标
1、学会一个字；
2、有感情地朗读、背诵古诗； 3 、理解诗歌内容，体会诗中所蕴含的的哲理，懂得要客观、全面地看清事物。
二、教学重点、难点
1、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫；
2、理解诗中所含哲理，并联系实际生活从中获得启示。
三、课时：一课时
四、教学过程
（一）情境导入，初读古诗
1、以庐山的美景吸引学生的注意力，导入所学古诗《题西林壁》（板书诗
题）。
2、初读古诗。首先请同学们自由的把这首诗朗读三遍，注意要读准字音，
读通句子，有节奏感。
3、指名读，师正音，评价。师范读，学生再齐读。
（二）学习课文
1、解诗题，知作者
在会读的基础上根据注释理解诗题的含义 （PPT 展示题，西林，壁的意思） 题西林壁：书写在西林寺墙壁上的诗
通过PPT 展示苏轼简介
2、抓字眼，明大意
①了解了这首诗的诗题与作者，我们再来看看这首诗到底讲了什么。老师通
过注释与图片引导学生理解“横看成岭侧成峰”这句话的意思。（横看成岭侧成
峰：从正面看庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看庐山是高耸入云的山峰。）
②由提问的方式引导学生理解第二句古诗（远近高低各不同，板书）突出一
个字“各”。联系大屏幕上的图片理解庐山不同角度的景色。
③根据大屏幕上的注释，让学生试着理解后两句诗的意思（PPT 展示字意）。
重点关注“缘”这个字的读音写法。学生在理解的基础上再一起齐读一次。
3、多诵读，悟诗情
让学生自由朗读诗文两次（PPT 展示让学生有节奏，有重音，有感情的自由朗读），
超链接范读，然后再轻声的跟着读一遍。再来分组读读看。
4、思考：①为什么在苏轼的眼中，庐山会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在
不同的地方，从不同的角度观察庐山。）
②联系实际请同学们感悟诗中的道理（PPT 出示测一测）
5、PPT 出示填一填，让学生试着背诵这首诗。自由背，指名背，齐背。
（三）总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更
告诉了我们看问题要客观全面的人生道理。今天在课上我们把这首诗背诵下来
了，课下还要做到会默写。
五、布置作业
默写《题西林壁》
六、板书设计
题西林壁 横（岭） 侧（峰）
远近高低（各不同） 写景 只缘身在此山中 感受
题西林壁
三里小学 李思
一、教学目标
1、学会一个字；
2、有感情地朗读、背诵古诗； 3 、理解诗歌内容，体会诗中所蕴含的的哲理，懂得要客观、全面地看清事物。
二、教学重点、难点
1、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫；
2、理解诗中所含哲理，并联系实际生活从中获得启示。
三、课时：一课时
四、教学过程
（一）情境导入，初读古诗
1、以庐山的美景吸引学生的注意力，导入所学古诗《题西林壁》（板书诗
题）。
2、初读古诗。首先请同学们自由的把这首诗朗读三遍，注意要读准字音，
读通句子，有节奏感。
3、指名读，师正音，评价。师范读，学生再齐读。
（二）学习课文
1、解诗题，知作者
在会读的基础上根据注释理解诗题的含义 （PPT 展示题，西林，壁的意思） 题西林壁：书写在西林寺墙壁上的诗
通过PPT 展示苏轼简介
2、抓字眼，明大意
①了解了这首诗的诗题与作者，我们再来看看这首诗到底讲了什么。老师通
过注释与图片引导学生理解“横看成岭侧成峰”这句话的意思。（横看成岭侧成
峰：从正面看庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看庐山是高耸入云的山峰。）
②由提问的方式引导学生理解第二句古诗（远近高低各不同，板书）突出一
个字“各”。联系大屏幕上的图片理解庐山不同角度的景色。
③根据大屏幕上的注释，让学生试着理解后两句诗的意思（PPT 展示字意）。
重点关注“缘”这个字的读音写法。学生在理解的基础上再一起齐读一次。
3、多诵读，悟诗情
让学生自由朗读诗文两次（PPT 展示让学生有节奏，有重音，有感情的自由朗读），
超链接范读，然后再轻声的跟着读一遍。再来分组读读看。
4、思考：①为什么在苏轼的眼中，庐山会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在
不同的地方，从不同的角度观察庐山。）
②联系实际请同学们感悟诗中的道理（PPT 出示测一测）
5、PPT 出示填一填，让学生试着背诵这首诗。自由背，指名背，齐背。
（三）总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更
告诉了我们看问题要客观全面的人生道理。今天在课上我们把这首诗背诵下来
了，课下还要做到会默写。
五、布置作业
默写《题西林壁》
六、板书设计
题西林壁 横（岭） 侧（峰）
远近高低（各不同） 写景 只缘身在此山中 感受