设计有趣味性的小学英语课外作业

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设计有趣味性的小学英语课外作业

作者:刘燕

来源:《新课程·上旬》2013年第07期

摘 要:课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。以趣味性为出发点阐述了小学英语教师应如何设计有效的英语作业,培养学生良好的学习习惯。

关键词:小学英语;课外作业;趣味性

《义务教育英语课程标准》提出:“教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”为了激发学生学习英语的兴趣,使学生获得积极的情感体验,形成自主学习能力,我结合教学实践将课后作业作了一些趣味性的设计:

一、表演式的作业

英语作业中都有背诵课文或单词的作业。如果只是让学生死记硬背、机械记忆,他们普遍会比较厌烦或者无法背诵。这时,我们不妨换换形式。例如,学完“Is this your skirt?”这一单元后,我让学生课后自由组合小组,分别扮演售货员和顾客等人物,并在课堂上表演出来。学生在完成这个作业时不仅锻炼了口语,而且在表演中自然运用了语言。

二、录音、视屏式的作业

在英语教学中都有布置学生课后听读录音的作业。但是一味地让学生重复听、读,容易使学生产生厌倦心理,较难达到良好的学习效果。这时,我们可以变换方式。例如,在上“At a farm”这一单元时,让学生自己设计作业。上课时,利用多媒体将学生自编自演的chant及几组学生在家录好的录音展示给其他同学,全班进行评比。这类作业使学生在潜移默化中形成,英语的语感,同时也培养了学生的竞争意识。

三、收集周边事物信息式的作业

教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求,就是希望感到自己是个发现者、研究者,而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此,在设计作业时可以让学生观察周边事物,激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,以及培养学生思维的灵活性。例如,在两周安排一次的汇报课上,让学生将生活中找到的英文缩写或是某个月的节日风俗说一说等。

四、合作式的作业——编辑手抄报

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设计有趣味性的小学英语课外作业

作者:刘燕

来源:《新课程·上旬》2013年第07期

摘 要:课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。以趣味性为出发点阐述了小学英语教师应如何设计有效的英语作业,培养学生良好的学习习惯。

关键词:小学英语;课外作业;趣味性

《义务教育英语课程标准》提出:“教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”为了激发学生学习英语的兴趣,使学生获得积极的情感体验,形成自主学习能力,我结合教学实践将课后作业作了一些趣味性的设计:

一、表演式的作业

英语作业中都有背诵课文或单词的作业。如果只是让学生死记硬背、机械记忆,他们普遍会比较厌烦或者无法背诵。这时,我们不妨换换形式。例如,学完“Is this your skirt?”这一单元后,我让学生课后自由组合小组,分别扮演售货员和顾客等人物,并在课堂上表演出来。学生在完成这个作业时不仅锻炼了口语,而且在表演中自然运用了语言。

二、录音、视屏式的作业

在英语教学中都有布置学生课后听读录音的作业。但是一味地让学生重复听、读,容易使学生产生厌倦心理,较难达到良好的学习效果。这时,我们可以变换方式。例如,在上“At a farm”这一单元时,让学生自己设计作业。上课时,利用多媒体将学生自编自演的chant及几组学生在家录好的录音展示给其他同学,全班进行评比。这类作业使学生在潜移默化中形成,英语的语感,同时也培养了学生的竞争意识。

三、收集周边事物信息式的作业

教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求,就是希望感到自己是个发现者、研究者,而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此,在设计作业时可以让学生观察周边事物,激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,以及培养学生思维的灵活性。例如,在两周安排一次的汇报课上,让学生将生活中找到的英文缩写或是某个月的节日风俗说一说等。

四、合作式的作业——编辑手抄报


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