教案背景：
本人任教在大连市郊区的一所学校，农民工子女占全校人数的三分之二，
孩子基础差，家长没有时间也不善于与孩子交流。孩子每每写母爱、父爱的
文章总是很空洞。其实孩子身边不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。所以
能细致而真挚地描写出父爱、母爱是当务之急。
〈〈让我看着你——如何进行细节描写〉〉
一、教材分析
我之所以选择这一课题，基于以下几点来考虑的：
第一 新大纲的阶段教学目标中要求“本着建立阅读写作教学的目标系统，课
堂上能完成对文章的阅读感知及拓读写作训练”，而我在教学实践中发现，对很
多初二学生来说这是有很大难度的任务。而主要原因就是很多学生没有做到大
纲要求的“写记叙文，做到内容具体”的要求，为凑够字数只能频繁使用“还有一
次……”之类的字眼，一次作文要凑好几件事。而要做到内容具体，首先要强调
细节描写。
第二 新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方
式”。而“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏细节描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用细节描
写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。 “多角度地观察生活，发现生活的丰
富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”而有创意的表达事物的特征，
首推描写中的细节描写。
因此我选择了通过阅读来总结细节描写的方法从而练习写作
二、 教学方法
对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等
的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨
是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。因此，这堂课我采
用的教学方法为:
1.朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领会其中的深刻而丰
富的思想内涵,在教学中我让学生运用多形式朗读课文，单个同学读、齐读来领
悟人物情感。
2.讨论法:引导学生发挥集体的智慧,自主学习,合作探究；
3竞赛法：通过小组比赛的形式，来提高学生课堂的学习积极性。
4、评价法：学生互相评价文章的优劣，不但锻炼了学生的口语表达能力，而且
又能及时反馈学生现学现用的情况
三、教学过程
教学目标：
知识与技能：能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。能够分析文章
中人物细节描写的作用
过程与方法：能够运用朗读法、讨论法总结出细节描写的方法。
情感态度与价值观：联系实际，运用细节描写的方法来描写并感受身边的父爱、
母爱。
教学重点：能够分析文章中人物细节描写的作用并总结出细节 描写的方法。
教学难点：细节描写的方法的运用。
教学方法：朗读法、朗读法、讨论法、竞赛法。
（一）导入新课
导语：我们这学期学习了朱自清的《背影》，他对父亲背影的细致描写
可谓是惟妙惟肖。如果说父爱是大地，那么母爱就如同天空，今天就让我们一
同走进王焕伟的《让我看着你》，一同去感受他是如何细致地刻画出那坚强而
豁达的母爱！
（二）初读课文（整体感知）
带着问题“这篇文章讲了一件什么事？（也就是对文章进行整体感知。）
（身患绝症的母亲，在得知一女孩需要眼角膜时，/不能忍受残缺的母亲不
想让儿子为难决定捐献自己的眼角膜，/救治无望的男孩的母亲受到感动捐献了
儿子的眼角膜，让爱延续下去。/表现了母亲豁达、坚强、善良以及对我的深深
的爱。）
教师问；哪位同学愿意来给我们大家朗读一下这篇感人的文章？
选两名同学读，第六段齐读。
现在请你按照概括文章内容的方法来完成问题。
事件的起因+事件的经过+事件的结果+表达的情感
（三）、品读
理解关键句含义和表达效果；理解表达特点及作用；深入理解文章内容、主旨。
过渡（下面让我们来看看作者是如何把这种豁达、坚强、善良的母爱表现出
来的）
我们来完成他与背影的片段的比较阅读。）
找一名同学读题
（相同点：都运用了描写的表达方式。
不同点；第（1）段运用了神态描写和语言描写。/生动的表现了母亲对我的
爱和理解。
第（2）段运用了外貌描写和动作描写，/生动准确的写出了父亲过
铁道买橘子的艰难，表达了父亲对我的爱。）
教师：下面请你把答题点快速写到练习本上。两分钟后，哪位同学能回答这
个问题？学生在回答问题时 教师给学生打分。
（四）、拓读课文
过渡：以上两段文字之所以让你感动的原因，是因为他们在写法上都运用了
细节描写的方法。那么我们来总结一些怎样才能写好细节描写呢？
方法：以小组为单位讨论出
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、 肖像细节描写 服饰细节描写 语言细节描写 行动细节描写 心理活动细节描写 环境细节描写 修辞方法 多种写作手法
细节描写的注意事项：
1、 细致观察事物
2、 选用典型细节
3、 服从中心需要
4、 要体现真实
5、 语言要精炼
过渡：在掌握了细节描写的方法和注意事项后，现在许多同学一定跃跃欲试了
那么我们在这个细节描写的指导下，完成下面问题：
（五）写父母的爱。
我们从朱自清父亲的背影中感受到了沉默的父爱，从王焕伟母亲的神态语
言中感受到了豁达、坚强、善良的母爱。生活中你的父母哪个片段最让你感动，
请描写下来，（200字左右）
学生拿练习本写，老师巡视
教师：谁愿意把父母对自己的爱拿出来与大家共享！
要求在别人读的时候，其他同学准备评价。读的同学和评价的同学个人、小组
都加30分。
教师点拨。
（六）教师出示范文
由于去年的一次意外父亲小腿粉碎性骨折，春节回家，家里的灯坏了，父亲腿不方便就一直没换。我逞能去拧着灯泡，脚却一滑，“喀”一声摔了下来。当时，我痛的怎么也站不起来了。父亲见我摔在地上，焦急地大吼着：“走，上医院！”他小心翼翼地将我背了起来，一颠一跛，一浅一深急促地走了出去。
我摇晃着躺在父亲如山般的宽厚的背上，这是我记忆以来第一次离父亲这么的近。第一次这样仔细的看父亲的侧脸，枯瘦、萎黄，上面布满了深深浅浅的如同树皮粗糙的皱纹，还有艰苦岁月留下的那鬓角的白发。耳边第一次听到他坚韧的呼吸，我甚至还能清楚的听见他那条瘸腿有节奏的在地上拖动的声音。父亲没有说话，但他的汗却源源不断地从背上沁出来无声无息淌入我心。我心里阵阵酸疼忍不住流出泪来，这一刻我终于明白：世上有种爱，叫做无言。这便是沉默得如同山川般坚韧的父爱，
（七）小结：细节是华美乐章的一个音符，是宏篇巨著的一个单词，是万顷波涛中的一朵浪花，是万仞高山上一个石子，小小细节，魅力无穷。犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。让我们用我们的笔把我们至直的父爱、母爱刻画出来吧！
（八）板书：
肖像细节描写
服饰细节描写
语言细节描写
细节描写方法
行动细节描写
心理细节描写
环境细节描写
修辞方法
写作手法
教学反思
一、教学亮点
第一是选题精准。课题根据学生写作中存在的问题，并结合教材的知识点确定主题，体现针对性和科学性。
第二是知识体系相对完整。教学环节有梯度，教学手段合理。
第三是对现场片断作文及时评点。这种做法既让学生从身边人中找到学习的榜样，又能及时反馈学生现学现用的情况。就这节课而言，教师的评点能让学生明白细节描写对整篇作文的影响，加深了对学生对细节描写的理解，又调动了学生临场作文的积极性。学生临场作文也让教师刮目相看，为学生运用细节描写如此之恰当而称奇。
第四是凸显学生主体地位 。新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这次习作活动中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占了整个学时的一半以上。另外，新大纲还要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。” 在教学设计中，我也力求做到这一点。
二、教学不足
第一在学生总结细节描写方法时，过于急躁把方法告诉学生，而不是敢于舍得把时间放手给学生。
第二在学生读文章和评文章时，应该当场就把有问题的文章改过来。
第三课堂容量过大，如果分成两课时，就更好。
总之，语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌。所以，我们语文教师在以后的教学中任重而道远。
附：《让我看着你》 原文
从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。
午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她 的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对。
母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你!”
泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
教案背景：
本人任教在大连市郊区的一所学校，农民工子女占全校人数的三分之二，
孩子基础差，家长没有时间也不善于与孩子交流。孩子每每写母爱、父爱的
文章总是很空洞。其实孩子身边不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。所以
能细致而真挚地描写出父爱、母爱是当务之急。
〈〈让我看着你——如何进行细节描写〉〉
一、教材分析
我之所以选择这一课题，基于以下几点来考虑的：
第一 新大纲的阶段教学目标中要求“本着建立阅读写作教学的目标系统，课
堂上能完成对文章的阅读感知及拓读写作训练”，而我在教学实践中发现，对很
多初二学生来说这是有很大难度的任务。而主要原因就是很多学生没有做到大
纲要求的“写记叙文，做到内容具体”的要求，为凑够字数只能频繁使用“还有一
次……”之类的字眼，一次作文要凑好几件事。而要做到内容具体，首先要强调
细节描写。
第二 新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方
式”。而“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏细节描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用细节描
写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。 “多角度地观察生活，发现生活的丰
富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”而有创意的表达事物的特征，
首推描写中的细节描写。
因此我选择了通过阅读来总结细节描写的方法从而练习写作
二、 教学方法
对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等
的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨
是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。因此，这堂课我采
用的教学方法为:
1.朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领会其中的深刻而丰
富的思想内涵,在教学中我让学生运用多形式朗读课文，单个同学读、齐读来领
悟人物情感。
2.讨论法:引导学生发挥集体的智慧,自主学习,合作探究；
3竞赛法：通过小组比赛的形式，来提高学生课堂的学习积极性。
4、评价法：学生互相评价文章的优劣，不但锻炼了学生的口语表达能力，而且
又能及时反馈学生现学现用的情况
三、教学过程
教学目标：
知识与技能：能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。能够分析文章
中人物细节描写的作用
过程与方法：能够运用朗读法、讨论法总结出细节描写的方法。
情感态度与价值观：联系实际，运用细节描写的方法来描写并感受身边的父爱、
母爱。
教学重点：能够分析文章中人物细节描写的作用并总结出细节 描写的方法。
教学难点：细节描写的方法的运用。
教学方法：朗读法、朗读法、讨论法、竞赛法。
（一）导入新课
导语：我们这学期学习了朱自清的《背影》，他对父亲背影的细致描写
可谓是惟妙惟肖。如果说父爱是大地，那么母爱就如同天空，今天就让我们一
同走进王焕伟的《让我看着你》，一同去感受他是如何细致地刻画出那坚强而
豁达的母爱！
（二）初读课文（整体感知）
带着问题“这篇文章讲了一件什么事？（也就是对文章进行整体感知。）
（身患绝症的母亲，在得知一女孩需要眼角膜时，/不能忍受残缺的母亲不
想让儿子为难决定捐献自己的眼角膜，/救治无望的男孩的母亲受到感动捐献了
儿子的眼角膜，让爱延续下去。/表现了母亲豁达、坚强、善良以及对我的深深
的爱。）
教师问；哪位同学愿意来给我们大家朗读一下这篇感人的文章？
选两名同学读，第六段齐读。
现在请你按照概括文章内容的方法来完成问题。
事件的起因+事件的经过+事件的结果+表达的情感
（三）、品读
理解关键句含义和表达效果；理解表达特点及作用；深入理解文章内容、主旨。
过渡（下面让我们来看看作者是如何把这种豁达、坚强、善良的母爱表现出
来的）
我们来完成他与背影的片段的比较阅读。）
找一名同学读题
（相同点：都运用了描写的表达方式。
不同点；第（1）段运用了神态描写和语言描写。/生动的表现了母亲对我的
爱和理解。
第（2）段运用了外貌描写和动作描写，/生动准确的写出了父亲过
铁道买橘子的艰难，表达了父亲对我的爱。）
教师：下面请你把答题点快速写到练习本上。两分钟后，哪位同学能回答这
个问题？学生在回答问题时 教师给学生打分。
（四）、拓读课文
过渡：以上两段文字之所以让你感动的原因，是因为他们在写法上都运用了
细节描写的方法。那么我们来总结一些怎样才能写好细节描写呢？
方法：以小组为单位讨论出
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、 肖像细节描写 服饰细节描写 语言细节描写 行动细节描写 心理活动细节描写 环境细节描写 修辞方法 多种写作手法
细节描写的注意事项：
1、 细致观察事物
2、 选用典型细节
3、 服从中心需要
4、 要体现真实
5、 语言要精炼
过渡：在掌握了细节描写的方法和注意事项后，现在许多同学一定跃跃欲试了
那么我们在这个细节描写的指导下，完成下面问题：
（五）写父母的爱。
我们从朱自清父亲的背影中感受到了沉默的父爱，从王焕伟母亲的神态语
言中感受到了豁达、坚强、善良的母爱。生活中你的父母哪个片段最让你感动，
请描写下来，（200字左右）
学生拿练习本写，老师巡视
教师：谁愿意把父母对自己的爱拿出来与大家共享！
要求在别人读的时候，其他同学准备评价。读的同学和评价的同学个人、小组
都加30分。
教师点拨。
（六）教师出示范文
由于去年的一次意外父亲小腿粉碎性骨折，春节回家，家里的灯坏了，父亲腿不方便就一直没换。我逞能去拧着灯泡，脚却一滑，“喀”一声摔了下来。当时，我痛的怎么也站不起来了。父亲见我摔在地上，焦急地大吼着：“走，上医院！”他小心翼翼地将我背了起来，一颠一跛，一浅一深急促地走了出去。
我摇晃着躺在父亲如山般的宽厚的背上，这是我记忆以来第一次离父亲这么的近。第一次这样仔细的看父亲的侧脸，枯瘦、萎黄，上面布满了深深浅浅的如同树皮粗糙的皱纹，还有艰苦岁月留下的那鬓角的白发。耳边第一次听到他坚韧的呼吸，我甚至还能清楚的听见他那条瘸腿有节奏的在地上拖动的声音。父亲没有说话，但他的汗却源源不断地从背上沁出来无声无息淌入我心。我心里阵阵酸疼忍不住流出泪来，这一刻我终于明白：世上有种爱，叫做无言。这便是沉默得如同山川般坚韧的父爱，
（七）小结：细节是华美乐章的一个音符，是宏篇巨著的一个单词，是万顷波涛中的一朵浪花，是万仞高山上一个石子，小小细节，魅力无穷。犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。让我们用我们的笔把我们至直的父爱、母爱刻画出来吧！
（八）板书：
肖像细节描写
服饰细节描写
语言细节描写
细节描写方法
行动细节描写
心理细节描写
环境细节描写
修辞方法
写作手法
教学反思
一、教学亮点
第一是选题精准。课题根据学生写作中存在的问题，并结合教材的知识点确定主题，体现针对性和科学性。
第二是知识体系相对完整。教学环节有梯度，教学手段合理。
第三是对现场片断作文及时评点。这种做法既让学生从身边人中找到学习的榜样，又能及时反馈学生现学现用的情况。就这节课而言，教师的评点能让学生明白细节描写对整篇作文的影响，加深了对学生对细节描写的理解，又调动了学生临场作文的积极性。学生临场作文也让教师刮目相看，为学生运用细节描写如此之恰当而称奇。
第四是凸显学生主体地位 。新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这次习作活动中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占了整个学时的一半以上。另外，新大纲还要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。” 在教学设计中，我也力求做到这一点。
二、教学不足
第一在学生总结细节描写方法时，过于急躁把方法告诉学生，而不是敢于舍得把时间放手给学生。
第二在学生读文章和评文章时，应该当场就把有问题的文章改过来。
第三课堂容量过大，如果分成两课时，就更好。
总之，语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌。所以，我们语文教师在以后的教学中任重而道远。
附：《让我看着你》 原文
从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。
午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她 的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对。
母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你!”
泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。