课题：第6课 一诺千金
教学目标：
1，学生能知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则。
2，学生能理解课文内容，言行一致，不讲空话，答应别人的事努力去做。 3，通过学习，感知诚信的内涵，提高自身的道德修养，做诚实守信的人。
教学重点：
知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则。学生通过课文的学习，能做到言行一致，信守诺言。在现实生活中，也能以身作则。通过对文本的把握，在各个方面都能践行诚实守信这一原则。
教学难点：
学生如何把握诚信的尺度，对成语“一诺千金”的由来是否理解，能不能把所学到的诚信知识运用于生活。自发、自愿的做一个诚实守信的人。
教材分析：
这篇课文分为七个板块，分别是：历史坊；七色光；故事园；交流会；金点子；探究角和新视窗。都是围绕“诚信”这一大板块逐渐深入。主旨清晰，环环相扣。通过一层层的学习、讨论、活动进一步帮助学生在生活中践行“诚信”原则。
“历史坊”说的是“一诺千金”这一典故的由来，由此引出题目，给学生以思考。在我们现实社会中，每个人对承诺有着不同的解释和看法，他们是如何用行动实践自己的承诺的。在“七色光”板块中，以图片示例的形式介绍了诚信的不同方面。在“故事园”中以老翁亲自还款报恩的真实事件向同学们展示中华民族诚实守信的良好传统。由真实的故事教导同学该如何自觉的遵守承诺。然后同学们可以畅所欲言的谈谈身边讲诚信和不讲诚信的事件；如果不遵守承诺该如何挽救；对于不应该给予的承诺该如何拒绝，大家来评一评、议一议。这在“交流会”和“金点子”板块中有所体现。而“探究角”中，典故“陈太丘友期行”是一个值得争议的有关“诚信”的话题。这就需要同学们的拓展性思维，从理性的角度评判。最后的板块“新视窗”将“诚信”的深度提升，上升到法律的程度，不在局限于身边的小事。认知范围不断扩大。
这篇课文板块清晰，内容层层递进，有助于学生理解诚信的真正内涵，通过文本讲解能做到“一诺千金”。在补充知识的同时，也能学会自己思考、评判事情的对错，在理性方面有更深入的认识。
学生分析：
三年级的学生已经具备了基本的认知、判断是非的能力，在思考问题时也逐步进行正方两方面的比较。但他们毕竟对文本的把握还有些出入，因此需要教师适时的点拨，从而协助学生能更好的理解“诚信”的内在含义、范围、深度等等。对于三年级的学生而言，最主要的还是对问题的思考不深入，比如“陈太丘友期行”中会出现不同的解读，对于“如何补救”可能方法会比较单一，而“新视窗”中对于“伪证”“银行信用”会不理解。这些都需要教师适时引导，重视对问题的解析，以提高学生的理解能力。
教学过程：
（课前预备前2分钟，学生朗读有关诚信的的名言警句。）
师：同学们，在生活中我们会和各种各样的人做朋友，那么你会和什么样的人交朋友呢？
生1：我会和比较善良的人交朋友，我们能相互交换礼物、做游戏。
生2：我会找一个值得信任的人做朋友，这样有秘密他就不会说出去。
师：的确，我们都想找一个善良、值得信任的人做朋友，分享各自的秘密，一起做游戏。今天我们要通过视频认识一个新朋友，他叫季布，看完视频后，请大家说说你看到的季布是一个怎样的人？他身上哪些品行值得你钦佩？
（播放视频）
生1：季布是一个说话算话、诚实守信的人，人们都喜欢和他交朋友。他言而有信的品行让我钦佩。
师： 在录像中可以看到，季布广交朋友，并且有义气，讲信用。
生2：季布是一个讲义气的人，所以很多人愿意和他成为朋友，这使得他的名气传播很远，他很守信用的品格让我钦佩。
师：是啊，正如文中说的那样“得黄金百斤，不如得季布一诺”，这里有个成语“一诺千金”是指许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。（板书课题：一诺千金）接下来老师请同学们看两则小故事，请你们来说说，故事中的两个主人公做得对还是错？他们的品行高贵之处在哪里？
（通过视频播放“曾子杀猪教子”和“诚实的晏殊”）
生1：曾子和晏殊做得是对的，答应别人的事就该做到，还有人不能撒谎。 师： 的确，故事中的主人公做得是对的，人要言而有信，诚实无欺（板书“言而有信”“诚实无欺”）
生2：曾子和晏殊做的是对的，曾子为了遵守孩子的话，把答应的事做到，而晏殊因为做过考卷主动向考官说明情况。说明了他们两个都是诚实守信的人。这就是他们两人在品行方面的高贵之处。
师：在视频中我们可以看到，曾子的妻子向孩子许下了诺言但没有做到，但曾子信守诺言把猪杀掉，完成了对孩子的承诺。说明他是一个诚实守信之人。晏殊在知道试卷做过之后，立即向考官说明实情，不弄虚作假。这说明他诚实无欺，他们两人的高贵之处在于守信、诚实。
师：在我们的社会生活中，会有各种各样的承诺。每个人对承诺有着不同的解释，他们都在用自己的行动实践着自己的承诺。现在请大家打开书本，翻到第24页，看书上的图片思考一下，除了这些承诺，现实生活中的承诺的形式还有哪些？ 生1：考试的时候不能作弊，要想晏殊一样诚实。
师： 作弊是不道德，无诚信的体现，我们要像晏殊一样诚实无欺。
生2：遵守法律，不能知法犯法。
生3：答应别人的事要做到。不能只是嘴上讲讲。
生4：商品的保修卡，是商店对顾客的承诺。
师： 很好，我们生活中的电器都有保修卡，这些就是商家的诚信体现。 生5：超市里商品的保质期，这是对顾客的诚实度。
师：同学们都说的非常好，我们的入队宣誓、商人签订的合同、借条字据，哪怕只是口头答应，这些都是人与人之间的承诺体现。拥有了这些，社会才会井然有序，人与人之间更是充满了信任。我们身边总会有一群品德高尚的人，他们在生活中履行自己的义务与责任，但也有些人恰恰相反，在诚信的边缘徘徊，做一些
非法乱纪的不到的行为。请同学们根据收集的资料说说身边讲诚信与不讲诚信的事例，并谈谈自己的感受。先小组讨论再自由发言。
（小组讨论）
生1：这是我找的一幅图片，是有些人坐公交车的时候没有付钱，逃票的行为是不诚信的表现。我们不应该这么做。
生2：这幅图片是讲学生借书后按时还书。这是诚信的表现，作为学生这是最基本的要求，只有按时还书，其他的学生才能有机会看书。
生3：这幅图片是讲一个人在等他的朋友，可是约定时间到了，但朋友还没出现，其实这是不诚信的表现，这虽然是一件很小的事情，但小细节能反映一个人的品行。
生4：这幅图片是最近的一则新闻，是揭露蜜饯制作过程，它的制作方法是不合理、不健康。这是商家对消费者不诚信的体现。
师：大家的材料都收集的非常丰富，诚信与不诚信的事例实在是太多了，我们看看书上的图片，物业公司是否对消费者言而有信、商家的三包是否真正做到位、生活中的小事情都是诚信的体现。现在把你们收集的材料贴在小黑板上，分为诚信和不诚信两大板块。然后各组的小组长轮流到其他小组分享你们找到的事例。 （板书 “言而无信，难以立足”）
（小组活动——提前让学生准备素材。）
师：我们知道有个成语叫“知错能改，善莫大焉”，就是说犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。如果你做错了一件事，只要能补救，从中获益，那么你还是能学到东西。现在老师要播放一段视频，同学们在看视频的过程中想一想，这个故事对你的启示是什么？
（播放视频）
生1：老翁是一个诚信的人，虽然当时他没有还款，是不诚信的体现，但在37年中他始终没有把这件事情忘掉，并且还清欠下的医疗费，说明他信守诺言。 生2：老翁的故事值得我们学习，他的行为让我们感动。他能把37年前的诺言实现是很不容易的。
生3：我觉得这个故事在鞭策我们“是否你也做到了诚信”，如果大家都像老翁一样，那么就不会有那么多的人不守诚信。
师：老翁的补救方法令我们自叹不如，一个37年前的诺言遵守了，这需要多大的责任心啊！信守诚信的人值得我们尊敬。生活中往往会出现突发事件，那对于这些事情我们该如何补救，才不会使自己言而无信呢？请大家看屏幕，说一说、议一议，遇到这样的事情，我该怎么做呢？
（书本第26页“金点子”）
生1：昨天我答应参加丁丁的生日晚会，可是因为家中有事没能去，我会主动跟他说明不能去的原因，请求她的原谅，并且提前买生日礼物让别的同学带给他。 生2：我答应帮强强出口气，去教训隔壁班上的同学，后来想想不应该做这种事，我会开导强强这样做是不对的，分析整件事的利弊。然后我们俩一起去那位同学那边理论，如果实在行不通的话就去找老师。
生3：小红要我教她做一道题，我答应了，可是我也不会做，我会和小红说明这道题目我也不会做，要不要一起问老师。
师：从同学们的答案中可以看出你们都是懂事的小孩，答应别人的事情没有做到就应该主动说明情况，寻求补救的机会。（板书“过而能改，言行一致”）如果答应的是不义之事，那就应该开导你的朋友，这不是诚信的缺失，而是正确的指导。
诚信也有对与错、正义与非正义之分，这就需要你们敏锐的判断了。下面的这则故事是具有争议性的，看完视频后，请你们当小法官来评一评这故事中三个人物的对与错，并且谈谈你的看法。
（看视频《陈太丘友人期》，小组讨论）
生1：我认为陈太丘做的不对，既然已经约好了，那就应该一起走，况且他朋友在他走后一会儿就到了，可能是因为一些突发事件迟到了，他没有信守诺言。 生2：我认为陈太丘的朋友没有信守承诺，既然在这个时间段约好了，那就应该提早到，而不是迟到。
生3：我认为陈太丘的儿子说的那番话很有道理，陈太丘信守诺言等他的朋友来，而他的朋友没来是失信的表现，他完全遵守了自己的诺言。是朋友失信了。 师：其实评判一个人的对错是要从两方面来衡量的，陈太丘遵守了诺言，在正午以前等待朋友的到来，过了点就离开了。而朋友是在约定时间之后才来的，这是他失信在先。诚信并不是一味的忍让，无章法。诚信是有限度的。
师：在一开始的活动中我们知道诚信的形式各种各样，最简单的是口头上的答应，但诚信还是国家法律赋予的责任，它不仅是个人的，也会牵涉到其它各方面。 （请大家看屏幕上的图片）
在图一中我们看到在法庭上作伪证是诚信的缺失，这等于是在撒谎，包庇事件的真相。出庭作证的证人必须在法庭上宣誓，保证做到诚实作证，否则将承担法律责任。在图二中银行建立的信用档案是检验每个公民是否做到诚实守信的原则。从今天的这堂课上我们知道诚信是一个人所要具备的最基本的品行。没有诚信的人是不可能在社会上立足的，更不可能取得成功。（板书“诚信是立人之本”） 现在请同学们把你们收集到的有关诚信的名言贴到你们每组的小黑板上。先小组活动说说你们为什么会选这则名言，再把最精彩的名言与其他各组分享。
板书：
26 一诺千金
一诺千金
言而有信——曾子杀猪
诚实无欺——诚实的晏殊 言而无信——难以立足
过而能改，言行一致
课题：第6课 一诺千金
教学目标：
1，学生能知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则。
2，学生能理解课文内容，言行一致，不讲空话，答应别人的事努力去做。 3，通过学习，感知诚信的内涵，提高自身的道德修养，做诚实守信的人。
教学重点：
知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则。学生通过课文的学习，能做到言行一致，信守诺言。在现实生活中，也能以身作则。通过对文本的把握，在各个方面都能践行诚实守信这一原则。
教学难点：
学生如何把握诚信的尺度，对成语“一诺千金”的由来是否理解，能不能把所学到的诚信知识运用于生活。自发、自愿的做一个诚实守信的人。
教材分析：
这篇课文分为七个板块，分别是：历史坊；七色光；故事园；交流会；金点子；探究角和新视窗。都是围绕“诚信”这一大板块逐渐深入。主旨清晰，环环相扣。通过一层层的学习、讨论、活动进一步帮助学生在生活中践行“诚信”原则。
“历史坊”说的是“一诺千金”这一典故的由来，由此引出题目，给学生以思考。在我们现实社会中，每个人对承诺有着不同的解释和看法，他们是如何用行动实践自己的承诺的。在“七色光”板块中，以图片示例的形式介绍了诚信的不同方面。在“故事园”中以老翁亲自还款报恩的真实事件向同学们展示中华民族诚实守信的良好传统。由真实的故事教导同学该如何自觉的遵守承诺。然后同学们可以畅所欲言的谈谈身边讲诚信和不讲诚信的事件；如果不遵守承诺该如何挽救；对于不应该给予的承诺该如何拒绝，大家来评一评、议一议。这在“交流会”和“金点子”板块中有所体现。而“探究角”中，典故“陈太丘友期行”是一个值得争议的有关“诚信”的话题。这就需要同学们的拓展性思维，从理性的角度评判。最后的板块“新视窗”将“诚信”的深度提升，上升到法律的程度，不在局限于身边的小事。认知范围不断扩大。
这篇课文板块清晰，内容层层递进，有助于学生理解诚信的真正内涵，通过文本讲解能做到“一诺千金”。在补充知识的同时，也能学会自己思考、评判事情的对错，在理性方面有更深入的认识。
学生分析：
三年级的学生已经具备了基本的认知、判断是非的能力，在思考问题时也逐步进行正方两方面的比较。但他们毕竟对文本的把握还有些出入，因此需要教师适时的点拨，从而协助学生能更好的理解“诚信”的内在含义、范围、深度等等。对于三年级的学生而言，最主要的还是对问题的思考不深入，比如“陈太丘友期行”中会出现不同的解读，对于“如何补救”可能方法会比较单一，而“新视窗”中对于“伪证”“银行信用”会不理解。这些都需要教师适时引导，重视对问题的解析，以提高学生的理解能力。
教学过程：
（课前预备前2分钟，学生朗读有关诚信的的名言警句。）
师：同学们，在生活中我们会和各种各样的人做朋友，那么你会和什么样的人交朋友呢？
生1：我会和比较善良的人交朋友，我们能相互交换礼物、做游戏。
生2：我会找一个值得信任的人做朋友，这样有秘密他就不会说出去。
师：的确，我们都想找一个善良、值得信任的人做朋友，分享各自的秘密，一起做游戏。今天我们要通过视频认识一个新朋友，他叫季布，看完视频后，请大家说说你看到的季布是一个怎样的人？他身上哪些品行值得你钦佩？
（播放视频）
生1：季布是一个说话算话、诚实守信的人，人们都喜欢和他交朋友。他言而有信的品行让我钦佩。
师： 在录像中可以看到，季布广交朋友，并且有义气，讲信用。
生2：季布是一个讲义气的人，所以很多人愿意和他成为朋友，这使得他的名气传播很远，他很守信用的品格让我钦佩。
师：是啊，正如文中说的那样“得黄金百斤，不如得季布一诺”，这里有个成语“一诺千金”是指许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。（板书课题：一诺千金）接下来老师请同学们看两则小故事，请你们来说说，故事中的两个主人公做得对还是错？他们的品行高贵之处在哪里？
（通过视频播放“曾子杀猪教子”和“诚实的晏殊”）
生1：曾子和晏殊做得是对的，答应别人的事就该做到，还有人不能撒谎。 师： 的确，故事中的主人公做得是对的，人要言而有信，诚实无欺（板书“言而有信”“诚实无欺”）
生2：曾子和晏殊做的是对的，曾子为了遵守孩子的话，把答应的事做到，而晏殊因为做过考卷主动向考官说明情况。说明了他们两个都是诚实守信的人。这就是他们两人在品行方面的高贵之处。
师：在视频中我们可以看到，曾子的妻子向孩子许下了诺言但没有做到，但曾子信守诺言把猪杀掉，完成了对孩子的承诺。说明他是一个诚实守信之人。晏殊在知道试卷做过之后，立即向考官说明实情，不弄虚作假。这说明他诚实无欺，他们两人的高贵之处在于守信、诚实。
师：在我们的社会生活中，会有各种各样的承诺。每个人对承诺有着不同的解释，他们都在用自己的行动实践着自己的承诺。现在请大家打开书本，翻到第24页，看书上的图片思考一下，除了这些承诺，现实生活中的承诺的形式还有哪些？ 生1：考试的时候不能作弊，要想晏殊一样诚实。
师： 作弊是不道德，无诚信的体现，我们要像晏殊一样诚实无欺。
生2：遵守法律，不能知法犯法。
生3：答应别人的事要做到。不能只是嘴上讲讲。
生4：商品的保修卡，是商店对顾客的承诺。
师： 很好，我们生活中的电器都有保修卡，这些就是商家的诚信体现。 生5：超市里商品的保质期，这是对顾客的诚实度。
师：同学们都说的非常好，我们的入队宣誓、商人签订的合同、借条字据，哪怕只是口头答应，这些都是人与人之间的承诺体现。拥有了这些，社会才会井然有序，人与人之间更是充满了信任。我们身边总会有一群品德高尚的人，他们在生活中履行自己的义务与责任，但也有些人恰恰相反，在诚信的边缘徘徊，做一些
非法乱纪的不到的行为。请同学们根据收集的资料说说身边讲诚信与不讲诚信的事例，并谈谈自己的感受。先小组讨论再自由发言。
（小组讨论）
生1：这是我找的一幅图片，是有些人坐公交车的时候没有付钱，逃票的行为是不诚信的表现。我们不应该这么做。
生2：这幅图片是讲学生借书后按时还书。这是诚信的表现，作为学生这是最基本的要求，只有按时还书，其他的学生才能有机会看书。
生3：这幅图片是讲一个人在等他的朋友，可是约定时间到了，但朋友还没出现，其实这是不诚信的表现，这虽然是一件很小的事情，但小细节能反映一个人的品行。
生4：这幅图片是最近的一则新闻，是揭露蜜饯制作过程，它的制作方法是不合理、不健康。这是商家对消费者不诚信的体现。
师：大家的材料都收集的非常丰富，诚信与不诚信的事例实在是太多了，我们看看书上的图片，物业公司是否对消费者言而有信、商家的三包是否真正做到位、生活中的小事情都是诚信的体现。现在把你们收集的材料贴在小黑板上，分为诚信和不诚信两大板块。然后各组的小组长轮流到其他小组分享你们找到的事例。 （板书 “言而无信，难以立足”）
（小组活动——提前让学生准备素材。）
师：我们知道有个成语叫“知错能改，善莫大焉”，就是说犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。如果你做错了一件事，只要能补救，从中获益，那么你还是能学到东西。现在老师要播放一段视频，同学们在看视频的过程中想一想，这个故事对你的启示是什么？
（播放视频）
生1：老翁是一个诚信的人，虽然当时他没有还款，是不诚信的体现，但在37年中他始终没有把这件事情忘掉，并且还清欠下的医疗费，说明他信守诺言。 生2：老翁的故事值得我们学习，他的行为让我们感动。他能把37年前的诺言实现是很不容易的。
生3：我觉得这个故事在鞭策我们“是否你也做到了诚信”，如果大家都像老翁一样，那么就不会有那么多的人不守诚信。
师：老翁的补救方法令我们自叹不如，一个37年前的诺言遵守了，这需要多大的责任心啊！信守诚信的人值得我们尊敬。生活中往往会出现突发事件，那对于这些事情我们该如何补救，才不会使自己言而无信呢？请大家看屏幕，说一说、议一议，遇到这样的事情，我该怎么做呢？
（书本第26页“金点子”）
生1：昨天我答应参加丁丁的生日晚会，可是因为家中有事没能去，我会主动跟他说明不能去的原因，请求她的原谅，并且提前买生日礼物让别的同学带给他。 生2：我答应帮强强出口气，去教训隔壁班上的同学，后来想想不应该做这种事，我会开导强强这样做是不对的，分析整件事的利弊。然后我们俩一起去那位同学那边理论，如果实在行不通的话就去找老师。
生3：小红要我教她做一道题，我答应了，可是我也不会做，我会和小红说明这道题目我也不会做，要不要一起问老师。
师：从同学们的答案中可以看出你们都是懂事的小孩，答应别人的事情没有做到就应该主动说明情况，寻求补救的机会。（板书“过而能改，言行一致”）如果答应的是不义之事，那就应该开导你的朋友，这不是诚信的缺失，而是正确的指导。
诚信也有对与错、正义与非正义之分，这就需要你们敏锐的判断了。下面的这则故事是具有争议性的，看完视频后，请你们当小法官来评一评这故事中三个人物的对与错，并且谈谈你的看法。
（看视频《陈太丘友人期》，小组讨论）
生1：我认为陈太丘做的不对，既然已经约好了，那就应该一起走，况且他朋友在他走后一会儿就到了，可能是因为一些突发事件迟到了，他没有信守诺言。 生2：我认为陈太丘的朋友没有信守承诺，既然在这个时间段约好了，那就应该提早到，而不是迟到。
生3：我认为陈太丘的儿子说的那番话很有道理，陈太丘信守诺言等他的朋友来，而他的朋友没来是失信的表现，他完全遵守了自己的诺言。是朋友失信了。 师：其实评判一个人的对错是要从两方面来衡量的，陈太丘遵守了诺言，在正午以前等待朋友的到来，过了点就离开了。而朋友是在约定时间之后才来的，这是他失信在先。诚信并不是一味的忍让，无章法。诚信是有限度的。
师：在一开始的活动中我们知道诚信的形式各种各样，最简单的是口头上的答应，但诚信还是国家法律赋予的责任，它不仅是个人的，也会牵涉到其它各方面。 （请大家看屏幕上的图片）
在图一中我们看到在法庭上作伪证是诚信的缺失，这等于是在撒谎，包庇事件的真相。出庭作证的证人必须在法庭上宣誓，保证做到诚实作证，否则将承担法律责任。在图二中银行建立的信用档案是检验每个公民是否做到诚实守信的原则。从今天的这堂课上我们知道诚信是一个人所要具备的最基本的品行。没有诚信的人是不可能在社会上立足的，更不可能取得成功。（板书“诚信是立人之本”） 现在请同学们把你们收集到的有关诚信的名言贴到你们每组的小黑板上。先小组活动说说你们为什么会选这则名言，再把最精彩的名言与其他各组分享。
板书：
26 一诺千金
一诺千金
言而有信——曾子杀猪
诚实无欺——诚实的晏殊 言而无信——难以立足
过而能改，言行一致