《维护生态平衡》教学设计
一、教学分析
1、教学内容分析
本课在前几课的基础上，引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性，分析生态平衡的危害性，带领学生学习环境科学的初级知识，倡导保护环境，共同维护生态平衡。
2、教学对象分析
本课的教学对象为五年级学生经过对前几课的学习，知道了生物离不开合适的栖息地，了解了一些生物适应环境的生存本领，知道生物间存在错综复杂的食物关系，对生活中破坏生态平衡的现象有了一定的认识，但普遍缺少主动为保护生态平衡做贡献的意识。
二、教学目标
1、知识与技能
知道什么是引起沙尘暴的 原因；
知道一些人类破坏生态平衡的危害行为；
知道一些如何保护生态平衡的做法。
2、过程与方法
通过多媒体演示、浏览网页学件、上网搜集信息等方式了解生态平衡、失衡现状以及保护措施。
3、情感态度价值观
理解保护环境就是保护人类自己。
三、教学过程
1、观看沙尘暴视频，知道什么是沙尘暴，沙尘暴是怎么形成的。
沙尘暴是一种灾害性天气现象，人口膨胀导致的过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地是沙尘暴频发的主要原因。在我国的西北部，人们了大量挖掘甘草、发菜、开矿，这些掠夺性的破坏行为更加剧了这一地区的沙尘暴灾害，裸露的土地很容易被大风卷起形成沙尘暴甚至强沙尘暴。
小结：沙尘暴的形成是生态平衡遭到破坏以后的结果。
2、破坏生态平衡还会造成其他哪些方面的影响？
使一些物种的数量急剧减少甚至濒临灭绝。
例：百灵鸟，人们每年使它的数量减少10万只左右。
猎隼，国家二级保护动物，每年都被大量走私出镜。
发菜，我国一级保护野生植物，每年都被大量挖掘。
小结：除此之外，破坏生态平衡还会导致泥石流、龙卷风、台风等自然灾害频发。 破坏当地原有的生态平衡
例：大量引进水葫芦，使得水葫芦大量繁殖，泛滥成灾。
澳大利亚引进当地没有的野兔品种，使得野兔大量繁殖，泛滥成灾，破坏当地生
态平衡。
3、我们可以为维护生态平衡做些什么？
建立自然保护区
美国黄石国家公园、广东湛江自然保护区、广东红树林自然保护区、卧龙自然保护区、大丰麋鹿自然保护区等
除此以外，我们还可以采取防沙治沙、封山育林、保护湿地、植树造林等做法来维护生态平衡，维护了生态的平衡，实际上就是保护了我们人类自己。
《维护生态平衡》教学设计
一、教学分析
1、教学内容分析
本课在前几课的基础上，引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性，分析生态平衡的危害性，带领学生学习环境科学的初级知识，倡导保护环境，共同维护生态平衡。
2、教学对象分析
本课的教学对象为五年级学生经过对前几课的学习，知道了生物离不开合适的栖息地，了解了一些生物适应环境的生存本领，知道生物间存在错综复杂的食物关系，对生活中破坏生态平衡的现象有了一定的认识，但普遍缺少主动为保护生态平衡做贡献的意识。
二、教学目标
1、知识与技能
知道什么是引起沙尘暴的 原因；
知道一些人类破坏生态平衡的危害行为；
知道一些如何保护生态平衡的做法。
2、过程与方法
通过多媒体演示、浏览网页学件、上网搜集信息等方式了解生态平衡、失衡现状以及保护措施。
3、情感态度价值观
理解保护环境就是保护人类自己。
三、教学过程
1、观看沙尘暴视频，知道什么是沙尘暴，沙尘暴是怎么形成的。
沙尘暴是一种灾害性天气现象，人口膨胀导致的过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地是沙尘暴频发的主要原因。在我国的西北部，人们了大量挖掘甘草、发菜、开矿，这些掠夺性的破坏行为更加剧了这一地区的沙尘暴灾害，裸露的土地很容易被大风卷起形成沙尘暴甚至强沙尘暴。
小结：沙尘暴的形成是生态平衡遭到破坏以后的结果。
2、破坏生态平衡还会造成其他哪些方面的影响？
使一些物种的数量急剧减少甚至濒临灭绝。
例：百灵鸟，人们每年使它的数量减少10万只左右。
猎隼，国家二级保护动物，每年都被大量走私出镜。
发菜，我国一级保护野生植物，每年都被大量挖掘。
小结：除此之外，破坏生态平衡还会导致泥石流、龙卷风、台风等自然灾害频发。 破坏当地原有的生态平衡
例：大量引进水葫芦，使得水葫芦大量繁殖，泛滥成灾。
澳大利亚引进当地没有的野兔品种，使得野兔大量繁殖，泛滥成灾，破坏当地生
态平衡。
3、我们可以为维护生态平衡做些什么？
建立自然保护区
美国黄石国家公园、广东湛江自然保护区、广东红树林自然保护区、卧龙自然保护区、大丰麋鹿自然保护区等
除此以外，我们还可以采取防沙治沙、封山育林、保护湿地、植树造林等做法来维护生态平衡，维护了生态的平衡，实际上就是保护了我们人类自己。