[教学目标]
1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关心他人、处处为别人着想的品质，体会人间真情。
2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。
3、练习用比较快的速度阅读课文。
[教学重难点]
学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。
[教学时间]一课时
[教学过程]
一、揭题入课
同学们，今天我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书）
（此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然）
二、读“阅读提示”
1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师——（出示“阅读提示”）
（1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？）
（2）指名说（根据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得”
2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么打算呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？
（根据学生的回答相机板书）
（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确）
三、阅读课文，理解内容。
1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速浏览课文，看看你都弄懂了
什么问题？
（1）指名说（教师相机板书：买 换送）
（2）补充
2、原来是这么回事啊！这到底是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜欢呢？
（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。
（根据学生说的相机出示句子）
（2）指名说
（3）补充
（4）指导有感情朗读课文
3、多漂亮的运动衫呀！如果王老师有那么一件，我一定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？
（1）读相关内容，同桌交流：你对“我”这样做有什么看法呢？
（2）谁来说一说
（3）补充
4、如果这样的话，故事的结局应该是什么？可事实上呢？
（1）浏览课文，谈谈你的体会。
（2）指名说
5、出示文中插图，配乐教师过渡——
“当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
一双用心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。
同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？
（1）小练笔
（2）指读（教师相机评价）
（此环节的设计，目的在于鼓励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯洁与善良，使学生受到真善美的熏陶）
四、延伸
我们身边的点滴也会让我们感触到真情，生活中的毫末也会让我们感受到温暖，对此，
你有什么样的经历呢？
（1）四人小组交流
（2）指名说
（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发现身边的美好事物，知道美好的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）
五、总结
好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色彩。感悟生活，从关心他人做起，让爱在我们的身边延续！
（进一步明确本节课的训练主题）
[教学目标]
1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关心他人、处处为别人着想的品质，体会人间真情。
2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。
3、练习用比较快的速度阅读课文。
[教学重难点]
学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。
[教学时间]一课时
[教学过程]
一、揭题入课
同学们，今天我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书）
（此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然）
二、读“阅读提示”
1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师——（出示“阅读提示”）
（1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？）
（2）指名说（根据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得”
2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么打算呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？
（根据学生的回答相机板书）
（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确）
三、阅读课文，理解内容。
1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速浏览课文，看看你都弄懂了
什么问题？
（1）指名说（教师相机板书：买 换送）
（2）补充
2、原来是这么回事啊！这到底是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜欢呢？
（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。
（根据学生说的相机出示句子）
（2）指名说
（3）补充
（4）指导有感情朗读课文
3、多漂亮的运动衫呀！如果王老师有那么一件，我一定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？
（1）读相关内容，同桌交流：你对“我”这样做有什么看法呢？
（2）谁来说一说
（3）补充
4、如果这样的话，故事的结局应该是什么？可事实上呢？
（1）浏览课文，谈谈你的体会。
（2）指名说
5、出示文中插图，配乐教师过渡——
“当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
一双用心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。
同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？
（1）小练笔
（2）指读（教师相机评价）
（此环节的设计，目的在于鼓励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯洁与善良，使学生受到真善美的熏陶）
四、延伸
我们身边的点滴也会让我们感触到真情，生活中的毫末也会让我们感受到温暖，对此，
你有什么样的经历呢？
（1）四人小组交流
（2）指名说
（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发现身边的美好事物，知道美好的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）
五、总结
好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色彩。感悟生活，从关心他人做起，让爱在我们的身边延续！
（进一步明确本节课的训练主题）