南宁市第四届未成年人思想道德建设工作创新案例
信任和真爱——教育的秘诀
南宁市阳光新城学校 李云艳
“教育为本,德育为先”,在素质教育深入开展的今天,如何对学生实行有效的德育教育方法,加强小学生思想道德建设,使学生具备良好的思想教育素养,是我们每一位教育工作者,特别是小学班主任老师必须研究的课题。社会信息技术的的飞速发展,人文意识的复杂化,加上独生子女个性思维的自主化,都对当今的教育形成强大的冲击。小学生的思想幼稚,辨别能力差,但思想可塑性强,如果在现阶段不加以正确的引导和教育,势必对小学生的道德发展带来很大的影响。
信任和真爱是教育的秘诀
希望得到别人的认可,渴望得到别人的尊重与赞扬,是正常人的感情需求。同样,作为小学生,更希望得到老师和同伴们的认可和称赞,更渴望得到老师和同学们的爱。这一个班级中,孩子只有获得信任,只有感受到爱和温暖,才能健康快乐地成长,这种信任和爱,让孩子学会友善,学会自信,学会宽容。
案例
这是一群不谙世事的小家伙在懵懂中升入了一年级。看着一张张可爱的笑脸,一个个活泼的身影,我暗下决心,要把自己全部的精力投入到这些天真无邪的孩子身上,让他们感受到老师的关爱与集体的温暖。然而,班上的情况并没有我想象中的如此美好。开学将近两个月了,几乎每个星期,都会有小朋友或家长向我报告:“老师,我新买的铅笔转不见了。”“老师,我新买的橡皮又不见了。”“老师,我的铅笔又被梁鹤龄抢了。”“老师,黄晓静哭了。”“老师,你就给我的孩子换个座位吧”……细查起来,所有的一切,都因他而起——梁鹤龄,一个机灵好动的男孩子,一个在课堂上总是走动位置的孩子。
过程
那天,上课预备铃之后,我像往常一样快步走到了教室门口。只见班上很文静的女孩王茜正趴在桌子上哭着,没等我问话,小朋友们便纷纷“告状”:“老师,梁鹤龄抢王茜的笔,王茜不给,梁鹤龄就把她打哭了。”孩子们眼神和话语充满了对梁鹤龄的不满和怨恨,也许,平时受到他侵犯的小朋友太多了。现在,又一桩事!以前,碰到类似的事情,我总是私下跟谈心,让他物归原主,要求他
向小朋友认错,并教育、提醒他不许再犯,但他还是屡犯屡错,依然改不掉。看来今天不用上语文课,得当着全班小朋友的面把事情好好处理了。于是,我把他叫到了讲台前,问他:“梁鹤龄,是你干的吗?”“是!”他低着头,一副可怜的样子——每次,他总能“知错认错”。但这一次,我不会“轻饶”他了,我要通过全班孩子的力量让他知道这样做的后果,同时也借此机会教育所有的孩子。于是,我问他:“为什么要抢别人的东西?”“因为我觉得她的比我的好”,他答道。我对着他,也对着全班孩子:“哦?别人的东西比你的好就可以拿呀?!那么孩子们,梁鹤龄的彩色笔、笔盒、鞋子、衣服都很漂亮,我们也一起来拿,一起来抢,行不行?”孩子们都摇摇头,一齐说:“不行!”“为什么不行呢?”“因为那不是我们的东西,老师您说过,不是自己的东西不能乱拿,也不能乱碰”——哦,这群小家伙,都还记得我跟他们说过的话。我又对着梁鹤龄,说:“你愿不愿意让同学们拿走、抢走你心爱的东西?愿不愿意让全班同学都打你呢?”他的回答当然是否定的,“为什么不愿意呢?”我追问。“因为他们拿了我的东西,我就没有了,他们打我,我会痛的。”他的回答幼稚而真实。我接过他的话,说:“所以,被你打的同学也会很痛,被你抢东西的同学也会很生气,你想想,你经常这样惹同学生气,惹同学哭,还有谁愿意跟你一起玩?还有谁
愿意跟你做好朋友呢?同学们万一都生气了,纷纷来打你,老师可帮不了你了,你希望同学们这样对待你吗?”他听着,低着头在那里摇摇头——“己所不欲,勿施于人”,相信他也懵懵懂懂地知道这句话中的道理。看他愧疚的神态,我趁热打铁:“所以,只要你对同学们好,同学们也会对你好,也会非常喜欢你,瞧,大家不是选你当了队长吗?你当队长也表现那么棒,把同学们管的那么好,如果你不再随便拿同学们的东西,不再打同学,你也能当班长!孩子们说是不是呢?”“是!”,孩子们肯定的回答让我感到欣慰,他们已经学会了信任和宽容。我接着对全班孩子说:“其实,我们每个人都会犯错误,最要的是,犯了错误要懂得改正,坏习惯一下子改不了,就要慢慢改,只要老师和同学经常提醒,自己经常改,坏习惯就越来越少了,就像梁鹤龄,他现在不是越改越好了吗?”接下来,我就让孩子们说一说梁鹤龄在学前班以及这段时间来的变化,孩子们在交流中,没有了课前那种对梁鹤龄的不满和敌意,更多的是赞扬和期待的话语。
后来的日子里,虽然梁鹤龄还有拿小伙伴的东西这样类似的事情发生,但次数越来越少,对小伙伴动粗的举动也很少发生。我则经常及时在班上表扬他出色的表现(坐的姿势,书写的速度,做操的动作等)——哪怕这些表现和其他优秀的小朋友比起来显得那么
微不足道,但对他来说却是很大的进步,同时,我也经常及时将这些信息反馈给他的舅舅(父母长期不在身边,由舅舅代管)。孩子们原先打报告时常用的“偷”字也消失了。将近学期结束时,他因为故意弄坏了同学的笔盒,我要求他给同学赔偿,他的舅舅知道这事之后,决定不给他钱买。后来听他的舅舅说,他为了筹钱买回笔盒赔偿同学,便收集家里的废旧拿去卖。我听后忽然觉得,一个孩子能对自己做的事情负责,应该是个有希望的孩子。
现在,新的学期已经过去了两个多月,梁鹤龄再也没有随便拿过小伙伴的东西,他已经很有礼貌的学会了借还,也学会了和同伴们文明玩耍。课堂上也能坚持坐在自己的位置上。担任路队队长和值日组长的他在工作中总是以身作则,任劳任怨。成为我的得力小助手。
以上事例让我知道:教育,不但需要要耐心,需要尊重与宽容,更需要信任与真爱。
记得《班主任》杂志主编王宝祥教授说过这样一句话:“如果班级里的孩子失去感情拉力,他就会走上邪路。”是的,只有“春风化雨”,才会“润物无声”。
南宁市第四届未成年人思想道德建设工作创新案例
信任和真爱——教育的秘诀
南宁市阳光新城学校 李云艳
“教育为本,德育为先”,在素质教育深入开展的今天,如何对学生实行有效的德育教育方法,加强小学生思想道德建设,使学生具备良好的思想教育素养,是我们每一位教育工作者,特别是小学班主任老师必须研究的课题。社会信息技术的的飞速发展,人文意识的复杂化,加上独生子女个性思维的自主化,都对当今的教育形成强大的冲击。小学生的思想幼稚,辨别能力差,但思想可塑性强,如果在现阶段不加以正确的引导和教育,势必对小学生的道德发展带来很大的影响。
信任和真爱是教育的秘诀
希望得到别人的认可,渴望得到别人的尊重与赞扬,是正常人的感情需求。同样,作为小学生,更希望得到老师和同伴们的认可和称赞,更渴望得到老师和同学们的爱。这一个班级中,孩子只有获得信任,只有感受到爱和温暖,才能健康快乐地成长,这种信任和爱,让孩子学会友善,学会自信,学会宽容。
案例
这是一群不谙世事的小家伙在懵懂中升入了一年级。看着一张张可爱的笑脸,一个个活泼的身影,我暗下决心,要把自己全部的精力投入到这些天真无邪的孩子身上,让他们感受到老师的关爱与集体的温暖。然而,班上的情况并没有我想象中的如此美好。开学将近两个月了,几乎每个星期,都会有小朋友或家长向我报告:“老师,我新买的铅笔转不见了。”“老师,我新买的橡皮又不见了。”“老师,我的铅笔又被梁鹤龄抢了。”“老师,黄晓静哭了。”“老师,你就给我的孩子换个座位吧”……细查起来,所有的一切,都因他而起——梁鹤龄,一个机灵好动的男孩子,一个在课堂上总是走动位置的孩子。
过程
那天,上课预备铃之后,我像往常一样快步走到了教室门口。只见班上很文静的女孩王茜正趴在桌子上哭着,没等我问话,小朋友们便纷纷“告状”:“老师,梁鹤龄抢王茜的笔,王茜不给,梁鹤龄就把她打哭了。”孩子们眼神和话语充满了对梁鹤龄的不满和怨恨,也许,平时受到他侵犯的小朋友太多了。现在,又一桩事!以前,碰到类似的事情,我总是私下跟谈心,让他物归原主,要求他
向小朋友认错,并教育、提醒他不许再犯,但他还是屡犯屡错,依然改不掉。看来今天不用上语文课,得当着全班小朋友的面把事情好好处理了。于是,我把他叫到了讲台前,问他:“梁鹤龄,是你干的吗?”“是!”他低着头,一副可怜的样子——每次,他总能“知错认错”。但这一次,我不会“轻饶”他了,我要通过全班孩子的力量让他知道这样做的后果,同时也借此机会教育所有的孩子。于是,我问他:“为什么要抢别人的东西?”“因为我觉得她的比我的好”,他答道。我对着他,也对着全班孩子:“哦?别人的东西比你的好就可以拿呀?!那么孩子们,梁鹤龄的彩色笔、笔盒、鞋子、衣服都很漂亮,我们也一起来拿,一起来抢,行不行?”孩子们都摇摇头,一齐说:“不行!”“为什么不行呢?”“因为那不是我们的东西,老师您说过,不是自己的东西不能乱拿,也不能乱碰”——哦,这群小家伙,都还记得我跟他们说过的话。我又对着梁鹤龄,说:“你愿不愿意让同学们拿走、抢走你心爱的东西?愿不愿意让全班同学都打你呢?”他的回答当然是否定的,“为什么不愿意呢?”我追问。“因为他们拿了我的东西,我就没有了,他们打我,我会痛的。”他的回答幼稚而真实。我接过他的话,说:“所以,被你打的同学也会很痛,被你抢东西的同学也会很生气,你想想,你经常这样惹同学生气,惹同学哭,还有谁愿意跟你一起玩?还有谁
愿意跟你做好朋友呢?同学们万一都生气了,纷纷来打你,老师可帮不了你了,你希望同学们这样对待你吗?”他听着,低着头在那里摇摇头——“己所不欲,勿施于人”,相信他也懵懵懂懂地知道这句话中的道理。看他愧疚的神态,我趁热打铁:“所以,只要你对同学们好,同学们也会对你好,也会非常喜欢你,瞧,大家不是选你当了队长吗?你当队长也表现那么棒,把同学们管的那么好,如果你不再随便拿同学们的东西,不再打同学,你也能当班长!孩子们说是不是呢?”“是!”,孩子们肯定的回答让我感到欣慰,他们已经学会了信任和宽容。我接着对全班孩子说:“其实,我们每个人都会犯错误,最要的是,犯了错误要懂得改正,坏习惯一下子改不了,就要慢慢改,只要老师和同学经常提醒,自己经常改,坏习惯就越来越少了,就像梁鹤龄,他现在不是越改越好了吗?”接下来,我就让孩子们说一说梁鹤龄在学前班以及这段时间来的变化,孩子们在交流中,没有了课前那种对梁鹤龄的不满和敌意,更多的是赞扬和期待的话语。
后来的日子里,虽然梁鹤龄还有拿小伙伴的东西这样类似的事情发生,但次数越来越少,对小伙伴动粗的举动也很少发生。我则经常及时在班上表扬他出色的表现(坐的姿势,书写的速度,做操的动作等)——哪怕这些表现和其他优秀的小朋友比起来显得那么
微不足道,但对他来说却是很大的进步,同时,我也经常及时将这些信息反馈给他的舅舅(父母长期不在身边,由舅舅代管)。孩子们原先打报告时常用的“偷”字也消失了。将近学期结束时,他因为故意弄坏了同学的笔盒,我要求他给同学赔偿,他的舅舅知道这事之后,决定不给他钱买。后来听他的舅舅说,他为了筹钱买回笔盒赔偿同学,便收集家里的废旧拿去卖。我听后忽然觉得,一个孩子能对自己做的事情负责,应该是个有希望的孩子。
现在,新的学期已经过去了两个多月,梁鹤龄再也没有随便拿过小伙伴的东西,他已经很有礼貌的学会了借还,也学会了和同伴们文明玩耍。课堂上也能坚持坐在自己的位置上。担任路队队长和值日组长的他在工作中总是以身作则,任劳任怨。成为我的得力小助手。
以上事例让我知道:教育,不但需要要耐心,需要尊重与宽容,更需要信任与真爱。
记得《班主任》杂志主编王宝祥教授说过这样一句话:“如果班级里的孩子失去感情拉力,他就会走上邪路。”是的,只有“春风化雨”,才会“润物无声”。