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浅析中职学校学生管理
作者：李艳峰
来源：《教育教学论坛》2014年第36期
摘要：爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，甚者是自我牺牲。原苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是树立学生良好品质的奠基石。
关键词：破旧立新；素质；管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0018-02
近年来“普高热，职高冷”的社会现实，使广大职校学生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位，所以中职院校的学生参差不齐，个体差异很大，这就给我们的管理工作带来新的内容、新的挑战。在此，我就中职学校学生管理谈一点自己的体会与认识。
一、观念上破旧立新
1.放下架子，建立新型师生观。时移世易，教师如果总是居高临下，采取简单粗暴的方式，不顾及学生的自尊心，不尊重、关心学生，那么这些中职生就会像弹簧一样——“哪里有压迫哪里就有反抗”，结果就会适得其反：学生离自己越来越远，出现的问题也越来越多，难以把控。随着创新教育的不断深入，教师应该树立服务意识，视学生为顾客，耐心、细致地为学生提供优质服务，这样，学生才能“亲其师，信其道”。
2.放开眼光，树立新型人才观。美国心理学教授加德纳的“多元智力理论”认为：所有个体拥有不同程度的，至少十七个领域的且相互独立的智力，即语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力和交往智力。正是由于每个个体身上都拥有几种相互独立的智力，使得每个人的智力都有独特的表现形式，各具特点。“我们要创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。教师不能以自己的管理工作作为出发点和归宿，而要以学生能否成为有用的人才为培养目标。
二、素质上不断提高
1.加强职业道德修养。“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着中职教育的成功与否。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚于人民的教育事业，模范遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。否则，“伊力哈木·土赫提”就是很好的反面教材。只有“爱岗”方能“敬业”。
2.加强专业学习。原苏联著名教育家马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不
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浅析中职学校学生管理
作者：李艳峰
来源：《教育教学论坛》2014年第36期
摘要：爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，甚者是自我牺牲。原苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是树立学生良好品质的奠基石。
关键词：破旧立新；素质；管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0018-02
近年来“普高热，职高冷”的社会现实，使广大职校学生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位，所以中职院校的学生参差不齐，个体差异很大，这就给我们的管理工作带来新的内容、新的挑战。在此，我就中职学校学生管理谈一点自己的体会与认识。
一、观念上破旧立新
1.放下架子，建立新型师生观。时移世易，教师如果总是居高临下，采取简单粗暴的方式，不顾及学生的自尊心，不尊重、关心学生，那么这些中职生就会像弹簧一样——“哪里有压迫哪里就有反抗”，结果就会适得其反：学生离自己越来越远，出现的问题也越来越多，难以把控。随着创新教育的不断深入，教师应该树立服务意识，视学生为顾客，耐心、细致地为学生提供优质服务，这样，学生才能“亲其师，信其道”。
2.放开眼光，树立新型人才观。美国心理学教授加德纳的“多元智力理论”认为：所有个体拥有不同程度的，至少十七个领域的且相互独立的智力，即语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力和交往智力。正是由于每个个体身上都拥有几种相互独立的智力，使得每个人的智力都有独特的表现形式，各具特点。“我们要创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。教师不能以自己的管理工作作为出发点和归宿，而要以学生能否成为有用的人才为培养目标。
二、素质上不断提高
1.加强职业道德修养。“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着中职教育的成功与否。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚于人民的教育事业，模范遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。否则，“伊力哈木·土赫提”就是很好的反面教材。只有“爱岗”方能“敬业”。
2.加强专业学习。原苏联著名教育家马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不