高考物理实验解题方法
【栏目功能定位】实验题是高考物理的重点，分值
占整卷的20%左右．实验题也是难点，考生见了容
易发慌，不知从何处下手分析解答，失分现象十分
严重．物理高考力图通过在笔试的形式下考查同学
们的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设
计性的实验来鉴别同学们独立解决新问题的能力、
“迁移”能力．实验试题的设计本着“来源于教材而
不拘泥于教材”的原则，有利于引导同学们在学习
过程中重视基本实验、常规实验，注重培养和提高
同学们的实验能力和素质．其实解答物理实验题并
不难，下面为同学们介绍一下实验题目处理的基本
思路和方法．
处理实验设计的基本思路
1．要明确考查知识范围．
现在的物理实验题涉及力学、电(场、路) 磁(场、感) 学
等知识．尽管题目千变万化，但通过仔细审题，能直
接地判断出命题人想要考查的知识点和意图．
2．要看清实验题图．
实验题一般配有相应的示意图、实物图，实质是告知
实验仪器(或部分) 及其组装情况，让考生琢磨考查意
图．只有看清了，才使你有身临其境的感觉．认识这
些器材在实验中所起的作用, 便能初步勾画实验过程．
3．要捕捉并提取信息．
试题总是提供诸多信息再现实验情景的，因此，正确解答时必须捕捉并提取有价值的
信息，使问题迎刃而解. 一般需要关注如下信息：(1)新的概念、规律、公式. 一些新颖的非学生实验题、 陌生的新知识(概念公式) 应用题、新规律验证题，都为我们提供信息．在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务．(2)新的表格数据．通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关 系．如正比例，反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系．根据数据描点作图、直观实验反映的某种 规律．
(3)新的物理图象. 实验题本身提供物理图象, 但这些图象平时没有接触过，关键要明确图象的物理意义，帮助正 确分析实验问题．
例题 (2010·课标全国·23)用对温度敏感的
半导体材料制成的某热敏电阻R T ，在给
定温度范围内，其阻值随温度的变化是
非线性的．某同学将R T 和两个适当的固
定电阻R 1、R 2连成图1虚线框内所示的
电路，以使电路的等效电阻R L 的阻值随R T
所处环境温度的变化近似为线性的，且具有合适的阻值
范围．为了验证这个设计，他采用伏安法测量在不同温
度下R L 的阻值，测量电路如图1所示，图中的电压表
内阻很大. RL 的测量结果如表1所示．
回答下列问题：
(1)根据图1所示的电路，在图2所示的实物图上
连线．
(2)为了检验R L 与t 之间近似为线性关系，在坐标
纸上作R L －t 关系图线．
(3)在某一温度下，电路中的电流表、电压表的示数如图4、图5所示．电流表的读数为________，电压表的读数为________．此时等效电阻R L 的阻值为________；热敏电阻所处环境的温度约为________．
图4 图5
解析 (1)如图所示
(2)用描点法作出R L －t 图象，如图所示
(3)由题图读得电流表读数为115 mA ，电压表读
U 5.0数为5.0 V,则R L ＝ Ω≈43.5 Ω. I 0.115
由题表1知，对应温度约为64.0 ℃(62.0 ℃～66.0 ℃之间某一值均可) ．
高考物理实验解题方法
【栏目功能定位】实验题是高考物理的重点，分值
占整卷的20%左右．实验题也是难点，考生见了容
易发慌，不知从何处下手分析解答，失分现象十分
严重．物理高考力图通过在笔试的形式下考查同学
们的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设
计性的实验来鉴别同学们独立解决新问题的能力、
“迁移”能力．实验试题的设计本着“来源于教材而
不拘泥于教材”的原则，有利于引导同学们在学习
过程中重视基本实验、常规实验，注重培养和提高
同学们的实验能力和素质．其实解答物理实验题并
不难，下面为同学们介绍一下实验题目处理的基本
思路和方法．
处理实验设计的基本思路
1．要明确考查知识范围．
现在的物理实验题涉及力学、电(场、路) 磁(场、感) 学
等知识．尽管题目千变万化，但通过仔细审题，能直
接地判断出命题人想要考查的知识点和意图．
2．要看清实验题图．
实验题一般配有相应的示意图、实物图，实质是告知
实验仪器(或部分) 及其组装情况，让考生琢磨考查意
图．只有看清了，才使你有身临其境的感觉．认识这
些器材在实验中所起的作用, 便能初步勾画实验过程．
3．要捕捉并提取信息．
试题总是提供诸多信息再现实验情景的，因此，正确解答时必须捕捉并提取有价值的
信息，使问题迎刃而解. 一般需要关注如下信息：(1)新的概念、规律、公式. 一些新颖的非学生实验题、 陌生的新知识(概念公式) 应用题、新规律验证题，都为我们提供信息．在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务．(2)新的表格数据．通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关 系．如正比例，反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系．根据数据描点作图、直观实验反映的某种 规律．
(3)新的物理图象. 实验题本身提供物理图象, 但这些图象平时没有接触过，关键要明确图象的物理意义，帮助正 确分析实验问题．
例题 (2010·课标全国·23)用对温度敏感的
半导体材料制成的某热敏电阻R T ，在给
定温度范围内，其阻值随温度的变化是
非线性的．某同学将R T 和两个适当的固
定电阻R 1、R 2连成图1虚线框内所示的
电路，以使电路的等效电阻R L 的阻值随R T
所处环境温度的变化近似为线性的，且具有合适的阻值
范围．为了验证这个设计，他采用伏安法测量在不同温
度下R L 的阻值，测量电路如图1所示，图中的电压表
内阻很大. RL 的测量结果如表1所示．
回答下列问题：
(1)根据图1所示的电路，在图2所示的实物图上
连线．
(2)为了检验R L 与t 之间近似为线性关系，在坐标
纸上作R L －t 关系图线．
(3)在某一温度下，电路中的电流表、电压表的示数如图4、图5所示．电流表的读数为________，电压表的读数为________．此时等效电阻R L 的阻值为________；热敏电阻所处环境的温度约为________．
图4 图5
解析 (1)如图所示
(2)用描点法作出R L －t 图象，如图所示
(3)由题图读得电流表读数为115 mA ，电压表读
U 5.0数为5.0 V,则R L ＝ Ω≈43.5 Ω. I 0.115
由题表1知，对应温度约为64.0 ℃(62.0 ℃～66.0 ℃之间某一值均可) ．