有3岁。小弟弟倒是不怕生，一个劲往我们身上蹭，拿着玩具屋里阳台地跑，为家里增添了几分热闹。赵袆婷一会和弟弟玩，一会拿着球板和她妈妈玩，没有坐下来听我们谈话，我们和她说话，她的反应也似乎不是很热烈。
谈话中，我们了解到她的爸爸在外做工程，妈妈在家照管孩子，较忙时外婆会来小住，对孩子的学习基本无暇顾及。以下是我们和她妈妈关于孩子在家表现的部分对话：
问：赵袆婷在家独立自理能力怎样？能不能自己吃饭穿衣睡觉了？
答：能自己吃饭睡觉，这些不用我们大人照顾了。
问：孩子平时有作业吗？能不能自觉完成？
答：每天都有作业，今天是星期五，作业都要留到周日再做，而且一点也不自觉，都要我们盯着她才肯做。以后上小学，看老师怎么教你？（孩子还是一脸不在乎）
我们首先指出孩子生活自立能力挺强的，不过做作业不自觉可不行，除了我们开学后有针对性地培养外，现在家长就要有意识地教育孩子“先学习后玩耍”，知道“学得踏踏实实，玩得才痛痛快快”的道理。
最后，我们向赵袆婷提出了希望：做作业要认真自觉，不要妈妈陪着，过一段时间我们还要来看看，是不是有进步了。孩子高兴地答应了，送我们出门时，妈妈又叫她和我们说再见，这次她开口了，说了声：“两位老师再见！”
收获思考：
家有两小孩，一般妈妈总是会特别照顾到幼小的一个，这样对大的那个有利也有弊。利：孩子独立自主能力强，会产生“我是姐姐（哥哥）”的责任感，表现的比较懂事。弊：孩子情感上会感觉受冷落，往往表现出内向或霸道的两极倾向。妈妈疏于在学习方面给以指导，在学习习惯上会有所忽略，而且家长动不动就说：“等到新学校后看老师怎么教你！”会让孩子提前产生对新学校、新老师的恐惧心理。
对于此类学生，我们要扬长避短，争取发挥其“姐姐”的优势，真正培养她的自信心和责任感。
★镜头（二）
地点：一年级新生家丁琳珊家
情况介绍：
丁琳珊小朋友是个非常漂亮的小女孩，眼睛忽闪忽闪的，给人古灵精怪的感觉。爱好广泛：唱歌、画画、折纸、跳舞等。
过程记录：
敲开丁琳珊小朋友的家门时已是晚上8点多了，孩子刚洗过澡，披着乌黑的长发，穿着一件吊带裙，煞是可爱，笑眯眯地向我们问好后，便拿了剪刀、彩纸在我们的旁边站定下来。
一边折纸一边聆听着我们的谈话，不时还插句嘴„„
妈妈一脸的担忧，皱着眉头说：“我现在很矛盾，也很担心，孩子这么小，万一她学不好怎么办？如果一个学期下来成绩就不好，那你们老师会不会给她补呀？”
爸爸也说：“孩子很活泼好动，一点也静不下来，思想很不集中，那以后上课该怎么办呢？如果落后了，真怕害了孩子呀！”
孩子忍不住插嘴了：“哼，我不会差的！”
妈妈严肃地说了声：“大人讲话孩子不要插嘴，跟你说多少遍了？！”
孩子伸了伸舌头，抿着嘴朝我们笑笑„„
我们耐心地告诉家长，学校会关注每一个孩子的发展，看孩子进步还是退步不仅仅是看他的成绩，而是要关注他的思想变化和行为习惯等。现在的孩子，知识的储备已经相当丰富，需要提高的是生活自理能力和学习习惯的训练。如自己会根据需要每天整理好自己的书包，保管好自己的文具用品，学习上主要是有倾听能力，书写方面主要是练习笔画，书写的姿势，而不是写字。我们要信任孩子，相信他们的点滴进步。更何况你们的孩子那么有灵气，那么乐观，不用过多过早担心呀！
听了我们的话，年轻的爸爸妈妈终于露出了笑脸„„
收获反思：
两位家长患的是典型的“学前焦虑症”，他们的心情可以理解，全都在于一个“爱”字，可是表现出的是对孩子能力的不信任。久而久之，家长会把焦虑心情转嫁到孩子身上，使孩子慢慢产生厌学或惧学心理，影响了孩子健康发展。因而，家长应调整心态，正确地进行学前教育，多给孩子以鼓励，一同和孩子憧憬崭新而又美好的小学生活。
对于这一点，傅怡清的家长倒是有自己的最新理念。她希望学校培养孩子不仅仅注重学习成绩方面，还要兼顾孩子各方面素质的培养，比如：交往能力、沟通能力等，也就是要注重情商的开发；希
望学校能减轻孩子的负担，在家庭作业布置上能适度适量，让孩子有一个快乐的童年，避免产生“厌学“心理。
这些我们都达成了共识，一句话：一切为了孩子，为了孩子的一切呀！
★镜头三
地点：初一新生吕彧白家
中心话题：如何才能尽快适应中学生活
孩子对中学的生活充满了期待，雀跃地拉着我们问长问短：“学校有多大？会分在哪个班？班里有几个人呀？„„”眼睛里闪烁着好奇和向往。当我们讲到学校丰富多彩的对外交流活动时，孩子更是激动万分，恨不得马上加入到这些活动中来。我们把学校四化一型的理念——优质化 、国际化、特色化、科研化和现代化型对孩子与家长进行了宣传。此时，孩子的神色慢慢变得严肃起来了，似乎明白教育质量是学校的生命线，而将来的日子里，自己也将面临更多的挑战。
在谈话中，我们了解到孩子很聪明，但是学习成绩并不是很出色，这时我们就如何尽快适应中学生活与学生、家长开始了交流：
进入中学，随着科目的增多，知识难度和广度的加深，如果仅仅凭借聪明或者死记硬背的方式是无法适应中学生活的。这时候，良好的学习方法，正确的认知态度显得尤为重要。而且中学的评价机制和小学也不同，考试难度的变化直接体现在分数上，而不是通过等级来衡量学习程度。所以到了中学，要培养自己良好的学习方法，比如每天要合理分配时间，充分做好复习和预习工作，只要坚持，相信一定能取得良好的学习效果。
孩子的父母亲都很认真地听取我们的建议，像是两个充满对知识渴求的学生„„
谈话不知不觉已经进行了一个多小时，最后我们向家长征求意见。家长希望能够给孩子提供一个良好的学习环境，希望能够有认真负责的老师对孩子进行教育，我想这也应该代表了所有家长的心声。我们也请所有的家长放心，我们的学校一定不会辜负社会对我们的厚望，不会让家长和学生失望！
家访活动的开展，增加了家校交流频度、深度，有利于促使家长转变学前教育观念，消除孩子入学前的紧张焦虑心理，帮助准小学生、初中学生顺利和谐地过渡到更高一级的学习阶段。我们要努力地用真情和耐心去进行我们的家访，这样才能让笑容写满每位家长的脸！
有3岁。小弟弟倒是不怕生，一个劲往我们身上蹭，拿着玩具屋里阳台地跑，为家里增添了几分热闹。赵袆婷一会和弟弟玩，一会拿着球板和她妈妈玩，没有坐下来听我们谈话，我们和她说话，她的反应也似乎不是很热烈。
谈话中，我们了解到她的爸爸在外做工程，妈妈在家照管孩子，较忙时外婆会来小住，对孩子的学习基本无暇顾及。以下是我们和她妈妈关于孩子在家表现的部分对话：
问：赵袆婷在家独立自理能力怎样？能不能自己吃饭穿衣睡觉了？
答：能自己吃饭睡觉，这些不用我们大人照顾了。
问：孩子平时有作业吗？能不能自觉完成？
答：每天都有作业，今天是星期五，作业都要留到周日再做，而且一点也不自觉，都要我们盯着她才肯做。以后上小学，看老师怎么教你？（孩子还是一脸不在乎）
我们首先指出孩子生活自立能力挺强的，不过做作业不自觉可不行，除了我们开学后有针对性地培养外，现在家长就要有意识地教育孩子“先学习后玩耍”，知道“学得踏踏实实，玩得才痛痛快快”的道理。
最后，我们向赵袆婷提出了希望：做作业要认真自觉，不要妈妈陪着，过一段时间我们还要来看看，是不是有进步了。孩子高兴地答应了，送我们出门时，妈妈又叫她和我们说再见，这次她开口了，说了声：“两位老师再见！”
收获思考：
家有两小孩，一般妈妈总是会特别照顾到幼小的一个，这样对大的那个有利也有弊。利：孩子独立自主能力强，会产生“我是姐姐（哥哥）”的责任感，表现的比较懂事。弊：孩子情感上会感觉受冷落，往往表现出内向或霸道的两极倾向。妈妈疏于在学习方面给以指导，在学习习惯上会有所忽略，而且家长动不动就说：“等到新学校后看老师怎么教你！”会让孩子提前产生对新学校、新老师的恐惧心理。
对于此类学生，我们要扬长避短，争取发挥其“姐姐”的优势，真正培养她的自信心和责任感。
★镜头（二）
地点：一年级新生家丁琳珊家
情况介绍：
丁琳珊小朋友是个非常漂亮的小女孩，眼睛忽闪忽闪的，给人古灵精怪的感觉。爱好广泛：唱歌、画画、折纸、跳舞等。
过程记录：
敲开丁琳珊小朋友的家门时已是晚上8点多了，孩子刚洗过澡，披着乌黑的长发，穿着一件吊带裙，煞是可爱，笑眯眯地向我们问好后，便拿了剪刀、彩纸在我们的旁边站定下来。
一边折纸一边聆听着我们的谈话，不时还插句嘴„„
妈妈一脸的担忧，皱着眉头说：“我现在很矛盾，也很担心，孩子这么小，万一她学不好怎么办？如果一个学期下来成绩就不好，那你们老师会不会给她补呀？”
爸爸也说：“孩子很活泼好动，一点也静不下来，思想很不集中，那以后上课该怎么办呢？如果落后了，真怕害了孩子呀！”
孩子忍不住插嘴了：“哼，我不会差的！”
妈妈严肃地说了声：“大人讲话孩子不要插嘴，跟你说多少遍了？！”
孩子伸了伸舌头，抿着嘴朝我们笑笑„„
我们耐心地告诉家长，学校会关注每一个孩子的发展，看孩子进步还是退步不仅仅是看他的成绩，而是要关注他的思想变化和行为习惯等。现在的孩子，知识的储备已经相当丰富，需要提高的是生活自理能力和学习习惯的训练。如自己会根据需要每天整理好自己的书包，保管好自己的文具用品，学习上主要是有倾听能力，书写方面主要是练习笔画，书写的姿势，而不是写字。我们要信任孩子，相信他们的点滴进步。更何况你们的孩子那么有灵气，那么乐观，不用过多过早担心呀！
听了我们的话，年轻的爸爸妈妈终于露出了笑脸„„
收获反思：
两位家长患的是典型的“学前焦虑症”，他们的心情可以理解，全都在于一个“爱”字，可是表现出的是对孩子能力的不信任。久而久之，家长会把焦虑心情转嫁到孩子身上，使孩子慢慢产生厌学或惧学心理，影响了孩子健康发展。因而，家长应调整心态，正确地进行学前教育，多给孩子以鼓励，一同和孩子憧憬崭新而又美好的小学生活。
对于这一点，傅怡清的家长倒是有自己的最新理念。她希望学校培养孩子不仅仅注重学习成绩方面，还要兼顾孩子各方面素质的培养，比如：交往能力、沟通能力等，也就是要注重情商的开发；希
望学校能减轻孩子的负担，在家庭作业布置上能适度适量，让孩子有一个快乐的童年，避免产生“厌学“心理。
这些我们都达成了共识，一句话：一切为了孩子，为了孩子的一切呀！
★镜头三
地点：初一新生吕彧白家
中心话题：如何才能尽快适应中学生活
孩子对中学的生活充满了期待，雀跃地拉着我们问长问短：“学校有多大？会分在哪个班？班里有几个人呀？„„”眼睛里闪烁着好奇和向往。当我们讲到学校丰富多彩的对外交流活动时，孩子更是激动万分，恨不得马上加入到这些活动中来。我们把学校四化一型的理念——优质化 、国际化、特色化、科研化和现代化型对孩子与家长进行了宣传。此时，孩子的神色慢慢变得严肃起来了，似乎明白教育质量是学校的生命线，而将来的日子里，自己也将面临更多的挑战。
在谈话中，我们了解到孩子很聪明，但是学习成绩并不是很出色，这时我们就如何尽快适应中学生活与学生、家长开始了交流：
进入中学，随着科目的增多，知识难度和广度的加深，如果仅仅凭借聪明或者死记硬背的方式是无法适应中学生活的。这时候，良好的学习方法，正确的认知态度显得尤为重要。而且中学的评价机制和小学也不同，考试难度的变化直接体现在分数上，而不是通过等级来衡量学习程度。所以到了中学，要培养自己良好的学习方法，比如每天要合理分配时间，充分做好复习和预习工作，只要坚持，相信一定能取得良好的学习效果。
孩子的父母亲都很认真地听取我们的建议，像是两个充满对知识渴求的学生„„
谈话不知不觉已经进行了一个多小时，最后我们向家长征求意见。家长希望能够给孩子提供一个良好的学习环境，希望能够有认真负责的老师对孩子进行教育，我想这也应该代表了所有家长的心声。我们也请所有的家长放心，我们的学校一定不会辜负社会对我们的厚望，不会让家长和学生失望！
家访活动的开展，增加了家校交流频度、深度，有利于促使家长转变学前教育观念，消除孩子入学前的紧张焦虑心理，帮助准小学生、初中学生顺利和谐地过渡到更高一级的学习阶段。我们要努力地用真情和耐心去进行我们的家访，这样才能让笑容写满每位家长的脸！