《清贫》
教学目标：
一、知识与能力：
1、认识本课10个生字，积累相关词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、能概括课文的主要内容，体会文章表达的中心思想
4、通过语言描写、动作描写、神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态、动作刻画人物形象的写作方法
二、过程与方法
1、自由朗读、分角色朗读、分角色扮演，从读和演中体会、理解文章的内容和人物的高尚品质
三、情感、态度与价值观
1、引导学生体会方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，感受他坚定而崇高的革命志向，激发学生对革命领导者的敬爱之情
教学重点：
1、根据人物形象的特点，有感情地朗读课文
2、品读语描写言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神
3、学习通过语言描写、动作描写、神态描写突出人物形象特点的写作方法
教学难点：
1、引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中做到这一品质
教学方法：讲授法、朗读法、讨论法、问答法、演示法、角色扮演法
课时：2课时
教学过程
第一课时：40分钟
导入新课：（1分钟）
这个星期我们学习了一些关于无产阶级革命家的故事，还记得有那些革命家吗？周恩来总理有哪些值得你崇敬的地方？徐向前元帅有哪些优秀品质？今天，我们再来了解一位无产阶级革命家，同时也是革命烈士，看看他的身上又有哪些值得我们敬爱，值得我们学习的地方。请大家翻开课本121页，齐读课题
一、解读课题（2分钟）
按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？
（“清”——清廉、清苦，“贫”——贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操）
过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。
二、通读课文，认识生字，积累词语（2分钟）
在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音
我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读
三、简介作者和写作背景（5分钟）
读完课文以后，同学们知道，“清贫”这一词在文中是用来形容谁？大家知道方志敏吗？说说你们对这位革命烈士的了解？
（方志敏（1899——1935），江西人。是我国无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年，长征中，根据党的统一安排他留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等，《清贫》是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。）
过渡：如果大家课下有时间，可以看看这问革命家写的其他著作，了解更多关于这位革命家的故事
四、整体感知，概括课文的主要内容（8分钟）
大家刚才已经度过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？
（）
听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写一写文章的主要内容
同桌之间互相说说你所写的内容
请大家看课件，参考一下老师写的主要内容，大家齐读一遍
五、解读主旨段，理解“清贫是共产党员的美德”这一观点（10分钟）
在方志敏从事革命工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？
（在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。）
（奢侈：花费大量钱财，追求过分享受）
经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？
（经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱是一点一滴的用之于革命事业的。） 所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话
过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题——清贫
方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份
（矜持不苟，舍己为公却是每个共产党员具备的美德）
（矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。
舍己为公：）
所以即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有，对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗？
（这在有些人看来颇似奇迹，或认为夸张）
有些人指什么人呢？在这里方志敏指的是国名党反动派的人
颇似奇迹是什么意思？
（颇似奇迹：非常像奇迹）
过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解
六、精读第2—8自然段，感受方志敏和国民党兵士的形象特点（10分钟）
为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？（趣事）作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？（2—8）
请大家默读第2至第8自然段，思考：
1、国民党兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？
（贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（动作，心理）
偏执：另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次，将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。（动作、心理））
（凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要投掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”（动作、神态、语言））
我们一起来读读这些句子，要把国民党兵士那种可憎可恨的面目体现出来
2、方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？
（淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，是想错了”（语言））
（正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财啦！”（语言）） 我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情
第二课时
导入：上节课我们说到了发生在方志敏身上的一件所谓的“趣”事，现在我们再次来回忆一下这件“趣”事
一、分角色朗读第2—8自然段，通过国民党兵士和方志敏的对比，理解方志敏的品质。（10分钟）
我们分角色朗读一下国民党兵士和方志敏的对话，男生读兵士说的话，女生读方志敏说的话，旁白部分大家一起读
在着整个过程中，国民党兵士对方志敏的态度有怎样的变化？刚开始怎样，后来又变成怎
《清贫》
教学目标：
一、知识与能力：
1、认识本课10个生字，积累相关词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、能概括课文的主要内容，体会文章表达的中心思想
4、通过语言描写、动作描写、神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态、动作刻画人物形象的写作方法
二、过程与方法
1、自由朗读、分角色朗读、分角色扮演，从读和演中体会、理解文章的内容和人物的高尚品质
三、情感、态度与价值观
1、引导学生体会方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，感受他坚定而崇高的革命志向，激发学生对革命领导者的敬爱之情
教学重点：
1、根据人物形象的特点，有感情地朗读课文
2、品读语描写言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神
3、学习通过语言描写、动作描写、神态描写突出人物形象特点的写作方法
教学难点：
1、引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中做到这一品质
教学方法：讲授法、朗读法、讨论法、问答法、演示法、角色扮演法
课时：2课时
教学过程
第一课时：40分钟
导入新课：（1分钟）
这个星期我们学习了一些关于无产阶级革命家的故事，还记得有那些革命家吗？周恩来总理有哪些值得你崇敬的地方？徐向前元帅有哪些优秀品质？今天，我们再来了解一位无产阶级革命家，同时也是革命烈士，看看他的身上又有哪些值得我们敬爱，值得我们学习的地方。请大家翻开课本121页，齐读课题
一、解读课题（2分钟）
按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？
（“清”——清廉、清苦，“贫”——贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操）
过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。
二、通读课文，认识生字，积累词语（2分钟）
在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音
我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读
三、简介作者和写作背景（5分钟）
读完课文以后，同学们知道，“清贫”这一词在文中是用来形容谁？大家知道方志敏吗？说说你们对这位革命烈士的了解？
（方志敏（1899——1935），江西人。是我国无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年，长征中，根据党的统一安排他留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等，《清贫》是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。）
过渡：如果大家课下有时间，可以看看这问革命家写的其他著作，了解更多关于这位革命家的故事
四、整体感知，概括课文的主要内容（8分钟）
大家刚才已经度过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？
（）
听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写一写文章的主要内容
同桌之间互相说说你所写的内容
请大家看课件，参考一下老师写的主要内容，大家齐读一遍
五、解读主旨段，理解“清贫是共产党员的美德”这一观点（10分钟）
在方志敏从事革命工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？
（在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。）
（奢侈：花费大量钱财，追求过分享受）
经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？
（经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱是一点一滴的用之于革命事业的。） 所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话
过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题——清贫
方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份
（矜持不苟，舍己为公却是每个共产党员具备的美德）
（矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。
舍己为公：）
所以即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有，对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗？
（这在有些人看来颇似奇迹，或认为夸张）
有些人指什么人呢？在这里方志敏指的是国名党反动派的人
颇似奇迹是什么意思？
（颇似奇迹：非常像奇迹）
过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解
六、精读第2—8自然段，感受方志敏和国民党兵士的形象特点（10分钟）
为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？（趣事）作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？（2—8）
请大家默读第2至第8自然段，思考：
1、国民党兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？
（贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（动作，心理）
偏执：另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次，将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。（动作、心理））
（凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要投掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”（动作、神态、语言））
我们一起来读读这些句子，要把国民党兵士那种可憎可恨的面目体现出来
2、方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？
（淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，是想错了”（语言））
（正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财啦！”（语言）） 我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情
第二课时
导入：上节课我们说到了发生在方志敏身上的一件所谓的“趣”事，现在我们再次来回忆一下这件“趣”事
一、分角色朗读第2—8自然段，通过国民党兵士和方志敏的对比，理解方志敏的品质。（10分钟）
我们分角色朗读一下国民党兵士和方志敏的对话，男生读兵士说的话，女生读方志敏说的话，旁白部分大家一起读
在着整个过程中，国民党兵士对方志敏的态度有怎样的变化？刚开始怎样，后来又变成怎