《秋天在哪里》说课材料
教材分析：
《秋天在哪里》是人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题。新课标指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成与社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，因此本课通过引导学生自己去观察、体验、感悟来了解秋天的农作物、天气、花草树木等的变化，让学生在生活中探究，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感!
学情分析：
二年级的学生年纪小，但学生已经能够观察秋天的季节特征，感受秋天的美，对寻求自然界的奥秘有极其强类的愿望！本课是通过引导学生自己去观察、体验、感悟等活动，了解秋天的农作物、天气、花草树木等的变化，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力！
教学目标：
1、通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流，了解秋天的农作物、花草树木等的变化，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感！
2、体会秋天果实的来之不意，并能发自内心地赞美和珍惜农民伯伯的辛勤劳动！
教学重点、难点：
教学重点：了解秋天的农作物、蔬菜、水果、花草树木等变化。 教学难点：培养学生热爱秋天、感受秋天的美，热爱大自然的情感！ 教法学法：
赞科夫说：“教学法一旦触及孩子的情绪、意志或触及孩子的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”要提高课堂的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，品德与生活教学尤其是这样。因此，本节课我通过让学生充分地调查、讨论、观察等活动，采用学生自主合作、探究、讨论，主动参与以及师生互动、生生互动、共同解决型方法相结合，同时注重学科间的整合，最大限度地调动每个孩子的积极性、创造性，使他们更健康、更愉快、更有创意的生活，培养学生的分析能力、实践能力和想象能力！
教 学 过 程 ：
1、感知秋天 2、秋天的收获
3、赞美秋天 4、感悟秋天
（设计意图：主要通过这四个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中通过不种方式了解立秋的含义及秋天的季节特征；学会在欣赏、赞美、寻找秋天的活动中感受秋天的美、热爱自然、热爱生活；学会在观察、探究自然的活动中保护自然、进而热爱大自然！）
一、谈话导入、揭示课题：
同学们，有一首歌叫《春天在哪里》，你们一定都听过吧！歌中唱道：春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在小朋
友眼睛里。那你们知道秋天在哪里吗？有人喜欢用相机拍摄秋天，有人喜欢用画笔描绘秋天，也有人喜欢用诗歌来吟咏秋天。今天我们就一起来走进秋天，感受秋天的美丽„„
二、活动：感知秋天
1、请在日历上找一找哪天是“立秋”？
2、你知道“立秋”的含义吗？立秋：每年的8月7日或8日为立秋，暑去凉来，秋天开始。秋是植物快成熟的意思，此后气温逐渐下降。秋分：9月23日为秋分。昼短夜长，气温降低！
(设计意图：通过课前的查找，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知秋天，适时加以拓展，抓住了这一重点进而使学生的认知源于生活，又高于生活。）
三、活动：欣赏秋天、了解秋天
1、请你从颜色、味道、用途等各个方面来介绍一下你带来的收获物！
2、同桌轻声交流。
3、我知道很多同学一定想说给大家听，谁先来呢？
4、全班交流，随机重点引导感悟!
（设计意图：此环节中提到的每一个方面，都尽量在学生充分交流，自己发现的基础上进行适当的引导和延伸，有详有略，使学生从不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重学生的自主性，又体现出引导的层次性；既从学生的生活中来，又高于学生现有的生活并为学生今后的生活服务！同时，此环节的设计对突破智力大闯关进行铺垫！）
5、猜猜看：
1）如果把眼睛蒙上，你都可以用什么方法猜出是什么收获物呢？
2）其他同学仔细看，不准提示！
（设计意图：授之以鱼不如“授之以渔”，通过智力大冲关等游戏，让学生就像是插上了智慧的翅膀，在欣赏感叹之中了解了秋天，当学生被秋天的收获物而吸引时，他们的思维也是最活跃的时候，就会开动脑筋想到解决问题的方法，同时此游戏活动也突破了本节课的重点！）
三、活动：赞美秋天
1、你想对这美丽的秋天说些什么？可以是一句话、一首诗、哪怕一个词也行！
2、小组交流。
3、汇报展示！
（设计意图：因为美而颂，因为美而赞，在学生充分赞美秋天的时候自然培养出热爱秋天、亲近大自然的情感，同时水到渠成地突破了本课的难点！）
四、感悟秋天、歌唱秋天
1、同学们，我们了解了秋天的季节特征及秋天的农作物，感受到了秋天的美，感受到了大自然的美，那么秋天到底在哪里呢?
2、小组交流后汇报。
3、教师新编词，歌唱《秋天在哪里》！
4、师生同唱，感悟秋天的美！
（设计意图： 课堂上通过此教学活动使学生感受到人与自然要和
谐相处，情感得到了升华。并配上教师新编词，歌唱《秋天在哪里》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，并真实地感受到了秋天到底在哪里？使本节课的教学前后呼应，以取得更好的教学效果！）
五、板书设计：
秋 天 在 哪 里
水 果 干 果
蔬 菜 庄 稼
落 叶 ．．．．．．
六、学生学习效果的评价设计：
教师设计一张红心评价表，由学生进行自评：
1、认为自己能找到秋天的，就画一颗红心！
2、了解了秋天的季节特征及秋天的农作物的，就画一颗红心！
3、感受到大自然的美好奇妙的，就画一颗红心！
课后反思：
本节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。我从学生的生活实际出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动，第一个活动：感知秋天；第二个活动：秋天的收获；第三个活动：赞美秋天；第四个活动：感悟秋天；在这一课的活动中，我充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜
好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动 活动得以顺利进行。
在教学活动中，我借助媒体拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其它地区优美的秋景及秋天丰收的收获物，并配上《秋日的私语》的音乐，不仅陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，使学生感悟到了秋天的农作物、天气、花草树木等的变化，让学生在生活中探究，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养了观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感!
《秋天在哪里》说课材料
教材分析：
《秋天在哪里》是人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题。新课标指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成与社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，因此本课通过引导学生自己去观察、体验、感悟来了解秋天的农作物、天气、花草树木等的变化，让学生在生活中探究，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感!
学情分析：
二年级的学生年纪小，但学生已经能够观察秋天的季节特征，感受秋天的美，对寻求自然界的奥秘有极其强类的愿望！本课是通过引导学生自己去观察、体验、感悟等活动，了解秋天的农作物、天气、花草树木等的变化，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力！
教学目标：
1、通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流，了解秋天的农作物、花草树木等的变化，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感！
2、体会秋天果实的来之不意，并能发自内心地赞美和珍惜农民伯伯的辛勤劳动！
教学重点、难点：
教学重点：了解秋天的农作物、蔬菜、水果、花草树木等变化。 教学难点：培养学生热爱秋天、感受秋天的美，热爱大自然的情感！ 教法学法：
赞科夫说：“教学法一旦触及孩子的情绪、意志或触及孩子的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”要提高课堂的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，品德与生活教学尤其是这样。因此，本节课我通过让学生充分地调查、讨论、观察等活动，采用学生自主合作、探究、讨论，主动参与以及师生互动、生生互动、共同解决型方法相结合，同时注重学科间的整合，最大限度地调动每个孩子的积极性、创造性，使他们更健康、更愉快、更有创意的生活，培养学生的分析能力、实践能力和想象能力！
教 学 过 程 ：
1、感知秋天 2、秋天的收获
3、赞美秋天 4、感悟秋天
（设计意图：主要通过这四个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中通过不种方式了解立秋的含义及秋天的季节特征；学会在欣赏、赞美、寻找秋天的活动中感受秋天的美、热爱自然、热爱生活；学会在观察、探究自然的活动中保护自然、进而热爱大自然！）
一、谈话导入、揭示课题：
同学们，有一首歌叫《春天在哪里》，你们一定都听过吧！歌中唱道：春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在小朋
友眼睛里。那你们知道秋天在哪里吗？有人喜欢用相机拍摄秋天，有人喜欢用画笔描绘秋天，也有人喜欢用诗歌来吟咏秋天。今天我们就一起来走进秋天，感受秋天的美丽„„
二、活动：感知秋天
1、请在日历上找一找哪天是“立秋”？
2、你知道“立秋”的含义吗？立秋：每年的8月7日或8日为立秋，暑去凉来，秋天开始。秋是植物快成熟的意思，此后气温逐渐下降。秋分：9月23日为秋分。昼短夜长，气温降低！
(设计意图：通过课前的查找，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知秋天，适时加以拓展，抓住了这一重点进而使学生的认知源于生活，又高于生活。）
三、活动：欣赏秋天、了解秋天
1、请你从颜色、味道、用途等各个方面来介绍一下你带来的收获物！
2、同桌轻声交流。
3、我知道很多同学一定想说给大家听，谁先来呢？
4、全班交流，随机重点引导感悟!
（设计意图：此环节中提到的每一个方面，都尽量在学生充分交流，自己发现的基础上进行适当的引导和延伸，有详有略，使学生从不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重学生的自主性，又体现出引导的层次性；既从学生的生活中来，又高于学生现有的生活并为学生今后的生活服务！同时，此环节的设计对突破智力大闯关进行铺垫！）
5、猜猜看：
1）如果把眼睛蒙上，你都可以用什么方法猜出是什么收获物呢？
2）其他同学仔细看，不准提示！
（设计意图：授之以鱼不如“授之以渔”，通过智力大冲关等游戏，让学生就像是插上了智慧的翅膀，在欣赏感叹之中了解了秋天，当学生被秋天的收获物而吸引时，他们的思维也是最活跃的时候，就会开动脑筋想到解决问题的方法，同时此游戏活动也突破了本节课的重点！）
三、活动：赞美秋天
1、你想对这美丽的秋天说些什么？可以是一句话、一首诗、哪怕一个词也行！
2、小组交流。
3、汇报展示！
（设计意图：因为美而颂，因为美而赞，在学生充分赞美秋天的时候自然培养出热爱秋天、亲近大自然的情感，同时水到渠成地突破了本课的难点！）
四、感悟秋天、歌唱秋天
1、同学们，我们了解了秋天的季节特征及秋天的农作物，感受到了秋天的美，感受到了大自然的美，那么秋天到底在哪里呢?
2、小组交流后汇报。
3、教师新编词，歌唱《秋天在哪里》！
4、师生同唱，感悟秋天的美！
（设计意图： 课堂上通过此教学活动使学生感受到人与自然要和
谐相处，情感得到了升华。并配上教师新编词，歌唱《秋天在哪里》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，并真实地感受到了秋天到底在哪里？使本节课的教学前后呼应，以取得更好的教学效果！）
五、板书设计：
秋 天 在 哪 里
水 果 干 果
蔬 菜 庄 稼
落 叶 ．．．．．．
六、学生学习效果的评价设计：
教师设计一张红心评价表，由学生进行自评：
1、认为自己能找到秋天的，就画一颗红心！
2、了解了秋天的季节特征及秋天的农作物的，就画一颗红心！
3、感受到大自然的美好奇妙的，就画一颗红心！
课后反思：
本节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。我从学生的生活实际出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动，第一个活动：感知秋天；第二个活动：秋天的收获；第三个活动：赞美秋天；第四个活动：感悟秋天；在这一课的活动中，我充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜
好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动 活动得以顺利进行。
在教学活动中，我借助媒体拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其它地区优美的秋景及秋天丰收的收获物，并配上《秋日的私语》的音乐，不仅陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，使学生感悟到了秋天的农作物、天气、花草树木等的变化，让学生在生活中探究，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养了观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感!