《江雪》课堂实录
——王强副校长执教
师：上课，同学们好！
生：老师，您好！
师：今天，王老师带领大家学习一首古诗，题目叫《江雪》。板书：江雪。出示导学。
给下列字注音，读正确。
孤（ ）径（ ）蓑（ ）
查字典，揭示下列字在诗中的意思并用这个意思组词。
径： 小路 （石径）蓑： 用草等制成的雨具。（ 蓑笠 ）
笠： 用竹子编成的帽子（ ）踪： 脚印 （ 踪迹 ）
师：石头小路叫什么？
生：石径
师：山中小路叫什么？
生：山径
师：继续
生：笠：斗笠，用竹子编成的帽子。
师：所以是竹子头，这样的字叫形声字，竹字头代表形旁，立代表声旁。叫形声字。斗笠中的斗念第三声，跟我读，斗笠。继续
生：踪：踪迹。脚印的意思
师：检查了一组多同学，表现很棒，指名读题。
媒体出示：
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
生：读诗。
师：万径读错了。老师带读两遍。蓑笠翁读错了，老师带读两遍。
生：再读。
师：古诗是有韵脚的。绝、雪、灭都是韵脚。
生：再读
师：是不是强调了韵脚
生：学生读
师：老师范读。
生：齐读。
师：学古诗光会读还不行，还要知道意思。有一位画家画了一幅画。同座位合作，学习这首诗。左边同学先说，右边同学后说。给大家三十秒看图，然后，老师说开始计时开始。（出示画家为这首诗画的画）
生：学生结合图说诗句的意思。
师：是黄金搭档的举手
出示：
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
生：许多山上的鸟儿都不见了，许多条小路都不见了。
师：古诗中的千和万都是虚的，再说说两句诗的意思。
媒体出示：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
千锤万击出深山，烈火焚烧只等闲。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：和绝对应是什么？
生：灭
师：开火车读，没有一只鸟，没有一个脚印。用你的朗读告诉大家。 生：学生再读
出示：
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
独钓寒江雪——寒江雪独钓
（ 倒置 ）
师：独钓寒江雪这叫倒置。师生共读
生：生读
师：是有读诗的感觉的。诗中有画，画中有诗。但你沉静在画中的时候，就有画的意境。你有什么感觉？把你放到画中去，你感觉到什么？
播放配乐，学生边听边想。
生：孤独，悲伤，孤零零，寂静，冷清，（上黑板书写）
师：孤独的时候觉得悲伤，寂静的时候觉得冷清。
板书：千万——孤独
找人读一读，是千万——孤独。
生：读诗（ 能有感情地朗读。 ）
师：读得非常好，听王老师读。
生：再读。再读（有感情了）
师：非常棒
生：齐读
师：后两句再来一遍
生：读后两句
师：读着读着，你有没有觉得心中就有一个问号越来越大。你的问号是什么？ 生：柳宗元为什么写这首诗？
生：他为什么这样孤独？
生：柳宗元的好朋友哪里去了？
生：他的亲人在哪里？
师：一个人为什么在此钓鱼？柳宗元这首诗已经一千两百多年。课前查了资料，谁来介绍一下。
出示柳宗元的资料。
生：柳宗元是唐代人，也称柳河东
师：老师也查了一些资料。柳宗元是个有才华，有品德，有志向，有成就的人。为什么这个人如此孤独？老师介绍当时的情形。主要原因是改革失败被贬。这首诗就是在永州写的。他为什么写这首诗呢？
生：因为他母亲离开了人世。因为政敌说他的坏话。因为它的改革失败了。 师：是这样的诗人，政敌的攻击，亲人的离去，处境的艰难，读这首诗，体会诗人的内心世界。
出示：
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
生：齐读
师：诗人被艰难击倒了吗？哪一个词反应他没有被击倒？
生：“钓”反应了他没有被打倒，没有被击倒。
生：再读。
师：要钓，在茫茫的江面上钓，是什么精神。把你想到的词写到黑板上。
生：坚持不懈，顽强，永不服输，不屈不挠，坚定不移，永不放弃，不屈服百折不挠，孤傲高洁。
师：钓也是等待，是期待。二十个字代表了诗人的情怀，值得同学好好地学。 生：齐读课文。
师：下课。
生：谢谢老师，老师再见。
来自大家语文网
《江雪》课堂实录
——王强副校长执教
师：上课，同学们好！
生：老师，您好！
师：今天，王老师带领大家学习一首古诗，题目叫《江雪》。板书：江雪。出示导学。
给下列字注音，读正确。
孤（ ）径（ ）蓑（ ）
查字典，揭示下列字在诗中的意思并用这个意思组词。
径： 小路 （石径）蓑： 用草等制成的雨具。（ 蓑笠 ）
笠： 用竹子编成的帽子（ ）踪： 脚印 （ 踪迹 ）
师：石头小路叫什么？
生：石径
师：山中小路叫什么？
生：山径
师：继续
生：笠：斗笠，用竹子编成的帽子。
师：所以是竹子头，这样的字叫形声字，竹字头代表形旁，立代表声旁。叫形声字。斗笠中的斗念第三声，跟我读，斗笠。继续
生：踪：踪迹。脚印的意思
师：检查了一组多同学，表现很棒，指名读题。
媒体出示：
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
生：读诗。
师：万径读错了。老师带读两遍。蓑笠翁读错了，老师带读两遍。
生：再读。
师：古诗是有韵脚的。绝、雪、灭都是韵脚。
生：再读
师：是不是强调了韵脚
生：学生读
师：老师范读。
生：齐读。
师：学古诗光会读还不行，还要知道意思。有一位画家画了一幅画。同座位合作，学习这首诗。左边同学先说，右边同学后说。给大家三十秒看图，然后，老师说开始计时开始。（出示画家为这首诗画的画）
生：学生结合图说诗句的意思。
师：是黄金搭档的举手
出示：
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
生：许多山上的鸟儿都不见了，许多条小路都不见了。
师：古诗中的千和万都是虚的，再说说两句诗的意思。
媒体出示：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
千锤万击出深山，烈火焚烧只等闲。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：和绝对应是什么？
生：灭
师：开火车读，没有一只鸟，没有一个脚印。用你的朗读告诉大家。 生：学生再读
出示：
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
独钓寒江雪——寒江雪独钓
（ 倒置 ）
师：独钓寒江雪这叫倒置。师生共读
生：生读
师：是有读诗的感觉的。诗中有画，画中有诗。但你沉静在画中的时候，就有画的意境。你有什么感觉？把你放到画中去，你感觉到什么？
播放配乐，学生边听边想。
生：孤独，悲伤，孤零零，寂静，冷清，（上黑板书写）
师：孤独的时候觉得悲伤，寂静的时候觉得冷清。
板书：千万——孤独
找人读一读，是千万——孤独。
生：读诗（ 能有感情地朗读。 ）
师：读得非常好，听王老师读。
生：再读。再读（有感情了）
师：非常棒
生：齐读
师：后两句再来一遍
生：读后两句
师：读着读着，你有没有觉得心中就有一个问号越来越大。你的问号是什么？ 生：柳宗元为什么写这首诗？
生：他为什么这样孤独？
生：柳宗元的好朋友哪里去了？
生：他的亲人在哪里？
师：一个人为什么在此钓鱼？柳宗元这首诗已经一千两百多年。课前查了资料，谁来介绍一下。
出示柳宗元的资料。
生：柳宗元是唐代人，也称柳河东
师：老师也查了一些资料。柳宗元是个有才华，有品德，有志向，有成就的人。为什么这个人如此孤独？老师介绍当时的情形。主要原因是改革失败被贬。这首诗就是在永州写的。他为什么写这首诗呢？
生：因为他母亲离开了人世。因为政敌说他的坏话。因为它的改革失败了。 师：是这样的诗人，政敌的攻击，亲人的离去，处境的艰难，读这首诗，体会诗人的内心世界。
出示：
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
生：齐读
师：诗人被艰难击倒了吗？哪一个词反应他没有被击倒？
生：“钓”反应了他没有被打倒，没有被击倒。
生：再读。
师：要钓，在茫茫的江面上钓，是什么精神。把你想到的词写到黑板上。
生：坚持不懈，顽强，永不服输，不屈不挠，坚定不移，永不放弃，不屈服百折不挠，孤傲高洁。
师：钓也是等待，是期待。二十个字代表了诗人的情怀，值得同学好好地学。 生：齐读课文。
师：下课。
生：谢谢老师，老师再见。
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