激励学生奋发向上在终身教育的时代，人需要有一种奋发向上，永不停歇的学习心理品质。如何使学生养成这种心理品质呢？
一、理想教育使其胸怀宽广。青少年时期是富于幻想的时期，引导他们树立远大的理想会使他们变得胸怀宽广，产生巨大的学习动力，激发他们的自豪感和消除烦恼、克服困难的勇气。"理想能使人勇敢而无所畏惧。"
二、时事、科技使其目光远大。天天看新闻可以培养学生关心国内外大事、学习新知识接受新观念的良好习惯，使他们有一种胸怀祖国、放眼世界的豪迈感，从而产生一种学习的内驱力。了解科学技术的日新月异，使他们有一种学习的渴望和紧迫感，培养他们强烈的学习自觉性和竞争意识。
三、创新课堂教学使其兴趣盎然。应该努力创新课堂模式，革新教学方法，以使学生学得兴味盎然。这是使他们热爱学习，努力走向自己理想的根本方法。
四、赞扬鼓励使其自信自尊。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说："称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。"对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
五、体育锻炼使健康快乐。前奥林匹克轻重量级拳王艾迪o伊甘上校说："当你烦恼时，多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令你惊讶不已。"据心理学家测试，体育运动可以使人体产生一种快乐素。坚持体育锻炼可以使学生身体健康、精神焕发。健康的身体是良好心理素质的物质载体。
六、音乐艺术使诗意满怀。一位医生博士说："最能使你轻松愉快的是，健全的信仰、睡眠、音乐和欢笑。"音乐能陶冶人的情操，催人兴奋。因此，我们应该更多地让音乐陪伴学生。
七、走进自然使其身心愉悦。辽阔的原野，淙淙的小溪，葱郁的森林，奇异的花草，都会给学生以丰富的美的享受。陶冶他们的性情，愉悦他们的身心，可以使他们热爱美好的事物，向往美好的生活，从而产生一种奋发向上的心态。
如何激励学生高效学习
激发学习动机的教学策略服从于一个“期望X价值”理论，这个理论假定，人们倾注于某项工作的努力是产生于；（1）他们致力于这个工作时所期望的成功程度；（2）他们对所参与的工作本身或完成工作所带来的利益报酬的估价程度。
这就是说，人们在估价工作结果之前是不会作出努力的，即使他们知道能够成功地完成这项工作；同时，即使这是个很有价值的工作，如果人们认为无论怎样努力也不可能成功的话，他们也不会作出努力。期望X价值的动机理论表明，为了激励学生学习，必须帮助学生评价学习活动的结果，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。下列策略就是按照期望X价值理论的观点构成的：
（一）必要的先决条件
1．支持性的环境。教师必须把课堂组织和安排成一个有效的学习环境，这包括鼓励学生，耐心地帮助他们学习，以及让他们乐于智力冒险而不必担心以犯错误会导致批评。
2．适当的挑战/困难水平。如果学习太容易，学生会感到厌烦；如果太难，他们会产生挫折感。最能激发学生动机的是，让他们作出一定努力并达到较高的成功水平。
3．富有意义的学习目标。某些学习活动对于激发学习动机是不合适的。例如：反复练习已经完全掌握的技能，缺乏恰当理由的背诵，抄写在阅读或其他学习中永远用不上的名词术语的定义等材料。
4．适度的运用。激励动机的尝试可能会被滥用，而任何特定的教学手段如果被过于频繁地使用都会丧失它的有效性。
（二）通过保持成功的期望激发动机
1，走向成功的程序。保持学生成功期望的最简单的方法是确保他们不断地达到成功。要做到这一点，教师应确定适应学生水平的教学起点，小步前进，让学生在每跨出新的一步之前都有充分的准备，使学生能够调整学习步骤而避免过多的疑惑和挫折。
2．教学目标、成绩评定及自我增强技巧。应确认下列目标：
（1）近比远好（提出需要即时着手的学习任务比遥远的将来才能达到的最终目标要好）；
（2）明确比笼统好（比较“完成一页数学题，最多错一处“与”学习要细心，做好功课”）；
（3）挑战性比过易或过难好。教师要提供明确详尽的反馈，并恰当地帮助学生运用判断成绩的标准（例如，用绝对标准衡量或以他们取得的进步与同伴们的成绩相比较），目的是让学生看到自己的成功并继续努力。
3．帮助学生认识努力与结果之间的联系。通过树立典型、集体交流和学习反馈，让学生意识到他们所付出努力的数量和质量决定了他们能得到什么。
4．提供矫正背景。对于灰心丧气的学生，要坚持原定目标，运用掌握学习原理及有针对地补课（把失败的原因归之于努力不足、缺乏知识或方法错误，要胜过归罪于缺乏能力）。
（三）通过利用外部动机激励学习
1．为好成绩（或进步）给予奖励。除分数外，它们还可包括：
（1）物质奖励；
（2）特别的权利；
（3）精神奖励；
（4）表扬和社会尊重。教师给予的奖励应能引起对学习知识和技能的重视而避免学生仅仅注意奖励本身。
2．组织适当的竞赛。竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比，能更有效地刺激努力的强度。因此，竞赛内容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握而不是着眼于繁琐的问题或发现学习，要注重表现的速度和成果的数量而不是剧造性或艺术性。
3．表明课堂学习的实用价值。这就是让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将会符合他们的现实需要，课堂学习是今后生活和事业上获得成功的准备。
（四）通过利用学生的内部动机激励学习
1．使教学符合学生的兴趣。无论何时都应运用多样化的例证、活动及学生感兴趣的其他内容来达到课程目标。如说明或应用概念原理时。可利用新闻或青年文化中引人注目的人物、事件和流行的事物。
2．允许选择和自主决定。在教学目标限定的范围内，向学生提供多种方法和机会。
3．对学生的反应给予及时的反馈。学生特别欢迎这样的教学方式，即不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。教师可以组织小组活动以便轮流指导。也可以指定小先生或让学生分对或分小组互相检查作业。
4．允许学生创造最终产品。学生们愿意由自己来完成一项有意义的任务而不仅仅是做部分工作。当他们完成这样的任务时会体会到一种成功的喜悦。
5．包含幻想或模拟的因素。除了正规的戏剧、角色扮演、模拟比赛等重要形式，还应在日常教学中结合恰当的模拟活动。例如：让学生假想作家、科学家的心理活动，或让学生设想自己生活的某个历史年代或地理环境中。
6．提供相互交流的机会。最有效地互相交流活动将取决于教师：
（l）给予学生有价值的学习经验，而不仅仅是围绕课程目标把学生组织起来；
（2）创造条件使每个学生都在活动中扮演一个实际的角色并主动地参与。
（五）激发对于学习内容直接兴趣的策略
1．学习兴趣和动机的示范。向学生表明，你把学习看作是一种奖赏和报酬，是一种丰富个人生活的、令人满意的自我实现活动。与学生分享与你所教科目有关的书籍、文章、电视、电影的乐趣，注意把所教知识应用到日常生活、当地环境或当前事件中去。
2．引起好奇或悬念。引导学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程。
3．引起不协调或认知冲突。引导学生对所熟悉的课题进行逆向思考，指出已知事物的出人意料、含混不清及不合常规的方面。
4．使抽象的内容更加具体明晰。当课文过于抽象或概括时，应补充足够的细节以帮助学生想象所描述的内容，并使学生能用自己的语言来加以说明。
5．引导学生发现自己的学习动机。要求学生列举自己对某个课题或活动感兴趣的地方。
6．呈示学习目标和先行组织者。当学生在处理各种信息时，教师应更多地通过讲述、电影幻灯或阅读材料使他们弄清教学要求。区分学习要点，研究学习提示，提出有关做好笔记的建议，提请注意学习内容呈示的结构特点等，可以帮助学生以一种有组织的方式进行记忆和理解。
如何激励学生
美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢？这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。
由此可见，作为班主任，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。如何激励学生，发挥高效？可以从以下几个方面考虑：
一、目标激励
马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标，然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。作为班主任，应当“尽可能多地要求每一个学生”，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标（需要跳起来才能摘到的桃子），激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。这种目标激励的方式，即可采用口头的形式，如采用个别谈话，也可采用书面的形式。如在日记或周记本、作业本、奖品上，或描绘目标达到后成功的前景；或写一段祝福的话；还可抄一段针对性很强的名言、诗句、词句。
有一位学生因为比赛中没取得名次难过得哭了，他的教师是这样安慰的：“也许在你们中间会出现全国冠军，世界冠军，但那是将来的事，现在的比赛主要是检验平时的训练，培养力争上游的精神，你这次表现很好，我满意„„”这位老师为学生定出了全国冠军，世界冠军的大目标，又注意当前训练的小目标，激励学生败而不馁。
二、榜样激励
列宁说得好：榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明，在学生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好样子。”如：走进教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做；上课前班主任站在讲台上，只要细心地整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。
三、参与激励
让学生参与班级工作，是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去干。
某班有五位“吵包”，开学以后，班主任第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议。班主任不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。另外，班主任还可以想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”等等，让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。
当然，激励的艺术不止这几种，还有表扬激励、逆反心理激励等等，这需要我们教育工作者不断去探索。只要对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，相信我们的工作会是事半功倍。
一、激励学生确立目标
每个人都有自己的理想，并为之奋斗。学生在学习中也有自己实现的目标。有的学生有自己长远的目标，将来能成就一翻事业，成为一位对社会有用的人；有的目标就是考上重点高中，然后考一所好的大学；有的想把某一门功课学好，证明自己比别人强；也有的是希望把每一次考试都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。为了提高目标对学生的激励作用，在学习中就要引导学生确立自己的目标。确立目标时不能定的太遥远、不能太简单、不能太难。比如数学成绩很好的学生，帮助他确立的目标应该是争取考第一名等。而对一位后进学生，确立的目标不是期末考出好的成绩，而是要求他从每一节课，每一次作业中来确立。认真搞清楚每一节课学习的内容，作业能及时订正，或者能把作业都做正确。有的学生就是希望他能通过一个单元的学习，能考出好的成绩，然后再努力。确立目标应该符合学生
的实际，让学生能够做的到。就像王金战“三步优秀法”的后两步——降低难度，体验成功；加大难度，再次成功。
二、充分发挥评价的激励功能
学生在学习中通过自己的努力，总希望了解到自己的学习成绩到底是进步还是退步，进了多少，退了多少。所以学生在改变自己的学习方式后，总希望及时获得反馈信息。所以在每次作业和单元考试中，不能简单就把作业发到学生手上，也不能只是把考试的卷子发还给学生，必须要认真对待作业和考试，充分发挥评价的激励功能。对于考的理想的学生及时给予表扬，对于考的不理想的学生也要帮助分析考的不理想的原因，并肯定学生在学习中值的肯定的地方。在课堂上，学生的表现也要给予公平、真实、及时的评价。一位平时不认真的学生，某一节课特别认真，思考发言很积极，这个时候老师就要及时给予评价。当学生回答错误的时候，应该先分析错误的原因，并帮助纠正学生的错误，同时给予学生鼓励，有勇气发表自己的见解。对于学生中的一些表现，教师在课外和学生交流的时候，也注意对学生的学习和行为进行积极的评价。甚至可以通过别人的口来表扬学生，向家长表扬学生取得的进步。从同学、老师、家长中获取信息，对学生进行评价。例如我班同学林某，从任课老师和周围同学那里得知该生脑子很机灵，小学成绩也不错，但是进入中学后成绩一直上不去，文理科偏科现象很严重，结果我利用一次该生期中数学成绩100分的机会，对其进行全班表扬，让他树立信心，最后一学期下来他是本班进步很快的同学之一。
三、给失误的学生尽可能多一点包容
王金战在书中讲到“差生是怎么产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就变成了差生。怎样转变差生？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。如何让差生体验成功？不断地挖掘他的优点。”学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。例如我班的学生杨某，自进入中学以来学习成绩一直在班级倒数，日常的行为习惯很差，但是该生平时爱好阅读科普读物，复述故事的能力很强，于是在语文课上我经常会安排他起来讲个故事等，我适时进行表扬、鼓励，提高他的学习热情，就像王金战所说：“鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。”虽然成绩总是不理想，但其他同学对于他的这个本领还是很佩服的。
作为一个教师，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，做到会激励学生，是很重要的一环，要认识到当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委曲时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持，我想只要这样做，激励教育才能产生预期效果。
1. 爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的
旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
2.暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3.价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的
压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
4.告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他 飞得更高更
快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的
风景线。
5.长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
6.将学生托出井底，还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都
希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会
的发展。
7.榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身
边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！
8.眼神温柔点，冰冷石雕也可复活
温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
9.让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
10.适度压力，是勇往直前的动力之源
因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。
11.好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
12.生命的茁壮，属于学无止境者
教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满 。
13.惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它是警
醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健
康成长。
14.批评，在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。
15.信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找
到或修正人生的坐标。
16.赞美，摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。
17.分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器
分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。
18.关怀是最能烤热心灵的炭火
关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。
19.宽容，为学生撑起一片自省的天空
宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。
20.教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
21.上坡时，请务必推他一把
要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。
22.一步一步来，梦想终会成为现实
长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不关注当今当时当地 的一举一
动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。
23.失败，只是成功的一个“暂停”
失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地
途中的一次歇息。
24.外界的“风声”不能成为你放弃的借口
没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！
25.走下去，坚持公平与公正
这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世 界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”！
26.请学生坐下来再说话
每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。
27.授权，让枯木重绽新绿
让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
28.美德比分数更重要
我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。
29.勇争第一的人才能赢
不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师，将
永远是平庸的、甚至不合格的老师！
30.激励学生珍爱体魄
身体是生命的载体。我们有责任传播知识，也有责任教导学生关注健康、珍爱生
命。
31.小中见大，细节之处最传神
激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
32.合作是成功的基础
未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。 你的学生如
果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。
33.尊重别人就是尊重自己
一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭
窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！
34.让学生体面地下台
如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能 使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。
35.让诚实在学生心田绽放
一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。
36.拿出一点勇气来敲门
勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖，是那一道道美味佳肴中不可或缺的
盐！
37.过去的成绩不是你骄傲的理由
当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢“凉水”，让这种火花自然覆灭，
而不是任其借势壮大！
38.经验，学生前行路上的启明灯
教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌 输上，而应
以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯
穿、继续延伸。
39.表扬，促进学生加速的马车
不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。
激励学生奋发向上在终身教育的时代，人需要有一种奋发向上，永不停歇的学习心理品质。如何使学生养成这种心理品质呢？
一、理想教育使其胸怀宽广。青少年时期是富于幻想的时期，引导他们树立远大的理想会使他们变得胸怀宽广，产生巨大的学习动力，激发他们的自豪感和消除烦恼、克服困难的勇气。"理想能使人勇敢而无所畏惧。"
二、时事、科技使其目光远大。天天看新闻可以培养学生关心国内外大事、学习新知识接受新观念的良好习惯，使他们有一种胸怀祖国、放眼世界的豪迈感，从而产生一种学习的内驱力。了解科学技术的日新月异，使他们有一种学习的渴望和紧迫感，培养他们强烈的学习自觉性和竞争意识。
三、创新课堂教学使其兴趣盎然。应该努力创新课堂模式，革新教学方法，以使学生学得兴味盎然。这是使他们热爱学习，努力走向自己理想的根本方法。
四、赞扬鼓励使其自信自尊。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说："称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。"对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
五、体育锻炼使健康快乐。前奥林匹克轻重量级拳王艾迪o伊甘上校说："当你烦恼时，多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令你惊讶不已。"据心理学家测试，体育运动可以使人体产生一种快乐素。坚持体育锻炼可以使学生身体健康、精神焕发。健康的身体是良好心理素质的物质载体。
六、音乐艺术使诗意满怀。一位医生博士说："最能使你轻松愉快的是，健全的信仰、睡眠、音乐和欢笑。"音乐能陶冶人的情操，催人兴奋。因此，我们应该更多地让音乐陪伴学生。
七、走进自然使其身心愉悦。辽阔的原野，淙淙的小溪，葱郁的森林，奇异的花草，都会给学生以丰富的美的享受。陶冶他们的性情，愉悦他们的身心，可以使他们热爱美好的事物，向往美好的生活，从而产生一种奋发向上的心态。
2.
激励学生奋发向上在终身教育的时代，人需要有一种奋发向上，永不停歇的学习心理品质。如何使学生养成这种心理品质呢？
一、理想教育使其胸怀宽广。青少年时期是富于幻想的时期，引导他们树立远大的理想会使他们变得胸怀宽广，产生巨大的学习动力，激发他们的自豪感和消除烦恼、克服困难的勇气。"理想能使人勇敢而无所畏惧。"
二、时事、科技使其目光远大。天天看新闻可以培养学生关心国内外大事、学习新知识接受新观念的良好习惯，使他们有一种胸怀祖国、放眼世界的豪迈感，从而产生一种学习的内驱力。了解科学技术的日新月异，使他们有一种学习的渴望和紧迫感，培养他们强烈的学习自觉性和竞争意识。
三、创新课堂教学使其兴趣盎然。应该努力创新课堂模式，革新教学方法，以使学生学得兴味盎然。这是使他们热爱学习，努力走向自己理想的根本方法。
四、赞扬鼓励使其自信自尊。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说："称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。"对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
五、体育锻炼使健康快乐。前奥林匹克轻重量级拳王艾迪o伊甘上校说："当你烦恼时，多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令你惊讶不已。"据心理学家测试，体育运动可以使人体产生一种快乐素。坚持体育锻炼可以使学生身体健康、精神焕发。健康的身体是良好心理素质的物质载体。
六、音乐艺术使诗意满怀。一位医生博士说："最能使你轻松愉快的是，健全的信仰、睡眠、音乐和欢笑。"音乐能陶冶人的情操，催人兴奋。因此，我们应该更多地让音乐陪伴学生。
七、走进自然使其身心愉悦。辽阔的原野，淙淙的小溪，葱郁的森林，奇异的花草，都会给学生以丰富的美的享受。陶冶他们的性情，愉悦他们的身心，可以使他们热爱美好的事物，向往美好的生活，从而产生一种奋发向上的心态。
如何激励学生高效学习
激发学习动机的教学策略服从于一个“期望X价值”理论，这个理论假定，人们倾注于某项工作的努力是产生于；（1）他们致力于这个工作时所期望的成功程度；（2）他们对所参与的工作本身或完成工作所带来的利益报酬的估价程度。
这就是说，人们在估价工作结果之前是不会作出努力的，即使他们知道能够成功地完成这项工作；同时，即使这是个很有价值的工作，如果人们认为无论怎样努力也不可能成功的话，他们也不会作出努力。期望X价值的动机理论表明，为了激励学生学习，必须帮助学生评价学习活动的结果，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。下列策略就是按照期望X价值理论的观点构成的：
（一）必要的先决条件
1．支持性的环境。教师必须把课堂组织和安排成一个有效的学习环境，这包括鼓励学生，耐心地帮助他们学习，以及让他们乐于智力冒险而不必担心以犯错误会导致批评。
2．适当的挑战/困难水平。如果学习太容易，学生会感到厌烦；如果太难，他们会产生挫折感。最能激发学生动机的是，让他们作出一定努力并达到较高的成功水平。
3．富有意义的学习目标。某些学习活动对于激发学习动机是不合适的。例如：反复练习已经完全掌握的技能，缺乏恰当理由的背诵，抄写在阅读或其他学习中永远用不上的名词术语的定义等材料。
4．适度的运用。激励动机的尝试可能会被滥用，而任何特定的教学手段如果被过于频繁地使用都会丧失它的有效性。
（二）通过保持成功的期望激发动机
1，走向成功的程序。保持学生成功期望的最简单的方法是确保他们不断地达到成功。要做到这一点，教师应确定适应学生水平的教学起点，小步前进，让学生在每跨出新的一步之前都有充分的准备，使学生能够调整学习步骤而避免过多的疑惑和挫折。
2．教学目标、成绩评定及自我增强技巧。应确认下列目标：
（1）近比远好（提出需要即时着手的学习任务比遥远的将来才能达到的最终目标要好）；
（2）明确比笼统好（比较“完成一页数学题，最多错一处“与”学习要细心，做好功课”）；
（3）挑战性比过易或过难好。教师要提供明确详尽的反馈，并恰当地帮助学生运用判断成绩的标准（例如，用绝对标准衡量或以他们取得的进步与同伴们的成绩相比较），目的是让学生看到自己的成功并继续努力。
3．帮助学生认识努力与结果之间的联系。通过树立典型、集体交流和学习反馈，让学生意识到他们所付出努力的数量和质量决定了他们能得到什么。
4．提供矫正背景。对于灰心丧气的学生，要坚持原定目标，运用掌握学习原理及有针对地补课（把失败的原因归之于努力不足、缺乏知识或方法错误，要胜过归罪于缺乏能力）。
（三）通过利用外部动机激励学习
1．为好成绩（或进步）给予奖励。除分数外，它们还可包括：
（1）物质奖励；
（2）特别的权利；
（3）精神奖励；
（4）表扬和社会尊重。教师给予的奖励应能引起对学习知识和技能的重视而避免学生仅仅注意奖励本身。
2．组织适当的竞赛。竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比，能更有效地刺激努力的强度。因此，竞赛内容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握而不是着眼于繁琐的问题或发现学习，要注重表现的速度和成果的数量而不是剧造性或艺术性。
3．表明课堂学习的实用价值。这就是让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将会符合他们的现实需要，课堂学习是今后生活和事业上获得成功的准备。
（四）通过利用学生的内部动机激励学习
1．使教学符合学生的兴趣。无论何时都应运用多样化的例证、活动及学生感兴趣的其他内容来达到课程目标。如说明或应用概念原理时。可利用新闻或青年文化中引人注目的人物、事件和流行的事物。
2．允许选择和自主决定。在教学目标限定的范围内，向学生提供多种方法和机会。
3．对学生的反应给予及时的反馈。学生特别欢迎这样的教学方式，即不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。教师可以组织小组活动以便轮流指导。也可以指定小先生或让学生分对或分小组互相检查作业。
4．允许学生创造最终产品。学生们愿意由自己来完成一项有意义的任务而不仅仅是做部分工作。当他们完成这样的任务时会体会到一种成功的喜悦。
5．包含幻想或模拟的因素。除了正规的戏剧、角色扮演、模拟比赛等重要形式，还应在日常教学中结合恰当的模拟活动。例如：让学生假想作家、科学家的心理活动，或让学生设想自己生活的某个历史年代或地理环境中。
6．提供相互交流的机会。最有效地互相交流活动将取决于教师：
（l）给予学生有价值的学习经验，而不仅仅是围绕课程目标把学生组织起来；
（2）创造条件使每个学生都在活动中扮演一个实际的角色并主动地参与。
（五）激发对于学习内容直接兴趣的策略
1．学习兴趣和动机的示范。向学生表明，你把学习看作是一种奖赏和报酬，是一种丰富个人生活的、令人满意的自我实现活动。与学生分享与你所教科目有关的书籍、文章、电视、电影的乐趣，注意把所教知识应用到日常生活、当地环境或当前事件中去。
2．引起好奇或悬念。引导学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程。
3．引起不协调或认知冲突。引导学生对所熟悉的课题进行逆向思考，指出已知事物的出人意料、含混不清及不合常规的方面。
4．使抽象的内容更加具体明晰。当课文过于抽象或概括时，应补充足够的细节以帮助学生想象所描述的内容，并使学生能用自己的语言来加以说明。
5．引导学生发现自己的学习动机。要求学生列举自己对某个课题或活动感兴趣的地方。
6．呈示学习目标和先行组织者。当学生在处理各种信息时，教师应更多地通过讲述、电影幻灯或阅读材料使他们弄清教学要求。区分学习要点，研究学习提示，提出有关做好笔记的建议，提请注意学习内容呈示的结构特点等，可以帮助学生以一种有组织的方式进行记忆和理解。
如何激励学生
美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢？这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。
由此可见，作为班主任，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。如何激励学生，发挥高效？可以从以下几个方面考虑：
一、目标激励
马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标，然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。作为班主任，应当“尽可能多地要求每一个学生”，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标（需要跳起来才能摘到的桃子），激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。这种目标激励的方式，即可采用口头的形式，如采用个别谈话，也可采用书面的形式。如在日记或周记本、作业本、奖品上，或描绘目标达到后成功的前景；或写一段祝福的话；还可抄一段针对性很强的名言、诗句、词句。
有一位学生因为比赛中没取得名次难过得哭了，他的教师是这样安慰的：“也许在你们中间会出现全国冠军，世界冠军，但那是将来的事，现在的比赛主要是检验平时的训练，培养力争上游的精神，你这次表现很好，我满意„„”这位老师为学生定出了全国冠军，世界冠军的大目标，又注意当前训练的小目标，激励学生败而不馁。
二、榜样激励
列宁说得好：榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明，在学生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好样子。”如：走进教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做；上课前班主任站在讲台上，只要细心地整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。
三、参与激励
让学生参与班级工作，是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去干。
某班有五位“吵包”，开学以后，班主任第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议。班主任不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。另外，班主任还可以想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”等等，让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。
当然，激励的艺术不止这几种，还有表扬激励、逆反心理激励等等，这需要我们教育工作者不断去探索。只要对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，相信我们的工作会是事半功倍。
一、激励学生确立目标
每个人都有自己的理想，并为之奋斗。学生在学习中也有自己实现的目标。有的学生有自己长远的目标，将来能成就一翻事业，成为一位对社会有用的人；有的目标就是考上重点高中，然后考一所好的大学；有的想把某一门功课学好，证明自己比别人强；也有的是希望把每一次考试都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。为了提高目标对学生的激励作用，在学习中就要引导学生确立自己的目标。确立目标时不能定的太遥远、不能太简单、不能太难。比如数学成绩很好的学生，帮助他确立的目标应该是争取考第一名等。而对一位后进学生，确立的目标不是期末考出好的成绩，而是要求他从每一节课，每一次作业中来确立。认真搞清楚每一节课学习的内容，作业能及时订正，或者能把作业都做正确。有的学生就是希望他能通过一个单元的学习，能考出好的成绩，然后再努力。确立目标应该符合学生
的实际，让学生能够做的到。就像王金战“三步优秀法”的后两步——降低难度，体验成功；加大难度，再次成功。
二、充分发挥评价的激励功能
学生在学习中通过自己的努力，总希望了解到自己的学习成绩到底是进步还是退步，进了多少，退了多少。所以学生在改变自己的学习方式后，总希望及时获得反馈信息。所以在每次作业和单元考试中，不能简单就把作业发到学生手上，也不能只是把考试的卷子发还给学生，必须要认真对待作业和考试，充分发挥评价的激励功能。对于考的理想的学生及时给予表扬，对于考的不理想的学生也要帮助分析考的不理想的原因，并肯定学生在学习中值的肯定的地方。在课堂上，学生的表现也要给予公平、真实、及时的评价。一位平时不认真的学生，某一节课特别认真，思考发言很积极，这个时候老师就要及时给予评价。当学生回答错误的时候，应该先分析错误的原因，并帮助纠正学生的错误，同时给予学生鼓励，有勇气发表自己的见解。对于学生中的一些表现，教师在课外和学生交流的时候，也注意对学生的学习和行为进行积极的评价。甚至可以通过别人的口来表扬学生，向家长表扬学生取得的进步。从同学、老师、家长中获取信息，对学生进行评价。例如我班同学林某，从任课老师和周围同学那里得知该生脑子很机灵，小学成绩也不错，但是进入中学后成绩一直上不去，文理科偏科现象很严重，结果我利用一次该生期中数学成绩100分的机会，对其进行全班表扬，让他树立信心，最后一学期下来他是本班进步很快的同学之一。
三、给失误的学生尽可能多一点包容
王金战在书中讲到“差生是怎么产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就变成了差生。怎样转变差生？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。如何让差生体验成功？不断地挖掘他的优点。”学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。例如我班的学生杨某，自进入中学以来学习成绩一直在班级倒数，日常的行为习惯很差，但是该生平时爱好阅读科普读物，复述故事的能力很强，于是在语文课上我经常会安排他起来讲个故事等，我适时进行表扬、鼓励，提高他的学习热情，就像王金战所说：“鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。”虽然成绩总是不理想，但其他同学对于他的这个本领还是很佩服的。
作为一个教师，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，做到会激励学生，是很重要的一环，要认识到当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委曲时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持，我想只要这样做，激励教育才能产生预期效果。
1. 爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的
旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
2.暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3.价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的
压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
4.告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他 飞得更高更
快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的
风景线。
5.长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
6.将学生托出井底，还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都
希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会
的发展。
7.榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身
边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！
8.眼神温柔点，冰冷石雕也可复活
温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
9.让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
10.适度压力，是勇往直前的动力之源
因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。
11.好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
12.生命的茁壮，属于学无止境者
教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满 。
13.惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它是警
醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健
康成长。
14.批评，在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。
15.信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找
到或修正人生的坐标。
16.赞美，摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。
17.分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器
分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。
18.关怀是最能烤热心灵的炭火
关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。
19.宽容，为学生撑起一片自省的天空
宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。
20.教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
21.上坡时，请务必推他一把
要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。
22.一步一步来，梦想终会成为现实
长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不关注当今当时当地 的一举一
动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。
23.失败，只是成功的一个“暂停”
失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地
途中的一次歇息。
24.外界的“风声”不能成为你放弃的借口
没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！
25.走下去，坚持公平与公正
这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世 界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”！
26.请学生坐下来再说话
每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。
27.授权，让枯木重绽新绿
让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
28.美德比分数更重要
我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。
29.勇争第一的人才能赢
不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师，将
永远是平庸的、甚至不合格的老师！
30.激励学生珍爱体魄
身体是生命的载体。我们有责任传播知识，也有责任教导学生关注健康、珍爱生
命。
31.小中见大，细节之处最传神
激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
32.合作是成功的基础
未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。 你的学生如
果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。
33.尊重别人就是尊重自己
一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭
窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！
34.让学生体面地下台
如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能 使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。
35.让诚实在学生心田绽放
一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。
36.拿出一点勇气来敲门
勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖，是那一道道美味佳肴中不可或缺的
盐！
37.过去的成绩不是你骄傲的理由
当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢“凉水”，让这种火花自然覆灭，
而不是任其借势壮大！
38.经验，学生前行路上的启明灯
教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌 输上，而应
以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯
穿、继续延伸。
39.表扬，促进学生加速的马车
不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。
激励学生奋发向上在终身教育的时代，人需要有一种奋发向上，永不停歇的学习心理品质。如何使学生养成这种心理品质呢？
一、理想教育使其胸怀宽广。青少年时期是富于幻想的时期，引导他们树立远大的理想会使他们变得胸怀宽广，产生巨大的学习动力，激发他们的自豪感和消除烦恼、克服困难的勇气。"理想能使人勇敢而无所畏惧。"
二、时事、科技使其目光远大。天天看新闻可以培养学生关心国内外大事、学习新知识接受新观念的良好习惯，使他们有一种胸怀祖国、放眼世界的豪迈感，从而产生一种学习的内驱力。了解科学技术的日新月异，使他们有一种学习的渴望和紧迫感，培养他们强烈的学习自觉性和竞争意识。
三、创新课堂教学使其兴趣盎然。应该努力创新课堂模式，革新教学方法，以使学生学得兴味盎然。这是使他们热爱学习，努力走向自己理想的根本方法。
四、赞扬鼓励使其自信自尊。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说："称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。"对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
五、体育锻炼使健康快乐。前奥林匹克轻重量级拳王艾迪o伊甘上校说："当你烦恼时，多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令你惊讶不已。"据心理学家测试，体育运动可以使人体产生一种快乐素。坚持体育锻炼可以使学生身体健康、精神焕发。健康的身体是良好心理素质的物质载体。
六、音乐艺术使诗意满怀。一位医生博士说："最能使你轻松愉快的是，健全的信仰、睡眠、音乐和欢笑。"音乐能陶冶人的情操，催人兴奋。因此，我们应该更多地让音乐陪伴学生。
七、走进自然使其身心愉悦。辽阔的原野，淙淙的小溪，葱郁的森林，奇异的花草，都会给学生以丰富的美的享受。陶冶他们的性情，愉悦他们的身心，可以使他们热爱美好的事物，向往美好的生活，从而产生一种奋发向上的心态。
2.