小山村 （第二课时设计）
李春红
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会1个生字“图”、会正确书写“方框”
（2）朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，并能把句子补充完整。
3、情感态度与价值观：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
二、学习重点、难点：
学习重点：识字、朗读。
学习难点：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
三、教学过程：
（一）引入
1、导语：同学们，今天，我们继续学习第，17课，一齐读课题
（板书：17 小山村 ）
2、（1）：上一节课，我们学习了17课的字词，你们还记得么？老师考一考你们
（2）：课件出示字词：（住 苹果 山脚下 图画 村庄 小楼 梨 结满
山坡上 小鸭）
（3）：学生自由读
（4）指名领读（一个男生读五个词，一个女生读五个词）。评价：音准 声音响
亮
（5）开火车读：（评价：小火车开得真棒）
3、过渡语：同学们记得真好，老师奖励你们一幅画 对，这就是课文中的小山村，让我们再一次走进他，去尽情的游览一番吧
二 新授：
1，请同学们打开书第17课
（1）、请你自己读课文想一想：作者为我们介绍了小山村的那几个地方？用笔圈
出来，然后用端正的坐姿告诉老师
（2）、教师巡视，指导
：（3）指名回答（一个人）
板书：山坡上
山脚下
村前
过渡：那么山坡上，上脚下，村前都有什么呢？
好，我们先到山坡上去看一看吧
2、请你自由的读第二自然段，思考：山坡上有什么？
（1）学生自由读， 教师巡视 （出示课件）
（2）指名说一说
预设：A:山坡上有一片果树林（指导一片很多）板书：果树林
读一读这句话，一片表示果树怎么样？（果树很多）那到底有多少？你做一个手势来告诉大家。（放课件：让生感受一片，山上全都是，你能读出来吗？指名读）
C:老师指着图读 ：（树上结满红红的苹果、黄黄的梨）咦？我听见有人说这幅图不是结满？他说的对吗？为什么？生去解释结满 （表扬学生真会听讲）放课件：（结满的图），看到这满山遍野的果子你感受到了什么？
D：带着你的感受再去体会一下上坡上的美景吧？（自由读 指名读（2个人） 读得好的给他鼓鼓掌
（3）山坡上可能还有什么？ 上坡上——————————。
过渡语：山坡上是一派丰收的景象，那么山脚下和村前又是怎样的呢？ 3：请你小声的读一读第3、第4自然段思考：山脚下和村前都有什么呢？ 用直线画一画，画好后和你的同桌说一说
（1）学生自己读自己画，教师巡视
（2）画好后和你的同桌去交流一下 （马上坐好）
（3）指名说：（2个人）生说时板书：新房子 小楼
（4）出示课件 （两句话对比的）体会：一排排，新
你来读一读这两句话哪一句好，好在哪儿？（放课件）
（5）看到这一排排的新房子你的心情 找生说一说
（6）还有人和你们一样高兴呢？（放课件：学生的）
看到这些山村的孩子们也可以向我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习，我们由衷地为她们高兴，就让我们带着这种高兴的心情把第三自然段读给你的同桌听一听
4：过渡语：山脚下的一排排的新房子和小楼让我们感受到了山村的变化，那村前有什么呢？放课件：村前的
（2）谁来给我们介绍一下村前（板书：小河）
（3）谁能用你的朗读来告诉大家
过渡语：绿绿的河水白白的小鸭，你们想不想在这小河边休息一下，休息的同时让我们一起回忆一下我们游览过的地方吧。
5：老师指着板书带学生一起回忆
（2）哪位同学也愿意给大家介绍一下（这是山坡上接的红红的苹果，送给
你留作纪念吧
（3） 同桌互相介绍（课件出示填空）
（4）谁来再给大家介绍一下（送苹果留作纪念）
6、升华感情：（处理最后一自然段）
（1） 总结板书。
师：我们跟随小作者游览了他的家乡 {手势}我们从远处的山坡上、到近一些的山脚下，又到更近的村前，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么（图画---点击出现整图）师：让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!
（2）齐读第五自然段
四、学习生字：图
过渡语：小山村就像一幅美丽的图画，下面让我们一起来 学习图画的“图”字。课件出示：图
1这个字是全包围结构：里面是一个冬，外面是，谁知道？
（强调新部首{板书：方框}，
2、 你学过的哪些字带有这个偏旁，
3笔顺：自己看笔顺跟随表，边说边书空，最后一笔是什么？
4占格：第一笔的位置距竖虚线有多远，写多长
5师板演：先写一个房子，里面住进一个小人“冬”然后关上门
6坐姿（生提醒3姿））
描一个写一个
展示、（好，中，差），讲评（夸夸）
1、背课文
2、请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
板书设计：
山坡上 果树林
17 小山村
山脚下 新房子 小楼
村前 小河
小山村 （第二课时设计）
李春红
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会1个生字“图”、会正确书写“方框”
（2）朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，并能把句子补充完整。
3、情感态度与价值观：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
二、学习重点、难点：
学习重点：识字、朗读。
学习难点：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
三、教学过程：
（一）引入
1、导语：同学们，今天，我们继续学习第，17课，一齐读课题
（板书：17 小山村 ）
2、（1）：上一节课，我们学习了17课的字词，你们还记得么？老师考一考你们
（2）：课件出示字词：（住 苹果 山脚下 图画 村庄 小楼 梨 结满
山坡上 小鸭）
（3）：学生自由读
（4）指名领读（一个男生读五个词，一个女生读五个词）。评价：音准 声音响
亮
（5）开火车读：（评价：小火车开得真棒）
3、过渡语：同学们记得真好，老师奖励你们一幅画 对，这就是课文中的小山村，让我们再一次走进他，去尽情的游览一番吧
二 新授：
1，请同学们打开书第17课
（1）、请你自己读课文想一想：作者为我们介绍了小山村的那几个地方？用笔圈
出来，然后用端正的坐姿告诉老师
（2）、教师巡视，指导
：（3）指名回答（一个人）
板书：山坡上
山脚下
村前
过渡：那么山坡上，上脚下，村前都有什么呢？
好，我们先到山坡上去看一看吧
2、请你自由的读第二自然段，思考：山坡上有什么？
（1）学生自由读， 教师巡视 （出示课件）
（2）指名说一说
预设：A:山坡上有一片果树林（指导一片很多）板书：果树林
读一读这句话，一片表示果树怎么样？（果树很多）那到底有多少？你做一个手势来告诉大家。（放课件：让生感受一片，山上全都是，你能读出来吗？指名读）
C:老师指着图读 ：（树上结满红红的苹果、黄黄的梨）咦？我听见有人说这幅图不是结满？他说的对吗？为什么？生去解释结满 （表扬学生真会听讲）放课件：（结满的图），看到这满山遍野的果子你感受到了什么？
D：带着你的感受再去体会一下上坡上的美景吧？（自由读 指名读（2个人） 读得好的给他鼓鼓掌
（3）山坡上可能还有什么？ 上坡上——————————。
过渡语：山坡上是一派丰收的景象，那么山脚下和村前又是怎样的呢？ 3：请你小声的读一读第3、第4自然段思考：山脚下和村前都有什么呢？ 用直线画一画，画好后和你的同桌说一说
（1）学生自己读自己画，教师巡视
（2）画好后和你的同桌去交流一下 （马上坐好）
（3）指名说：（2个人）生说时板书：新房子 小楼
（4）出示课件 （两句话对比的）体会：一排排，新
你来读一读这两句话哪一句好，好在哪儿？（放课件）
（5）看到这一排排的新房子你的心情 找生说一说
（6）还有人和你们一样高兴呢？（放课件：学生的）
看到这些山村的孩子们也可以向我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习，我们由衷地为她们高兴，就让我们带着这种高兴的心情把第三自然段读给你的同桌听一听
4：过渡语：山脚下的一排排的新房子和小楼让我们感受到了山村的变化，那村前有什么呢？放课件：村前的
（2）谁来给我们介绍一下村前（板书：小河）
（3）谁能用你的朗读来告诉大家
过渡语：绿绿的河水白白的小鸭，你们想不想在这小河边休息一下，休息的同时让我们一起回忆一下我们游览过的地方吧。
5：老师指着板书带学生一起回忆
（2）哪位同学也愿意给大家介绍一下（这是山坡上接的红红的苹果，送给
你留作纪念吧
（3） 同桌互相介绍（课件出示填空）
（4）谁来再给大家介绍一下（送苹果留作纪念）
6、升华感情：（处理最后一自然段）
（1） 总结板书。
师：我们跟随小作者游览了他的家乡 {手势}我们从远处的山坡上、到近一些的山脚下，又到更近的村前，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么（图画---点击出现整图）师：让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!
（2）齐读第五自然段
四、学习生字：图
过渡语：小山村就像一幅美丽的图画，下面让我们一起来 学习图画的“图”字。课件出示：图
1这个字是全包围结构：里面是一个冬，外面是，谁知道？
（强调新部首{板书：方框}，
2、 你学过的哪些字带有这个偏旁，
3笔顺：自己看笔顺跟随表，边说边书空，最后一笔是什么？
4占格：第一笔的位置距竖虚线有多远，写多长
5师板演：先写一个房子，里面住进一个小人“冬”然后关上门
6坐姿（生提醒3姿））
描一个写一个
展示、（好，中，差），讲评（夸夸）
1、背课文
2、请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
板书设计：
山坡上 果树林
17 小山村
山脚下 新房子 小楼
村前 小河