人教版一下30《棉花姑娘》第一课时教学设计
【教材简析】
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
【教学目标】
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写“只、星”两个字。
2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第一、五、六自然段。
3、积累“碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ）”的形式的短语。
4、认识蚜虫、七星瓢虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
【教学重难点】
抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。
【课前准备】
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”──棉花
这是谁呀？（生说谜底）
1、出示课件棉花姑娘的图（笑）及名字。
师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！
生齐：棉花姑娘。（指出轻声字“花”、“娘”）
师： 读得真亲切。“姑娘”是我们这课要记的生字，说说你发现他们有什么相同的地方？
姑娘是指女孩子，女孩子特别美，特别爱打扮的，让我们再美美地读读吧 生：棉花姑娘。
师：它可想和你们交朋友啦，你们愿意和它交朋友吗？
生齐：愿意！
请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！
师出示笑脸图（棉花笑脸）：小朋友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！（生齐：棉花姑娘，你好！）
2、师：棉花姑娘能认识这么多小朋友，它特别开心。可是，你瞧，现在它怎么了？（课件出示棉花姑娘哭脸贴图。）
3、棉花姑娘到底怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！
出示板书：棉花姑娘。（指名读题，齐读课题。）
二、初读识字，整体感知
1、棉花姑娘到底发生了什么事呢？请同学们轻轻地打开书137页，借助拼音宝宝自由大声地朗读课文。注意读准字音，特别是生字的字音，遇到难读的句子要多读几遍。
2、认读生字词：看到小朋友读得这么认真，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？
（1）出示带有拼音的生字词，姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点
先自己读一读，然后老师请小老师带读。谁愿意做小老师带大家读一读？指名读，齐读。
（2）去掉拼音，开火车读
3、师生合作读课文：生字宝宝可调皮了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿 ，你要接着往下读。看看谁最会听，是倾听小能手。
三、读悟课文，了解知识
1、读悟第一自然段，了解棉花病因。
师：你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？小朋友在课文里面找找。（自由读）
师：棉花姑娘怎么啦？
生：棉花姑娘生病了。
师：是谁让棉花姑娘生病的？
师：小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片，简介蚜虫。） 师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（引出“可恶”）
2、感情朗读第一句。
师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？（引出“盼望”）
3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。
4、小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？
说话训练：我多么盼望（ ）！
5、齐读第一段。
四、品读感悟，积淀语言
1、小朋友们，大自然里有很多医生，棉花姑娘都请谁来帮忙了呢？
板贴：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
2、紧扣上文，学习5、6段：
（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？ （自由读）
（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？
（3）认识七星瓢虫
（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（引出“惊奇”）
（5）有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。我们一起去采访一下棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？（指名读）
3、积累短语。
练习读短语：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
练习运用 ：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
4、师：是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么高兴啊！快乐是可以相互分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。
五、观察描红，指导书写
1、小朋友笑得多开心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她有两个字不会写，想让小朋友帮帮她。
2、出示“只、星”，指名读。
3、仔细观察他们住在田字格当中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。
4、生提醒书写时要注意的地方。
5、学生练写，师巡视指导。
6、展评学生的作业，集体评议。
六、设置疑问，结束课堂
小朋友们，学到现在，我们都知道是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、啄木鸟为什么不帮忙呢？（打个大大的问号）我们下节课来学习。下课！
【板书设计】
30、 棉 花 姑 娘
（燕 子 图）
（啄木鸟图） ？
（青 蛙图）
（七星瓢虫图） 吃蚜虫
人教版一下30《棉花姑娘》第一课时教学设计
【教材简析】
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
【教学目标】
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写“只、星”两个字。
2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第一、五、六自然段。
3、积累“碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ）”的形式的短语。
4、认识蚜虫、七星瓢虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
【教学重难点】
抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。
【课前准备】
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”──棉花
这是谁呀？（生说谜底）
1、出示课件棉花姑娘的图（笑）及名字。
师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！
生齐：棉花姑娘。（指出轻声字“花”、“娘”）
师： 读得真亲切。“姑娘”是我们这课要记的生字，说说你发现他们有什么相同的地方？
姑娘是指女孩子，女孩子特别美，特别爱打扮的，让我们再美美地读读吧 生：棉花姑娘。
师：它可想和你们交朋友啦，你们愿意和它交朋友吗？
生齐：愿意！
请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！
师出示笑脸图（棉花笑脸）：小朋友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！（生齐：棉花姑娘，你好！）
2、师：棉花姑娘能认识这么多小朋友，它特别开心。可是，你瞧，现在它怎么了？（课件出示棉花姑娘哭脸贴图。）
3、棉花姑娘到底怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！
出示板书：棉花姑娘。（指名读题，齐读课题。）
二、初读识字，整体感知
1、棉花姑娘到底发生了什么事呢？请同学们轻轻地打开书137页，借助拼音宝宝自由大声地朗读课文。注意读准字音，特别是生字的字音，遇到难读的句子要多读几遍。
2、认读生字词：看到小朋友读得这么认真，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？
（1）出示带有拼音的生字词，姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点
先自己读一读，然后老师请小老师带读。谁愿意做小老师带大家读一读？指名读，齐读。
（2）去掉拼音，开火车读
3、师生合作读课文：生字宝宝可调皮了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿 ，你要接着往下读。看看谁最会听，是倾听小能手。
三、读悟课文，了解知识
1、读悟第一自然段，了解棉花病因。
师：你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？小朋友在课文里面找找。（自由读）
师：棉花姑娘怎么啦？
生：棉花姑娘生病了。
师：是谁让棉花姑娘生病的？
师：小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片，简介蚜虫。） 师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（引出“可恶”）
2、感情朗读第一句。
师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？（引出“盼望”）
3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。
4、小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？
说话训练：我多么盼望（ ）！
5、齐读第一段。
四、品读感悟，积淀语言
1、小朋友们，大自然里有很多医生，棉花姑娘都请谁来帮忙了呢？
板贴：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
2、紧扣上文，学习5、6段：
（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？ （自由读）
（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？
（3）认识七星瓢虫
（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（引出“惊奇”）
（5）有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。我们一起去采访一下棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？（指名读）
3、积累短语。
练习读短语：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
练习运用 ：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
4、师：是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么高兴啊！快乐是可以相互分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。
五、观察描红，指导书写
1、小朋友笑得多开心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她有两个字不会写，想让小朋友帮帮她。
2、出示“只、星”，指名读。
3、仔细观察他们住在田字格当中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。
4、生提醒书写时要注意的地方。
5、学生练写，师巡视指导。
6、展评学生的作业，集体评议。
六、设置疑问，结束课堂
小朋友们，学到现在，我们都知道是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、啄木鸟为什么不帮忙呢？（打个大大的问号）我们下节课来学习。下课！
【板书设计】
30、 棉 花 姑 娘
（燕 子 图）
（啄木鸟图） ？
（青 蛙图）
（七星瓢虫图） 吃蚜虫