参加“泰安市小学语文优质课评选活动”听课心得
张宝香
阳春三月，在这和风送暖、百花盛开的季节里，“泰安市小学语文优质课评选活动”在东平第四实验小学如期举行，回顾5天所听的每节课，我总的感受：不枉此行，收获颇多。 35节课，精彩纷呈，各具特色，时而如涓涓细流滋润人的心田，时而像汹涌潮水撞击人的心灵，时而犹如在布满鲜花的小径中散步，时而又如在蒙古大草原上奔驰„„听了如此多的高质量、高水平的优质课，我们也真正体会到了什么是“楼外青山楼外楼”、什么是生本高效课堂。下面就自己的感受具体谈谈所得。
一、教师应具备过硬的学科知识素养和过硬的教学技能。 语文就是培养学生的听说读写能力的一门学科，而作为一名合格的语文教师，首先就得会说、会读、会写、会引导，在众多的课堂上，很多老师都能具备这些技能，比如：字的书写，几乎每节课都涉及到规范书写生字，教师使用田字格的方式教给学生写字，着重了字的特点和字的书写规则；课文的朗读，朗读是“口耳之学”，朗读教学的基本手段是“口授耳听”，学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关，教师们声情并茂的朗读，语言感染着学生，内容启发着学生，促进了教学目标的达成；教师的书面表达对学生起着有益的引导作用，李传锁老师在执教《王兰
田性急》时，首先用古文的形式简介了自己，这无疑中会受到学生的佩服，学生对学习文言文也会提高兴趣；教师语言丰富：丰富的语言来源于深厚的文化底蕴，所以作为一名教师，就必须多方面学习，虽不能做到学富五车，但也必须扩大自己的知识面；全部的课堂一律使用的是课件，而且课件质量上乘，我们在平时的教学中也应尽量使用，从而使课堂达到事半功倍的效果„„
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，教师过硬的学科知识素养和过硬的教学技能，会使我们的学生受益匪浅。
二、让激励性语言活跃于课堂
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”从所听的课堂来说，有不少教师善于运用激励性语言鼓励学生，如：“大家听了都在佩服你读得好！” “老师被你感动了”“学贵有疑，这个问题问得好！”“今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，请其他同学帮你补充，好吗？”„„适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，课堂气氛异常活跃。
三、培养学生的朗读能力
张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三也是读”，声情并茂的朗读，使学生入情入景，在脑海中
活灵活现地再现文本的世界。所听的这35节课，书声琅琅，可以说无一不奉行这一原则。所以，对于自己的教学，更应发扬光大。
说点题外话;
这次的听课活动，在每天的上午和下午间歇时间里，也许是叫老师们休息下大脑，也许是想展示下第四实验小学的课外活动所成就的成果，都会有学生或老师的歌舞、吹拉弹唱的表演，从这里我们也应受到启迪：学生的培养是多方面的，老师也可绽放自己的光彩。
参加“泰安市小学语文优质课评选活动”听课心得
张宝香
阳春三月，在这和风送暖、百花盛开的季节里，“泰安市小学语文优质课评选活动”在东平第四实验小学如期举行，回顾5天所听的每节课，我总的感受：不枉此行，收获颇多。 35节课，精彩纷呈，各具特色，时而如涓涓细流滋润人的心田，时而像汹涌潮水撞击人的心灵，时而犹如在布满鲜花的小径中散步，时而又如在蒙古大草原上奔驰„„听了如此多的高质量、高水平的优质课，我们也真正体会到了什么是“楼外青山楼外楼”、什么是生本高效课堂。下面就自己的感受具体谈谈所得。
一、教师应具备过硬的学科知识素养和过硬的教学技能。 语文就是培养学生的听说读写能力的一门学科，而作为一名合格的语文教师，首先就得会说、会读、会写、会引导，在众多的课堂上，很多老师都能具备这些技能，比如：字的书写，几乎每节课都涉及到规范书写生字，教师使用田字格的方式教给学生写字，着重了字的特点和字的书写规则；课文的朗读，朗读是“口耳之学”，朗读教学的基本手段是“口授耳听”，学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关，教师们声情并茂的朗读，语言感染着学生，内容启发着学生，促进了教学目标的达成；教师的书面表达对学生起着有益的引导作用，李传锁老师在执教《王兰
田性急》时，首先用古文的形式简介了自己，这无疑中会受到学生的佩服，学生对学习文言文也会提高兴趣；教师语言丰富：丰富的语言来源于深厚的文化底蕴，所以作为一名教师，就必须多方面学习，虽不能做到学富五车，但也必须扩大自己的知识面；全部的课堂一律使用的是课件，而且课件质量上乘，我们在平时的教学中也应尽量使用，从而使课堂达到事半功倍的效果„„
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，教师过硬的学科知识素养和过硬的教学技能，会使我们的学生受益匪浅。
二、让激励性语言活跃于课堂
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”从所听的课堂来说，有不少教师善于运用激励性语言鼓励学生，如：“大家听了都在佩服你读得好！” “老师被你感动了”“学贵有疑，这个问题问得好！”“今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，请其他同学帮你补充，好吗？”„„适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，课堂气氛异常活跃。
三、培养学生的朗读能力
张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三也是读”，声情并茂的朗读，使学生入情入景，在脑海中
活灵活现地再现文本的世界。所听的这35节课，书声琅琅，可以说无一不奉行这一原则。所以，对于自己的教学，更应发扬光大。
说点题外话;
这次的听课活动，在每天的上午和下午间歇时间里，也许是叫老师们休息下大脑，也许是想展示下第四实验小学的课外活动所成就的成果，都会有学生或老师的歌舞、吹拉弹唱的表演，从这里我们也应受到启迪：学生的培养是多方面的，老师也可绽放自己的光彩。