春风化雨润心田

参加“泰安市小学语文优质课评选活动”听课心得

张宝香

阳春三月,在这和风送暖、百花盛开的季节里,“泰安市小学语文优质课评选活动”在东平第四实验小学如期举行,回顾5天所听的每节课,我总的感受:不枉此行,收获颇多。 35节课,精彩纷呈,各具特色,时而如涓涓细流滋润人的心田,时而像汹涌潮水撞击人的心灵,时而犹如在布满鲜花的小径中散步,时而又如在蒙古大草原上奔驰„„听了如此多的高质量、高水平的优质课,我们也真正体会到了什么是“楼外青山楼外楼”、什么是生本高效课堂。下面就自己的感受具体谈谈所得。

一、教师应具备过硬的学科知识素养和过硬的教学技能。 语文就是培养学生的听说读写能力的一门学科,而作为一名合格的语文教师,首先就得会说、会读、会写、会引导,在众多的课堂上,很多老师都能具备这些技能,比如:字的书写,几乎每节课都涉及到规范书写生字,教师使用田字格的方式教给学生写字,着重了字的特点和字的书写规则;课文的朗读,朗读是“口耳之学”,朗读教学的基本手段是“口授耳听”,学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关,教师们声情并茂的朗读,语言感染着学生,内容启发着学生,促进了教学目标的达成;教师的书面表达对学生起着有益的引导作用,李传锁老师在执教《王兰

田性急》时,首先用古文的形式简介了自己,这无疑中会受到学生的佩服,学生对学习文言文也会提高兴趣;教师语言丰富:丰富的语言来源于深厚的文化底蕴,所以作为一名教师,就必须多方面学习,虽不能做到学富五车,但也必须扩大自己的知识面;全部的课堂一律使用的是课件,而且课件质量上乘,我们在平时的教学中也应尽量使用,从而使课堂达到事半功倍的效果„„

“问渠哪得清如许?为有源头活水来”,教师过硬的学科知识素养和过硬的教学技能,会使我们的学生受益匪浅。

二、让激励性语言活跃于课堂

教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓励。”从所听的课堂来说,有不少教师善于运用激励性语言鼓励学生,如:“大家听了都在佩服你读得好!” “老师被你感动了”“学贵有疑,这个问题问得好!”“今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,请其他同学帮你补充,好吗?”„„适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言,让学生体验成功的喜悦,享受学习的乐趣,课堂气氛异常活跃。

三、培养学生的朗读能力

张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三也是读”,声情并茂的朗读,使学生入情入景,在脑海中

活灵活现地再现文本的世界。所听的这35节课,书声琅琅,可以说无一不奉行这一原则。所以,对于自己的教学,更应发扬光大。

说点题外话;

这次的听课活动,在每天的上午和下午间歇时间里,也许是叫老师们休息下大脑,也许是想展示下第四实验小学的课外活动所成就的成果,都会有学生或老师的歌舞、吹拉弹唱的表演,从这里我们也应受到启迪:学生的培养是多方面的,老师也可绽放自己的光彩。

参加“泰安市小学语文优质课评选活动”听课心得

张宝香

阳春三月,在这和风送暖、百花盛开的季节里,“泰安市小学语文优质课评选活动”在东平第四实验小学如期举行,回顾5天所听的每节课,我总的感受:不枉此行,收获颇多。 35节课,精彩纷呈,各具特色,时而如涓涓细流滋润人的心田,时而像汹涌潮水撞击人的心灵,时而犹如在布满鲜花的小径中散步,时而又如在蒙古大草原上奔驰„„听了如此多的高质量、高水平的优质课,我们也真正体会到了什么是“楼外青山楼外楼”、什么是生本高效课堂。下面就自己的感受具体谈谈所得。

一、教师应具备过硬的学科知识素养和过硬的教学技能。 语文就是培养学生的听说读写能力的一门学科,而作为一名合格的语文教师,首先就得会说、会读、会写、会引导,在众多的课堂上,很多老师都能具备这些技能,比如:字的书写,几乎每节课都涉及到规范书写生字,教师使用田字格的方式教给学生写字,着重了字的特点和字的书写规则;课文的朗读,朗读是“口耳之学”,朗读教学的基本手段是“口授耳听”,学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关,教师们声情并茂的朗读,语言感染着学生,内容启发着学生,促进了教学目标的达成;教师的书面表达对学生起着有益的引导作用,李传锁老师在执教《王兰

田性急》时,首先用古文的形式简介了自己,这无疑中会受到学生的佩服,学生对学习文言文也会提高兴趣;教师语言丰富:丰富的语言来源于深厚的文化底蕴,所以作为一名教师,就必须多方面学习,虽不能做到学富五车,但也必须扩大自己的知识面;全部的课堂一律使用的是课件,而且课件质量上乘,我们在平时的教学中也应尽量使用,从而使课堂达到事半功倍的效果„„

“问渠哪得清如许?为有源头活水来”,教师过硬的学科知识素养和过硬的教学技能,会使我们的学生受益匪浅。

二、让激励性语言活跃于课堂

教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓励。”从所听的课堂来说,有不少教师善于运用激励性语言鼓励学生,如:“大家听了都在佩服你读得好!” “老师被你感动了”“学贵有疑,这个问题问得好!”“今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,请其他同学帮你补充,好吗?”„„适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言,让学生体验成功的喜悦,享受学习的乐趣,课堂气氛异常活跃。

三、培养学生的朗读能力

张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三也是读”,声情并茂的朗读,使学生入情入景,在脑海中

活灵活现地再现文本的世界。所听的这35节课,书声琅琅,可以说无一不奉行这一原则。所以,对于自己的教学,更应发扬光大。

说点题外话;

这次的听课活动,在每天的上午和下午间歇时间里,也许是叫老师们休息下大脑,也许是想展示下第四实验小学的课外活动所成就的成果,都会有学生或老师的歌舞、吹拉弹唱的表演,从这里我们也应受到启迪:学生的培养是多方面的,老师也可绽放自己的光彩。


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