三礼教育计划 古老而文明的伟大祖国，素有“礼仪之邦”的美誉。 “有礼貌、知礼节、懂礼义”是新时代中学生最基本的道德行为规范。所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现；“礼节”是指人们互相交往之中应该遵循的表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式和在公共场合应该遵循的仪式；“礼义”是指崇礼行义、廉洁知耻的道德准则，包括孝亲尊师、宽容友爱、诚实守信，坚持正义、廉洁公正、知荣知耻（如“八荣八耻” ）等自觉行为。讲“三礼”，是对当代小学生的基本要求，也是做人的基本准则。
我们充分发挥全体师生在“礼貌、礼仪、礼节”教育中的主体性和积极性，通过查阅资料、网上搜索、社会调查，搜集中华礼仪和礼节（包括崇明乡土礼仪和礼节）的有关内容，并进行筛选，形成符合现代社会要求和小学生认知特点的“三礼”教育的内容系列。形成了以文明和谐为主旋律的“校园礼仪规范”；以尊师爱生为重点的“课堂礼仪”；以感恩敬老为中心的“家庭礼仪”。制订了计划。
一抓“三礼”教育的校园环境建设，让校园内处处渗透礼仪教育内容，把礼仪教育的每一个方面的内容，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“敬老礼仪”、“待客礼仪”、“交往礼仪”、“公共场礼仪”等做成展板，在学校教学楼的每个显著地方上墙；设置“礼貌用语”警示牌。将日常礼貌用语“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等设置在校园内；设置“礼仪教育”专用橱窗；宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事等。校门口设置“礼仪”主题教育小展板；每月活动主题设置于校门口，说明本月礼仪教育主题是什么，具体要求是什么，我们将开展哪些活动等。
二抓“三礼”教育的两道风景线，设置校园礼仪岗。上学、放学时，校文明礼仪队员在校门口、楼梯口、教室门口设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语。设置校外礼仪监督员，由学生和家长共同组成，专门对学生在校外的礼仪行为表现进行监督和教育，并作好记录，每周学校和各班将分别给予总结。
构建课堂三礼教育体系，课程、课堂、课本是深化“三礼”教育的主要抓手。我们整合教导处、学生处的力量，对教师和班主任进行“三礼”教育进课堂的培训。提倡教师课堂规范“五多五少”：多一点赏识，少一点责备；多一点严格，少一点严厉；多一点耐心，少一点浮躁；多一点支持，少一点冷漠；多一点博爱，少一点偏爱。强调“老师您好，老师辛苦了！同学们好，同学们真棒！”是师生课堂基本用语，要求响亮真诚，密切的师生关系。礼仪教育成为进一步密切师生关系促进教学和谐进一步提高教育教学质量的新的增长点。
以学科教学为主渠道，通过“三类课程”有效开发，开展民族礼仪和礼节的拓展学习和探究学习。一是结合学科特点，发掘教材内容，有机地进行礼仪教。各学科在教学过程中结合课堂常规进行了礼仪行为训练，使学生得到持久的多方面的潜移默化的影响。二是开展探究性学习活动。通过“礼仪小课题”调查采访实践活动，使学生真切体验到文明礼貌在各种场合以及与人交往时重要性。三是组织礼仪教育丰富多彩的拓展性学习活动。在班队会时间开展“海洪小学礼仪三字歌”拓展教育；分年级、分阶段举办礼仪知识讲座。开展礼仪教育读书活动，组织“我讲礼仪小故事”比赛等，让学生从中得到深刻的教育，熟记一些礼仪格言，从他人的评价中认识礼仪的重要性。
以雏鹰争章为载体，强化“三礼”教育，少先队雏鹰争章争章活动是强化“三礼”教育的重要载体，不仅因为它有比较成熟的操作方法，而且为广大少年儿童所欢喜。我们把县级“礼仪章”进行细化，分解成分年级的争章目标和争章要求，把“校园礼仪”、“课堂礼仪”、“家庭礼仪”的达成度纳入到考章的指标体系中，强调认知、情感、行为的统一，产生了良好的教育效果。
三礼教育计划 古老而文明的伟大祖国，素有“礼仪之邦”的美誉。 “有礼貌、知礼节、懂礼义”是新时代中学生最基本的道德行为规范。所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现；“礼节”是指人们互相交往之中应该遵循的表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式和在公共场合应该遵循的仪式；“礼义”是指崇礼行义、廉洁知耻的道德准则，包括孝亲尊师、宽容友爱、诚实守信，坚持正义、廉洁公正、知荣知耻（如“八荣八耻” ）等自觉行为。讲“三礼”，是对当代小学生的基本要求，也是做人的基本准则。
我们充分发挥全体师生在“礼貌、礼仪、礼节”教育中的主体性和积极性，通过查阅资料、网上搜索、社会调查，搜集中华礼仪和礼节（包括崇明乡土礼仪和礼节）的有关内容，并进行筛选，形成符合现代社会要求和小学生认知特点的“三礼”教育的内容系列。形成了以文明和谐为主旋律的“校园礼仪规范”；以尊师爱生为重点的“课堂礼仪”；以感恩敬老为中心的“家庭礼仪”。制订了计划。
一抓“三礼”教育的校园环境建设，让校园内处处渗透礼仪教育内容，把礼仪教育的每一个方面的内容，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“敬老礼仪”、“待客礼仪”、“交往礼仪”、“公共场礼仪”等做成展板，在学校教学楼的每个显著地方上墙；设置“礼貌用语”警示牌。将日常礼貌用语“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等设置在校园内；设置“礼仪教育”专用橱窗；宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事等。校门口设置“礼仪”主题教育小展板；每月活动主题设置于校门口，说明本月礼仪教育主题是什么，具体要求是什么，我们将开展哪些活动等。
二抓“三礼”教育的两道风景线，设置校园礼仪岗。上学、放学时，校文明礼仪队员在校门口、楼梯口、教室门口设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语。设置校外礼仪监督员，由学生和家长共同组成，专门对学生在校外的礼仪行为表现进行监督和教育，并作好记录，每周学校和各班将分别给予总结。
构建课堂三礼教育体系，课程、课堂、课本是深化“三礼”教育的主要抓手。我们整合教导处、学生处的力量，对教师和班主任进行“三礼”教育进课堂的培训。提倡教师课堂规范“五多五少”：多一点赏识，少一点责备；多一点严格，少一点严厉；多一点耐心，少一点浮躁；多一点支持，少一点冷漠；多一点博爱，少一点偏爱。强调“老师您好，老师辛苦了！同学们好，同学们真棒！”是师生课堂基本用语，要求响亮真诚，密切的师生关系。礼仪教育成为进一步密切师生关系促进教学和谐进一步提高教育教学质量的新的增长点。
以学科教学为主渠道，通过“三类课程”有效开发，开展民族礼仪和礼节的拓展学习和探究学习。一是结合学科特点，发掘教材内容，有机地进行礼仪教。各学科在教学过程中结合课堂常规进行了礼仪行为训练，使学生得到持久的多方面的潜移默化的影响。二是开展探究性学习活动。通过“礼仪小课题”调查采访实践活动，使学生真切体验到文明礼貌在各种场合以及与人交往时重要性。三是组织礼仪教育丰富多彩的拓展性学习活动。在班队会时间开展“海洪小学礼仪三字歌”拓展教育；分年级、分阶段举办礼仪知识讲座。开展礼仪教育读书活动，组织“我讲礼仪小故事”比赛等，让学生从中得到深刻的教育，熟记一些礼仪格言，从他人的评价中认识礼仪的重要性。
以雏鹰争章为载体，强化“三礼”教育，少先队雏鹰争章争章活动是强化“三礼”教育的重要载体，不仅因为它有比较成熟的操作方法，而且为广大少年儿童所欢喜。我们把县级“礼仪章”进行细化，分解成分年级的争章目标和争章要求，把“校园礼仪”、“课堂礼仪”、“家庭礼仪”的达成度纳入到考章的指标体系中，强调认知、情感、行为的统一，产生了良好的教育效果。