《两小儿辩日》是一篇文言文。在教学时，我摒弃了以往手把手的教学方法，放手让学生带着问题走进课文，首先扫清文字障碍，重点词句让学生对照文中注释及工具书来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难时我及时给予帮助。然后通过感情朗读，深入探究文本内容，使学生理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
一节课下来，我感觉效果还算不错，其优点为：
1、以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，生生、师生共同合作完成了教学任务。通过学生的自主学习，培养了学生的自学能力，提高了教学效益，让学生真正学会了学习，成为了学习的主人。
2、在课前，除了让学生充分地预习课文之外，我还让其收集了相关的资料，这样不仅对人物孔子有了一定的了解，而且对于两小儿提出的观点及理由，学生能用当今科学的观点做出解释，很多见解都非常到位。
3、教学伊始，我故意在板书时把学生易混淆的“辩”字写成了“辨”字，平时上课专注的同学一下子认出了错字，课堂的气氛同时被调动起来，我又及时引导学生加以区分，在表扬学生善于观察、善于思考的同时，我又不失时机地引出了本文的中心：即两小儿争辩的焦点问题，为下文的学习做了铺垫。
4、多媒体课件动画、图形、声音相结合，通过演示、讲解科学道理，直观形象，说服力强。
不足之处：
1、学生读文不够充分，少数同学断句有误。文言文中词语、句子的理解应在熟读原文的基础上进行，让学生在读中感悟。所以应通过齐读、指名读、轮读等多种形式的读，使学生掌握停顿，读好每个句子。这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点。
2、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象。
3、本文的人文内涵大概有两种理解：肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。课堂上学生的感悟都没有错，但不全面，不太确切，教师还应及时进行评价与引导。
4、在教学临近结束，让学生畅谈感受时，优生还能联系实际进行阐述，但由于时间关系，中下层学生还未顾及到。
总的来说，我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强，学生通过自己的思考讨论质疑释疑而真正得到了知识。通过这节课，我自己也得到了很多启示，对课改有了进一步的认识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。
《两小儿辩日》是一篇文言文。在教学时，我摒弃了以往手把手的教学方法，放手让学生带着问题走进课文，首先扫清文字障碍，重点词句让学生对照文中注释及工具书来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难时我及时给予帮助。然后通过感情朗读，深入探究文本内容，使学生理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
一节课下来，我感觉效果还算不错，其优点为：
1、以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，生生、师生共同合作完成了教学任务。通过学生的自主学习，培养了学生的自学能力，提高了教学效益，让学生真正学会了学习，成为了学习的主人。
2、在课前，除了让学生充分地预习课文之外，我还让其收集了相关的资料，这样不仅对人物孔子有了一定的了解，而且对于两小儿提出的观点及理由，学生能用当今科学的观点做出解释，很多见解都非常到位。
3、教学伊始，我故意在板书时把学生易混淆的“辩”字写成了“辨”字，平时上课专注的同学一下子认出了错字，课堂的气氛同时被调动起来，我又及时引导学生加以区分，在表扬学生善于观察、善于思考的同时，我又不失时机地引出了本文的中心：即两小儿争辩的焦点问题，为下文的学习做了铺垫。
4、多媒体课件动画、图形、声音相结合，通过演示、讲解科学道理，直观形象，说服力强。
不足之处：
1、学生读文不够充分，少数同学断句有误。文言文中词语、句子的理解应在熟读原文的基础上进行，让学生在读中感悟。所以应通过齐读、指名读、轮读等多种形式的读，使学生掌握停顿，读好每个句子。这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点。
2、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象。
3、本文的人文内涵大概有两种理解：肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。课堂上学生的感悟都没有错，但不全面，不太确切，教师还应及时进行评价与引导。
4、在教学临近结束，让学生畅谈感受时，优生还能联系实际进行阐述，但由于时间关系，中下层学生还未顾及到。
总的来说，我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强，学生通过自己的思考讨论质疑释疑而真正得到了知识。通过这节课，我自己也得到了很多启示，对课改有了进一步的认识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。