公开课《秋天的怀念》第二课时教案设计
发布时间：2013-09-03 浏览：134 人次
示范课《秋天的怀念》
第二课时教案设计
课前：放音乐《懂你》
一、
导入
1
、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节然而在著名作家史
铁生的记忆里，
秋天却是萧瑟的，是凄凉的，
是让人无限伤感的，
这节课我们将继续走进史
铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念
（板书：秋天的怀念）
2
、作者怀念的是谁呢？（板书：母亲）
3
、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍
二、理解第一部分
1
、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎
样？
、
默读课文，
文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常？找一找，
用
“—”
划出来
（板书：
我：暴躁无常）
3
、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子
4
、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的？
5
、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受？
6
、是啊，一个
21
岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他 却每天只能与轮椅为伴，
连生活都无法自理，
面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内
心的痛苦是可以想象的
7
、体会作者心中的感受，再来读一读这句
三、理解母亲第一次说去看花部分
1
、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样
说的？我又是怎么说的？生自读课文
、抽生读
3
、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的？
4
、一齐读（课件出示描述母亲的言行的句子）
5
、联系上下文想想，母亲为什么会这样？
6
、从“忍住”这个词看出什么？
7
、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望
自己来为儿子来承担这份痛苦，
她多么渴望儿子能好好地，
快快乐乐地生活
体会母亲当时
的心情，一齐读
四、理解母亲再次说去看花部分
1
、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的？
2
、提醒学生：是这样说的吗？注意母亲说时的神色
3
、抽生说
4
、我又是怎么说的？
、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲
时候，母亲又会怎样呢？同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情
（课
件出示文章第四段）
6
、抽生说
7
、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没有变化？
8
、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可高兴过头，又因
自己说错话而担心，后悔，自责，生怕儿子受到伤害
9
、一齐读，体会人物心情
10
、读到这些句子，你深切地体会到了什么？
五、深入感受母爱
1
、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子？用“—”划一划 （课
件出示问题）
2
、谁来读一读
（一）
“母亲这时就悄悄地&8222;&8222;”
a.
为什么这句可看出？
b.
母亲为什么要躲？
（二）
“可我一直&8222;&8222;”
a.
原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且常常会剧烈地疼痛，吐
血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢？
b.
想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦呀
c.
“别人告诉我母亲临死前&8222;&8222;”
六、总结拓展
1
、读到这些句子，你有什么感受？（课件放音乐《再见警察》
）
2
、学生表达
3
、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位伟大无私的母亲，她出
去了，就再也没回来
（课件出示：
“她出去了，就再也没回来
”
）师有感情地读：再也没回
来安慰我
;
再也没回来为我遮挡秋日的落叶
;
再也没回来带我去看北海的花了
4
、生一起读这句，再读
、母亲临终前只留下一句话（课件出示“我那个有病的儿子&8222;&8222;” ）想想，补充母亲在生命
的最后一刻未说完的话是什么呢？并有感情地读读
6
、尽管母亲没说完，但作者懂了吗？从哪看出？齐读最后一个自然段
7
、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗？
8
、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗？听着李谷一甜美的歌声
还会猛地摔东西吗？他会变得怎样？（板书：乐观、坚强）
9
、想想是什么改变了他？（板书：母爱）
10
、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信心，
是母爱让他走出了那片阴霾的天空，是母
爱使他勇敢，坚强地活下来了，母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念
11
、齐读课题
12
、其实，我们的母亲又何尝不是这样呢，闭眼，想想，生活中的点点滴滴，生活中一个平
常的动作，
一句简单的话语，
一个疼爱的眼神，
不都凝聚着母亲对我们的爱吗？我们的母亲
也许是平凡的，但她给我们的爱却是世界上最伟大的
板书设计：
14
、秋天的怀念
我：暴躁无常
公开课《秋天的怀念》第二课时教案设计
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示范课《秋天的怀念》
第二课时教案设计
课前：放音乐《懂你》
一、
导入
1
、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节然而在著名作家史
铁生的记忆里，
秋天却是萧瑟的，是凄凉的，
是让人无限伤感的，
这节课我们将继续走进史
铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念
（板书：秋天的怀念）
2
、作者怀念的是谁呢？（板书：母亲）
3
、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍
二、理解第一部分
1
、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎
样？
、
默读课文，
文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常？找一找，
用
“—”
划出来
（板书：
我：暴躁无常）
3
、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子
4
、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的？
5
、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受？
6
、是啊，一个
21
岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他 却每天只能与轮椅为伴，
连生活都无法自理，
面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内
心的痛苦是可以想象的
7
、体会作者心中的感受，再来读一读这句
三、理解母亲第一次说去看花部分
1
、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样
说的？我又是怎么说的？生自读课文
、抽生读
3
、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的？
4
、一齐读（课件出示描述母亲的言行的句子）
5
、联系上下文想想，母亲为什么会这样？
6
、从“忍住”这个词看出什么？
7
、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望
自己来为儿子来承担这份痛苦，
她多么渴望儿子能好好地，
快快乐乐地生活
体会母亲当时
的心情，一齐读
四、理解母亲再次说去看花部分
1
、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的？
2
、提醒学生：是这样说的吗？注意母亲说时的神色
3
、抽生说
4
、我又是怎么说的？
、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲
时候，母亲又会怎样呢？同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情
（课
件出示文章第四段）
6
、抽生说
7
、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没有变化？
8
、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可高兴过头，又因
自己说错话而担心，后悔，自责，生怕儿子受到伤害
9
、一齐读，体会人物心情
10
、读到这些句子，你深切地体会到了什么？
五、深入感受母爱
1
、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子？用“—”划一划 （课
件出示问题）
2
、谁来读一读
（一）
“母亲这时就悄悄地&8222;&8222;”
a.
为什么这句可看出？
b.
母亲为什么要躲？
（二）
“可我一直&8222;&8222;”
a.
原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且常常会剧烈地疼痛，吐
血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢？
b.
想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦呀
c.
“别人告诉我母亲临死前&8222;&8222;”
六、总结拓展
1
、读到这些句子，你有什么感受？（课件放音乐《再见警察》
）
2
、学生表达
3
、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位伟大无私的母亲，她出
去了，就再也没回来
（课件出示：
“她出去了，就再也没回来
”
）师有感情地读：再也没回
来安慰我
;
再也没回来为我遮挡秋日的落叶
;
再也没回来带我去看北海的花了
4
、生一起读这句，再读
、母亲临终前只留下一句话（课件出示“我那个有病的儿子&8222;&8222;” ）想想，补充母亲在生命
的最后一刻未说完的话是什么呢？并有感情地读读
6
、尽管母亲没说完，但作者懂了吗？从哪看出？齐读最后一个自然段
7
、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗？
8
、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗？听着李谷一甜美的歌声
还会猛地摔东西吗？他会变得怎样？（板书：乐观、坚强）
9
、想想是什么改变了他？（板书：母爱）
10
、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信心，
是母爱让他走出了那片阴霾的天空，是母
爱使他勇敢，坚强地活下来了，母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念
11
、齐读课题
12
、其实，我们的母亲又何尝不是这样呢，闭眼，想想，生活中的点点滴滴，生活中一个平
常的动作，
一句简单的话语，
一个疼爱的眼神，
不都凝聚着母亲对我们的爱吗？我们的母亲
也许是平凡的，但她给我们的爱却是世界上最伟大的
板书设计：
14
、秋天的怀念
我：暴躁无常