一、游戏综述
儿童剧《渔童》根据上海电影制片厂摄制的同名动画片改编。它讲述了清朝末年，在中国的一个小渔村，一位年迈的渔夫从大海里打捞出一个神奇的渔盆，由此引发了一个西洋教士与腐败的清政府官员勾结欺负老渔夫的故事。这个民间故事具有一定的神话色彩，并借助夸张的表现手法，真实地反映了旧中国的社会现实，表现了苦难的老百姓对幸福生活的向往与热爱。
故事中原本只有渔夫和渔童两个正面角色和一位洋人及县官两个反面角色。为了增强表演游戏的参与性和互动性，体现劳动人民苦难的生活，揭示清政府官员与洋人勾结的丑陋面目，在开展表演游戏的过程中，教师和幼儿共同对剧本进行了修改。
我们将故事情节和人物加以丰富，设计了渔夫妻子、拐卖孩子的人贩子以及洋人甲、乙、丙，使故事情节显得丰富和饱满;同时，设计了具体的人物对话，展现出善与恶、美与丑的冲突，既有利于幼儿表演，也易于激发幼儿对现实幸福生活的体悟，懂得落后已就会被人欺负的道理，激发他们的爱国主义情感。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.幼儿学习并熟悉故事，观看动画片《渔盆》，在了解历史背景的基础上熟悉故事的情节及人物关系。
2.幼儿事先欣赏乐曲《渔舟唱晚》，学会歌曲《渔童曲》。
3.幼儿在小班、中班时已参加过儿童剧表演，积累了一定的表演经验和舞台表演的常识与技巧。
(二)游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：渔夫的渔船、渔夫妻子坐的椅子。
(2)道具：渔夫的渔网、渔童撒的珍珠、渔童住的渔盆、渔夫的船桨、县官老爷的帽子、洋人的烟斗、洋人手上拿的拐杖、做海上浪花用的蓝纱等。
2.选配音乐。
(1)背景音乐《渔舟唱晚》：用于第一场渔夫上场。
(2)自创歌曲《渔童曲》的第一段：用于小渔童出现的第三场和第五场。
(3)自创歌曲《渔童曲》的第二段：用于小渔童出现的第六场。
(三)家庭与社区
1.建议幼儿在家中和父母一起学念角色对话。
2.建议幼儿和父母观看升国旗仪式。
3.建议幼儿在社区帮助老人或者做义务服务，体验关爱他人的情感。
四、游戏提示
1、《渔童》是一个经典的中国民间故事，在开展表演游戏前，重点要让幼儿先了解故事的历史背景，这样幼儿才能理解故事矛盾冲突中人物的不同情绪。在表演的过程中，教师要引导幼儿学会移情，即将自己生活中有过的不同情绪移入表演中，懂得愤怒也好，狂喜也好，只有在迁移不同的情绪经验后才能真正带动语言进行表演。教师还要鼓励幼儿用夸张的肢体动作将情绪表现出来，使观众在观看剧作的时候有一种视觉上的震撼。
2、儿童剧《渔童》的表演难点在于，人物的出现具有层次性，换场的次数比较多，在不同的角色表演时，还存在彼此间的配合，一点疏漏，可能就会影响情绪的连贯性和表演的精彩度;同时，幼儿是否能投入到角色中，在表演中语气与表情的把握也非常重要，语言的力度和动作的幅度直接影响矛盾冲突的激烈程度。为了解决这个问题，教师在安排表演角色盾应及时与家长联系，让家长大力配合，做好幼儿回家后的台词记忆工作，并要求家长在家里配合教师参与情节过渡的语言指导。比如，孩子扮演洋人，家长要在孩子说完台词后的表演中给予语言提示，如是偷偷看老渔夫家里发生的事情，还是相互鬼鬼祟祟地出坏主意，让孩子知道有事可做，并了解这时候作为配合表演的演员要做些什么。在此基础上，教师再组织幼儿集体参加排练，就可以省略很多不必要的调度和换场的提示。
3、在排练《渔童》的过程中，可能会出现对话的衔接问题，比如不同角色心理活动后所接的台词。教师可以让幼儿熟悉不同角色在特定心理活动中的状态。例如，关于洋人偷看老渔夫和小渔童在一起的过程中，洋人心里鬼鬼祟祟地想点子的过程，可以让幼儿在心里设计和默念一些可能存在的内心独白和相应的身体动作甚至表情。再如，老渔夫在被县官抢走渔盆时，内心的愤怒要积攒起来再爆发。这个过程，他心里要有酝酿，并有内心独白：“太可恶了，你们这群坏蛋!”有了内心的酝酿，再以连珠炮的形式加以愤怒的表达，演出的效果会更真切生动。
在场地调度过程中，需要个别演员下场的时候就将部分道具拿下去，所以，教师和幼儿之间可以个别交流，在不影响表演的前提下自然调度，与上坜的演员分别按照合适的线路行走，避免碰撞和影响表演。例如，狂风中和雨船上的老渔夫，一个需要来回跑动，一个需要不停划船向前迈进，类似的协调配合以及场地安排需要教师提前做周到的处理。
4、儿童剧《渔童》所蕴涵的教育意义很丰富，根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①社会活动“我的祖国叫中国”，激发幼儿爱祖国、爱周围同伴的情感。②语言活动“渔童”，让幼儿在欣赏故事的基础上参与设计对白、进行表演。③开展了一系列美术活动，如设计民族服装，欣赏民间的剪纸、年画，引导幼儿一起制作道具，借鉴年画中的儿童形象设计“渔盆”等。④在晨间的表演角，让幼儿自由结伴，演唱《渔童曲》，跳渔童舞，参与表演练习;在音乐角，投放民间音乐和脸谱、彩带，供幼儿自由创编歌舞表演。⑤开展社会活动“爷爷奶奶我爱你”，引导幼儿走进敬老院，为老人捶捶背、讲故事、表演节目等。
一、游戏综述
儿童剧《渔童》根据上海电影制片厂摄制的同名动画片改编。它讲述了清朝末年，在中国的一个小渔村，一位年迈的渔夫从大海里打捞出一个神奇的渔盆，由此引发了一个西洋教士与腐败的清政府官员勾结欺负老渔夫的故事。这个民间故事具有一定的神话色彩，并借助夸张的表现手法，真实地反映了旧中国的社会现实，表现了苦难的老百姓对幸福生活的向往与热爱。
故事中原本只有渔夫和渔童两个正面角色和一位洋人及县官两个反面角色。为了增强表演游戏的参与性和互动性，体现劳动人民苦难的生活，揭示清政府官员与洋人勾结的丑陋面目，在开展表演游戏的过程中，教师和幼儿共同对剧本进行了修改。
我们将故事情节和人物加以丰富，设计了渔夫妻子、拐卖孩子的人贩子以及洋人甲、乙、丙，使故事情节显得丰富和饱满;同时，设计了具体的人物对话，展现出善与恶、美与丑的冲突，既有利于幼儿表演，也易于激发幼儿对现实幸福生活的体悟，懂得落后已就会被人欺负的道理，激发他们的爱国主义情感。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.幼儿学习并熟悉故事，观看动画片《渔盆》，在了解历史背景的基础上熟悉故事的情节及人物关系。
2.幼儿事先欣赏乐曲《渔舟唱晚》，学会歌曲《渔童曲》。
3.幼儿在小班、中班时已参加过儿童剧表演，积累了一定的表演经验和舞台表演的常识与技巧。
(二)游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：渔夫的渔船、渔夫妻子坐的椅子。
(2)道具：渔夫的渔网、渔童撒的珍珠、渔童住的渔盆、渔夫的船桨、县官老爷的帽子、洋人的烟斗、洋人手上拿的拐杖、做海上浪花用的蓝纱等。
2.选配音乐。
(1)背景音乐《渔舟唱晚》：用于第一场渔夫上场。
(2)自创歌曲《渔童曲》的第一段：用于小渔童出现的第三场和第五场。
(3)自创歌曲《渔童曲》的第二段：用于小渔童出现的第六场。
(三)家庭与社区
1.建议幼儿在家中和父母一起学念角色对话。
2.建议幼儿和父母观看升国旗仪式。
3.建议幼儿在社区帮助老人或者做义务服务，体验关爱他人的情感。
四、游戏提示
1、《渔童》是一个经典的中国民间故事，在开展表演游戏前，重点要让幼儿先了解故事的历史背景，这样幼儿才能理解故事矛盾冲突中人物的不同情绪。在表演的过程中，教师要引导幼儿学会移情，即将自己生活中有过的不同情绪移入表演中，懂得愤怒也好，狂喜也好，只有在迁移不同的情绪经验后才能真正带动语言进行表演。教师还要鼓励幼儿用夸张的肢体动作将情绪表现出来，使观众在观看剧作的时候有一种视觉上的震撼。
2、儿童剧《渔童》的表演难点在于，人物的出现具有层次性，换场的次数比较多，在不同的角色表演时，还存在彼此间的配合，一点疏漏，可能就会影响情绪的连贯性和表演的精彩度;同时，幼儿是否能投入到角色中，在表演中语气与表情的把握也非常重要，语言的力度和动作的幅度直接影响矛盾冲突的激烈程度。为了解决这个问题，教师在安排表演角色盾应及时与家长联系，让家长大力配合，做好幼儿回家后的台词记忆工作，并要求家长在家里配合教师参与情节过渡的语言指导。比如，孩子扮演洋人，家长要在孩子说完台词后的表演中给予语言提示，如是偷偷看老渔夫家里发生的事情，还是相互鬼鬼祟祟地出坏主意，让孩子知道有事可做，并了解这时候作为配合表演的演员要做些什么。在此基础上，教师再组织幼儿集体参加排练，就可以省略很多不必要的调度和换场的提示。
3、在排练《渔童》的过程中，可能会出现对话的衔接问题，比如不同角色心理活动后所接的台词。教师可以让幼儿熟悉不同角色在特定心理活动中的状态。例如，关于洋人偷看老渔夫和小渔童在一起的过程中，洋人心里鬼鬼祟祟地想点子的过程，可以让幼儿在心里设计和默念一些可能存在的内心独白和相应的身体动作甚至表情。再如，老渔夫在被县官抢走渔盆时，内心的愤怒要积攒起来再爆发。这个过程，他心里要有酝酿，并有内心独白：“太可恶了，你们这群坏蛋!”有了内心的酝酿，再以连珠炮的形式加以愤怒的表达，演出的效果会更真切生动。
在场地调度过程中，需要个别演员下场的时候就将部分道具拿下去，所以，教师和幼儿之间可以个别交流，在不影响表演的前提下自然调度，与上坜的演员分别按照合适的线路行走，避免碰撞和影响表演。例如，狂风中和雨船上的老渔夫，一个需要来回跑动，一个需要不停划船向前迈进，类似的协调配合以及场地安排需要教师提前做周到的处理。
4、儿童剧《渔童》所蕴涵的教育意义很丰富，根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①社会活动“我的祖国叫中国”，激发幼儿爱祖国、爱周围同伴的情感。②语言活动“渔童”，让幼儿在欣赏故事的基础上参与设计对白、进行表演。③开展了一系列美术活动，如设计民族服装，欣赏民间的剪纸、年画，引导幼儿一起制作道具，借鉴年画中的儿童形象设计“渔盆”等。④在晨间的表演角，让幼儿自由结伴，演唱《渔童曲》，跳渔童舞，参与表演练习;在音乐角，投放民间音乐和脸谱、彩带，供幼儿自由创编歌舞表演。⑤开展社会活动“爷爷奶奶我爱你”，引导幼儿走进敬老院，为老人捶捶背、讲故事、表演节目等。