四年级随笔作文教学感悟
随笔，顾名思义，随便写，说得细一点就是随时、随地、随意地写。作文课上真正能够感动人的，不是技巧性的东西，而是真情实感。一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。
我在教学过程中让学生利用随笔养成写日记的习惯，记自己熟悉的人，叙自己经历的事，写自己眼前的景。用我笔写我语，用我语抒我情。既积累素材，又锻炼文笔。读写结合，两条腿走路。阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，我让学生随时把阅读中感兴趣的地方记录在阅读记录卡上，并且随时发表感悟。让学生学会观察，例如我让学生谈谈语文老师和数学老师，有个学生就跟我说他发现数学老师脖子里有个凸起的地方，跟大家都不一样，学生哄得就笑了，我就表扬他说你观察的真仔细啊。那个地方是有名字的叫“喉结”话题一打开学生就不会感觉写作文无从下手了。
在作文教学中，还应该注重批改的作用，培养学生们自我批改的意识，因为好文章是“改”出来的。只有不断的尝试和修改，作文水平才有可能提高。让学生们多有一些成功的喜悦，可能会有很多意外的收获。
四年级随笔作文教学感悟
随笔，顾名思义，随便写，说得细一点就是随时、随地、随意地写。作文课上真正能够感动人的，不是技巧性的东西，而是真情实感。一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。
我在教学过程中让学生利用随笔养成写日记的习惯，记自己熟悉的人，叙自己经历的事，写自己眼前的景。用我笔写我语，用我语抒我情。既积累素材，又锻炼文笔。读写结合，两条腿走路。阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，我让学生随时把阅读中感兴趣的地方记录在阅读记录卡上，并且随时发表感悟。让学生学会观察，例如我让学生谈谈语文老师和数学老师，有个学生就跟我说他发现数学老师脖子里有个凸起的地方，跟大家都不一样，学生哄得就笑了，我就表扬他说你观察的真仔细啊。那个地方是有名字的叫“喉结”话题一打开学生就不会感觉写作文无从下手了。
在作文教学中，还应该注重批改的作用，培养学生们自我批改的意识，因为好文章是“改”出来的。只有不断的尝试和修改，作文水平才有可能提高。让学生们多有一些成功的喜悦，可能会有很多意外的收获。