咬文嚼字
一、 导入
提到咬文嚼字，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上三个解释无一不含贬义。而今天，当你度过了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》，你会发现这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。
一、文学常识积累：本单元学习文艺评论和随笔。本文是一篇文艺随笔
随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文体，内容广泛，形式多样，中国宋代以来，凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来，十分流行，一般以借景抒情，夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色。解放以后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
二、 作者介绍
朱光潜（1897——1986）朱光潜，现代美学家，文艺理论家、翻译家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。（安徽桐城出俊杰，桐城文派是清代文坛最大散文流派，其作家多、播布地域广、绵延时间久，文学史所罕见。其主要代表人物戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐，初中时学过姚鼐的《登泰山记》：戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天，云一线异色，须臾成五彩；日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。）1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。
解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定会受益匪浅。
三.字、词（学生看书思考间隙，教师板书）。
1.给下列字注音：
倒涎（ xián ） 深恶（ wù ）痛绝
没镞（ ） 咬文嚼（ ）字
岑（ ）寂 尺牍（ ） 下乘（ ）
2.解释下列词语：
镞：
援引：
不即不离：
深恶痛绝：
3.辨析词语：
①斤斤计较——锱铢必报 ②顺畅——通畅 ③简洁——简练
四.解题：
“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美
五、粗读课文，概括总结
1、文章有几段？标出标号。
2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
文章共分8自然段。
作者主要的观点是：
1、 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
2、 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。
概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、 文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还
没有凝练。
4、 其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
5、 在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。
6、 用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不
易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义
能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
7、 字的联想意义也最易误用而生流弊，袭用套语滥调，常使我们不知不觉地滑向
套板反应。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。
8、 从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言
的精练与互相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美
用一句话概括：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
3、快速浏览课文，给课文划分层次，概括层意
教师明确：全文一共8段，大致可分为三部分。
第一部分，举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，分别从不同角度论论述。
第二部分，运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。这一段共有两个例子，一正一反。
第三部分，在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美”。
概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
六、咬文嚼字，品读课文
看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看1－7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》“李广射虎”
3、“推敲”的推敲
4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析
5、“套板反应”
具体分析
看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。
1、作者是不是很“随便”地举出这几个实例？ 给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别？
明确：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有关词语的联想意义的。
2、3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的？
明确：1是修改后增色不少的，表达效果增强了；2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。
具体品味
1、 第一部分：用三个例子．分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。
让学生找出第一个例子朗读，体会“你这没有骨气的文人！”与“你是没骨气的文人！”中的情感变化，两种句式的区别。
教师明确：从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，初步说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例子引入正题，使得作者观点更具有说服力。
2、 第二段：又举了《水浒传》和《红楼梦》里的例子，对“你这”句式进行进一步推敲
教师明确：这一段从表面上看是在辨析“这”与“是”的区别，为下一部分引出作者观点作必要铺垫。
例一 “你这与奴才做奴才的奴才！”
“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这„„”
（这一组你这句式带有极端憎恶的惊叹语气，表现着强烈的情感。你是只是不带情感的判断，总有情感也不能在文字本身上现出。）但它是不是就“单纯的叙述语，没有更多的含义呢？ 我们接着看下一个例子：
“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”
“你这好小子，出来动一动你茗大爷！”
“你是”含有假定语气，也带着你不是的一点讥讽的意味，你若是个好小子，出来动一动你茗大爷。若是改成“你这”便没有这种神情了。
“你有革命家的风度”
“你这革命家的风度”
此二句差异在于褒贬之意，其次在语法上也不同。1-2段：选择句式，符合语法
例二：3-4段
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复射之，终不能复入石。——《史记》
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。——王若虚
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
看似改得更为简洁了，却也把原文表达的意味也简化了。原文中“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，“终不能复入石矣”有失望而放弃很斩截的意味，改过之后，便索然无味了。
这一例告诫我们要：繁简得当，意味深长
第三、第四段，论述了咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例。指出要重视思想和情感的需要。
例三、
鸟宿池边树，僧推月下门。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
问题不在“推”和“敲”哪一个比较恰当，而是在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和。在文字上的推敲，骨子里面实在是在思想情感上“推敲”。
这一例可以概括为：细细推敲，品味意境
以上三个层次之间是层层递进的关系。
问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？
明确：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲”。 这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在：动字即动情。
问题：那么第6段和第7段讲的是什么内容？
明确：阅读或者写作的又一难处：联想意义的把握和运用。
问题：第6段是从哪个角度讲的？第7段又是从哪个角度来讲的呢？ 分别用一个词来概括？
明确：第6段是善用联想意义，点铁成金。第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的，反面的，陈词滥调。两段正好正反对照。
合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）
③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。
④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。
苏轼《惠山烹小龙团》诗里的三四句（独携天上小团月，来试人间第二泉）说明善用联想意义可使诗的意境丰富蕴藉。
问题：“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？ 不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。
问题：作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
问题：产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？
① 者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。
问题：作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ ①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
举有关“套板反应”的例子，说明字的联想意义最易误用而生流弊呼吁文学创作者，要用富有创造力的语言，写出上乘佳作。
咬文嚼字
一、 导入
提到咬文嚼字，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上三个解释无一不含贬义。而今天，当你度过了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》，你会发现这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。
一、文学常识积累：本单元学习文艺评论和随笔。本文是一篇文艺随笔
随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文体，内容广泛，形式多样，中国宋代以来，凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来，十分流行，一般以借景抒情，夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色。解放以后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
二、 作者介绍
朱光潜（1897——1986）朱光潜，现代美学家，文艺理论家、翻译家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。（安徽桐城出俊杰，桐城文派是清代文坛最大散文流派，其作家多、播布地域广、绵延时间久，文学史所罕见。其主要代表人物戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐，初中时学过姚鼐的《登泰山记》：戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天，云一线异色，须臾成五彩；日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。）1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。
解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定会受益匪浅。
三.字、词（学生看书思考间隙，教师板书）。
1.给下列字注音：
倒涎（ xián ） 深恶（ wù ）痛绝
没镞（ ） 咬文嚼（ ）字
岑（ ）寂 尺牍（ ） 下乘（ ）
2.解释下列词语：
镞：
援引：
不即不离：
深恶痛绝：
3.辨析词语：
①斤斤计较——锱铢必报 ②顺畅——通畅 ③简洁——简练
四.解题：
“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美
五、粗读课文，概括总结
1、文章有几段？标出标号。
2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
文章共分8自然段。
作者主要的观点是：
1、 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
2、 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。
概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、 文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还
没有凝练。
4、 其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
5、 在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。
6、 用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不
易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义
能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
7、 字的联想意义也最易误用而生流弊，袭用套语滥调，常使我们不知不觉地滑向
套板反应。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。
8、 从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言
的精练与互相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美
用一句话概括：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
3、快速浏览课文，给课文划分层次，概括层意
教师明确：全文一共8段，大致可分为三部分。
第一部分，举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，分别从不同角度论论述。
第二部分，运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。这一段共有两个例子，一正一反。
第三部分，在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美”。
概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
六、咬文嚼字，品读课文
看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看1－7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》“李广射虎”
3、“推敲”的推敲
4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析
5、“套板反应”
具体分析
看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。
1、作者是不是很“随便”地举出这几个实例？ 给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别？
明确：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有关词语的联想意义的。
2、3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的？
明确：1是修改后增色不少的，表达效果增强了；2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。
具体品味
1、 第一部分：用三个例子．分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。
让学生找出第一个例子朗读，体会“你这没有骨气的文人！”与“你是没骨气的文人！”中的情感变化，两种句式的区别。
教师明确：从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，初步说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例子引入正题，使得作者观点更具有说服力。
2、 第二段：又举了《水浒传》和《红楼梦》里的例子，对“你这”句式进行进一步推敲
教师明确：这一段从表面上看是在辨析“这”与“是”的区别，为下一部分引出作者观点作必要铺垫。
例一 “你这与奴才做奴才的奴才！”
“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这„„”
（这一组你这句式带有极端憎恶的惊叹语气，表现着强烈的情感。你是只是不带情感的判断，总有情感也不能在文字本身上现出。）但它是不是就“单纯的叙述语，没有更多的含义呢？ 我们接着看下一个例子：
“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”
“你这好小子，出来动一动你茗大爷！”
“你是”含有假定语气，也带着你不是的一点讥讽的意味，你若是个好小子，出来动一动你茗大爷。若是改成“你这”便没有这种神情了。
“你有革命家的风度”
“你这革命家的风度”
此二句差异在于褒贬之意，其次在语法上也不同。1-2段：选择句式，符合语法
例二：3-4段
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复射之，终不能复入石。——《史记》
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。——王若虚
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
看似改得更为简洁了，却也把原文表达的意味也简化了。原文中“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，“终不能复入石矣”有失望而放弃很斩截的意味，改过之后，便索然无味了。
这一例告诫我们要：繁简得当，意味深长
第三、第四段，论述了咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例。指出要重视思想和情感的需要。
例三、
鸟宿池边树，僧推月下门。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
问题不在“推”和“敲”哪一个比较恰当，而是在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和。在文字上的推敲，骨子里面实在是在思想情感上“推敲”。
这一例可以概括为：细细推敲，品味意境
以上三个层次之间是层层递进的关系。
问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？
明确：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲”。 这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在：动字即动情。
问题：那么第6段和第7段讲的是什么内容？
明确：阅读或者写作的又一难处：联想意义的把握和运用。
问题：第6段是从哪个角度讲的？第7段又是从哪个角度来讲的呢？ 分别用一个词来概括？
明确：第6段是善用联想意义，点铁成金。第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的，反面的，陈词滥调。两段正好正反对照。
合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）
③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。
④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。
苏轼《惠山烹小龙团》诗里的三四句（独携天上小团月，来试人间第二泉）说明善用联想意义可使诗的意境丰富蕴藉。
问题：“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？ 不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。
问题：作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
问题：产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？
① 者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。
问题：作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ ①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
举有关“套板反应”的例子，说明字的联想意义最易误用而生流弊呼吁文学创作者，要用富有创造力的语言，写出上乘佳作。