学生缺少的亲情需要师爱来填补
——单亲家庭学生的教育与管理
【案例】
一、 个案情况：
姓名，李一菲，女，现年12岁，五年级。
近几周的观察，发现该生上课精力不集中，别人读书她不张口，小组活动她不动手，要么表情冷淡地痴呆望着窗外，要么无精打采漫不经心地摆弄着文具或玩具，老师在一节课上虽多次提示都难于改变。两个周来未按要求完成过作业，不是马马虎虎就是谎称忘在家里了。平时很少与同学交往和语言交流，沉默寡言，总是显得心事重重。衣服经常脏兮兮的，一星期内很少换洗，头发蓬乱，面部灰淡。还有一个爱偷吃同学间的东西的习惯。找她询问情况，她沉默不语，经过反复开导后，她痛哭流涕地说出：“妈妈不要我们姐弟俩了”。
二、 调查走访
根据该生的表现，我走访了解该生的具体情况。原来，该生的父母自1999年春节后在某地打工，经过几年的打拼后积累了一定的资金，姐弟俩出生后一直随父母生活，小一菲聪明伶俐，丰厚的经济条件也养成了她爱吃零食的习惯。随着金融危机的影响，工厂破产，家庭经济陷入窘况，母亲由于种种原因，丢下姐弟俩离家出走，父亲在无经济收入的情况下，无法供姐弟俩读书，只好将姐弟俩送回老家由爷爷代养，成为既是单亲又是留守的儿童。奶奶早逝，爷爷已经78岁，自己的生活都无法得到保证，要照看好两个孙子，真是心有余力而不足，无法对两个孙子进行学习上的督促与指导，由于无经济来源，小一菲姐弟俩每天上学的零花钱是时有时无。
三、 分析原因
小一菲偷吃别人的东西，应该不是她从小的恶习，是因她从小生活在父母的身边，有优越的家庭条件和父母的疼爱，是要有什么就有什么，养成了爱吃零食的习惯。回到爷爷身边后，无法满足这一要求，甚至好长时间尝不到一次爱吃的糖果、点心等，“偷”别人的东西是想解解馋而已。
母亲的离弃，家庭的破裂，抚养方式和环境的改变，人际关系的变化及家庭教育的变异，对孩子的成长产生了负面影响。因父母不在身边，得不到父爱，更没有母爱，不能享受同龄人的天伦之乐，导致她不与同学交往交流，形成孤僻、内向的性格。爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，使之变得多疑、抑郁、倔强和古怪，整天情绪低落，上课注意力不集中，学习马马虎虎。
四、 教育过程
由于小一菲的家庭背景非常的特殊，小小的年纪成为了既是单亲又是留守的孩子，作为班主任，理应责无旁贷的去关心她、爱护她，帮助她走出阴影，消除心理障碍，使她拥有同龄人的天真与欢乐。
1、针对小一菲爱“偷”吃别人的东西这一不好的习惯，我多次与她谈心，使她认识到：别人的东西必须经过他人同意后才能食、用，未经允许而动用他人的财、物是不良的习惯，家里暂时经济困难，少吃零食和少花费零用钱也是减轻爸爸和爷爷的经济负担。为了让她解解馋，我总过几天就给她买点喜爱的零食，使她感受到爱的温暖。在我的耐心教育和帮助下，小一菲慢慢地改变了坏毛病。
2、为了转变小一菲沉默、内向的性格，每节课我总是给她提一个问题让她
回答，问题的难度尽量符合她学习的实际，不让她尴尬和羞涩，只要她能回答都给予鼓励，发现闪光点及时表扬，渐渐地使她在群体中敢讲、敢说。我还在全班要求所有同学多接近她，与她交朋友，学校和班级活动一定要小一菲一起参加，课间休息与她一起活动和游戏，使她感到身边的人都是她的亲人，从而不再孤独，能开心快乐地学习和生活。
3、为了配合家庭搞好教育，我与小一菲的父亲通了电话，汇报了一菲的情况，要她父亲每个星期给女儿通一次电话，使父女间的心灵得到沟通，春节回家与女儿团聚，让子女享受到亲情和天伦之乐。
五、 教育效果
经过近一个学期我的耐心教育与引导，同学的关心与帮助，以及寒假期间父亲回家给予的亲情和温暖，本学期，小一菲已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，能按时完成各科作业，学习成绩有了提高，已慢慢的容入到集体生活中，原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐有了笑容，“偷”吃别人东西的坏习惯再也没有发生，课间休息玩的开心，集体活动踊跃参加。看到小一菲的变化与进步，我感到欣慰，内心充满无比的喜悦。
六、 教育反思
单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成的，特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃，都会给他们幼小的心灵蒙上阴影，造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和对父母的思念，往往会导致成郁闷、忧虑、内向、不愿与他人交往的性格，甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护，更需要师爱来填补，老师要用爱心去拥抱他们,去理解、尊重、信任他们，以宽容的心态对待他们，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师、同学交朋友。也只有爱才能走进学生的心里，才能让学生顺着老师的指引走入正途，让他们感受到与有父母的孩子一样的温暖。
单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校，教师要大力倡导和进行爱的教育，共同构建教育的绿色通道。只有真正为这些学生撑起一片蓝天，让外出工作的人们，单亲学生的父（母）安心，让孩子们健康快乐地学习、生活和发展，和谐教育才能真正得到实现。
学生缺少的亲情需要师爱来填补
——单亲家庭学生的教育与管理
【案例】
一、 个案情况：
姓名，李一菲，女，现年12岁，五年级。
近几周的观察，发现该生上课精力不集中，别人读书她不张口，小组活动她不动手，要么表情冷淡地痴呆望着窗外，要么无精打采漫不经心地摆弄着文具或玩具，老师在一节课上虽多次提示都难于改变。两个周来未按要求完成过作业，不是马马虎虎就是谎称忘在家里了。平时很少与同学交往和语言交流，沉默寡言，总是显得心事重重。衣服经常脏兮兮的，一星期内很少换洗，头发蓬乱，面部灰淡。还有一个爱偷吃同学间的东西的习惯。找她询问情况，她沉默不语，经过反复开导后，她痛哭流涕地说出：“妈妈不要我们姐弟俩了”。
二、 调查走访
根据该生的表现，我走访了解该生的具体情况。原来，该生的父母自1999年春节后在某地打工，经过几年的打拼后积累了一定的资金，姐弟俩出生后一直随父母生活，小一菲聪明伶俐，丰厚的经济条件也养成了她爱吃零食的习惯。随着金融危机的影响，工厂破产，家庭经济陷入窘况，母亲由于种种原因，丢下姐弟俩离家出走，父亲在无经济收入的情况下，无法供姐弟俩读书，只好将姐弟俩送回老家由爷爷代养，成为既是单亲又是留守的儿童。奶奶早逝，爷爷已经78岁，自己的生活都无法得到保证，要照看好两个孙子，真是心有余力而不足，无法对两个孙子进行学习上的督促与指导，由于无经济来源，小一菲姐弟俩每天上学的零花钱是时有时无。
三、 分析原因
小一菲偷吃别人的东西，应该不是她从小的恶习，是因她从小生活在父母的身边，有优越的家庭条件和父母的疼爱，是要有什么就有什么，养成了爱吃零食的习惯。回到爷爷身边后，无法满足这一要求，甚至好长时间尝不到一次爱吃的糖果、点心等，“偷”别人的东西是想解解馋而已。
母亲的离弃，家庭的破裂，抚养方式和环境的改变，人际关系的变化及家庭教育的变异，对孩子的成长产生了负面影响。因父母不在身边，得不到父爱，更没有母爱，不能享受同龄人的天伦之乐，导致她不与同学交往交流，形成孤僻、内向的性格。爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，使之变得多疑、抑郁、倔强和古怪，整天情绪低落，上课注意力不集中，学习马马虎虎。
四、 教育过程
由于小一菲的家庭背景非常的特殊，小小的年纪成为了既是单亲又是留守的孩子，作为班主任，理应责无旁贷的去关心她、爱护她，帮助她走出阴影，消除心理障碍，使她拥有同龄人的天真与欢乐。
1、针对小一菲爱“偷”吃别人的东西这一不好的习惯，我多次与她谈心，使她认识到：别人的东西必须经过他人同意后才能食、用，未经允许而动用他人的财、物是不良的习惯，家里暂时经济困难，少吃零食和少花费零用钱也是减轻爸爸和爷爷的经济负担。为了让她解解馋，我总过几天就给她买点喜爱的零食，使她感受到爱的温暖。在我的耐心教育和帮助下，小一菲慢慢地改变了坏毛病。
2、为了转变小一菲沉默、内向的性格，每节课我总是给她提一个问题让她
回答，问题的难度尽量符合她学习的实际，不让她尴尬和羞涩，只要她能回答都给予鼓励，发现闪光点及时表扬，渐渐地使她在群体中敢讲、敢说。我还在全班要求所有同学多接近她，与她交朋友，学校和班级活动一定要小一菲一起参加，课间休息与她一起活动和游戏，使她感到身边的人都是她的亲人，从而不再孤独，能开心快乐地学习和生活。
3、为了配合家庭搞好教育，我与小一菲的父亲通了电话，汇报了一菲的情况，要她父亲每个星期给女儿通一次电话，使父女间的心灵得到沟通，春节回家与女儿团聚，让子女享受到亲情和天伦之乐。
五、 教育效果
经过近一个学期我的耐心教育与引导，同学的关心与帮助，以及寒假期间父亲回家给予的亲情和温暖，本学期，小一菲已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，能按时完成各科作业，学习成绩有了提高，已慢慢的容入到集体生活中，原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐有了笑容，“偷”吃别人东西的坏习惯再也没有发生，课间休息玩的开心，集体活动踊跃参加。看到小一菲的变化与进步，我感到欣慰，内心充满无比的喜悦。
六、 教育反思
单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成的，特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃，都会给他们幼小的心灵蒙上阴影，造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和对父母的思念，往往会导致成郁闷、忧虑、内向、不愿与他人交往的性格，甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护，更需要师爱来填补，老师要用爱心去拥抱他们,去理解、尊重、信任他们，以宽容的心态对待他们，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师、同学交朋友。也只有爱才能走进学生的心里，才能让学生顺着老师的指引走入正途，让他们感受到与有父母的孩子一样的温暖。
单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校，教师要大力倡导和进行爱的教育，共同构建教育的绿色通道。只有真正为这些学生撑起一片蓝天，让外出工作的人们，单亲学生的父（母）安心，让孩子们健康快乐地学习、生活和发展，和谐教育才能真正得到实现。