构筑理想课堂是新教育实验的六大行动之一。近几年来，海门新教育实验区积极有序地开展了理想课堂的打造，以“学程导航”教学范式的研究和实践为抓手，推动课堂教学的深度变革。为进一步推动理想课堂建设的研究，海门新教育实验区于3月27日举办了新教育〃理想课堂海门开放日活动，特邀请山东淄博临淄新教育实验区与山东诸城中学（新教育实验学校）的优秀教师与专家来海门授课，并作专题报告。
一、活动安排
第一阶段：课堂观摩（3月27日上午）
海门市新教育研究中心 2010年3月27日
关于进一步加强理想课堂建设的指导意见
一、指导思想
以科学发展观和“新课程”“新教育”理念为指导，坚持规范办学不动摇、提高质量不动摇、遵循规律不动摇，全面贯彻落实国家课程方案，大力提高课程实施水平。坚持以人为本、注重实际、稳步推进、全面提升的工作思路，深度变革课堂教学方式，全面推行“学程导航”教学范式，构筑理想课堂。小学着力构建“活力课堂”，初中着力构建“智慧课堂”，致力于学生“学习能力”的培养，让学生真正成为学习的主人，让快乐与幸福伴随学生学习的全过程，从而实现知识、生活与生命的深刻共鸣，全面提高我市义务教育质量。
二、核心理念的解读
1．学程导航
“学程导航”是根据学习课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效获得相关知识和能力的范式，强调“学路”优先，“以学定教”。要求教师从学情出发设计课程，注重学习者个体的经验，凸显学习者是课程学习的主体，以及作为主体的能动性、主动性、选择性、感情、兴趣、态度等，把课堂真正还给学生，并通过自学实现自主，通过展示实现反馈、通过检测实现提升。
2．活力课堂
活力课堂是全方位激发师生生命活力，全过程优化教学方式，全面提高课堂教学效益，最大限度实现师生共同价值取向的理想课堂。小学的活力课堂是开放的课堂、充满激情的课堂、链接生活的课堂，强调学生的学习兴趣，主动参与的程度、小组合作的效度、交流探究的深度，促进学生在学习过程中心智愉悦生长，不断感受学习的快乐和幸福。
3．智慧课堂
智慧课堂是全方位激发师生学习潜能，全身心感受学习过程，习得规律，促进学生完善的人格成长、差异的知识建构和学习能力发展的理想课堂。初中的智慧课堂是动态生成的课堂、自主合作探究的课堂、呈现创新活力的课堂，强调目标的层次性，资源的选择性，策略的针对性，重视引导学生质疑、探究，让学生学会学习，让课堂成为学生的智慧之旅。
三、“学程导航”教学范式的基本模块
（一）基本环节划分：自学 展示 检测
自学——明晰目标，明确任务，明了方法
展示——展示问题，展示方法，展示效果
检测——基础达标，能力提升，拓展延伸
（二）备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思。
1．三维目标
目标的定位应依据学情、教材与课标进行预设。“知识与能力”目标表述上要言简意赅，掌握什么知识点、发展哪些能力和技能，直白、清楚地表述。“过程与方法、情感、态度与价值观”目标要以知能目标作载体，切忌标签式的泛泛而谈。
2．教学资源
教学资源一般包括：学生已有的学习生活经验、相关的学习背景资料、教具学具、突出重点的方法、突破难点的策略等等。开发教学资源的重点是学情。
3．学程预设
学程预计包括把学习的内容、方法、过程、结果和时间。预设学程时，教师要换位思考，遵循学生的认知规律，科学设计预习作业和课堂学习清单，设计时应明确任务，明了学法，体现自主性、合作性和探究性。
4．导航策略
导航策略是指教师根据学生学习的进程，设计有针对性的组织、引导的内容、方法与手段。设计时要与学程对应，充分考虑如何激发兴趣、引导探究、点拨思维、组织练习等。
5．作业设计
作业设计包括课堂作业设计和家庭作业设计。设计时要整合优化教学资源，体现针对性和层次性。
6．调整反思
调整反思包括教学实施中的成败得失和补救措施等，从利于教学的诊断与优化出发，充分体现及时性、有效性。
（三）课堂基本模块：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。
1．目标导向
目标是指课堂学习目标，是教学目标的生本化，目标表述要科学、简明、可测。目标导向的主要任务是师生双方确定并明晰教与学的方向，为整节课导航。
2．任务驱动
任务是学习目标的问题化与操作化，任务的内容要具体，要求要明确，面向全体，体现针对性、层次性与情境性。任务驱动的主要任务是激发学生学习动机，充分调动学习的积极性，让每一个学生接受智慧的挑战。
3．自主学习
自主学习是指初步完成任务的独立学习过程。其主要任务是激活学生的学习潜能，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，初步达到学习前臵、问题前臵、智能构建前臵的目的。教师要营造良好的自主学习氛围，了解学习状况，适度进行个别指导。
4．合作探究
合作探究是指进一步完成任务的群体学习过程。其主要任务是解决自主学习中遇到的疑难问题，或者完成某个主题探究任务，交流学习成果，提升独立和合作学习能力，实现人人初达学习目标的目的，为展示作好准备。其形式一般有小组合作、生生互动、师生互动，教师要巡回参与、指导小组学习，随时关注弱势群体。
5．展示导学
展示导学是指达成学习目标，提升学习层次的师生互动过程。其主要任务是交流、分享学习成果，诱发思维碰撞，丰富情感体验。其形式有组内展示、全班展示等。教师要随时捕捉有效教学信息，进行适度、适时的点拨指导、提炼提升。
6．检测反思
检测反思是对预设的学习目标进行回归性的检测和提炼的过程。其主要任务是巩固深化学习成果，发现存在问题，及时补偿教学。检测要对应学习目标，关注重点问题，注意内容分层。
反思是各个模块不可分割的一部分。在学习过程的各个环节中教师都要及时引导学生进行总结经验，提炼方法，反思存在问题。新知学习结束后的反思，要注意与课始揭示的目标相呼应，特别注意指导学生将本节课所学内容适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的意识和能力。
艺体学科要结合本学科特点，以“学程导航”的核心理念指导教学，构建与艺体学科特性相吻合的备课与上课模块，不断深化艺体学科的课堂教学改革。
四、“学程导航”教学范式的实施原则
1．以学为主
学生是学习的主人，“教”是为了“学”，“教”应该服务于“学”。课堂应确立以学生学习为“轴心”的方式，强调学生学习过程的幸福感。教师应该带着学生发现问题，引领学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。
2．先学后教
先学后教强调教学的重心放在学生的学上，鼓励学生先自主学习，指导学生开展合作学习和探究性学习，使教师的教更具针对性、启发性和诱导性，通过和学生围绕课堂问题交流对话，实现师生的共同成长。
3．以学定教
以学定教就是根据学生的学习进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容和方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，使教学的内容与方法符合学生心理特点和认知规律。
4．顺学而导
教师要根据学生学习的状态和生成，捕捉教学的最佳时机，适时调整教学思路和方法，积极创设激发学生探究的问题情景，引领学生开展智慧学习，体验学习的成功，实现对预设教学案的超越。 5．以学促教
围绕学习任务，通过共同参与、交流对话等多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的全过程，促进学生在学习过程中保持浓厚的兴趣、高涨的情绪、活跃的思维，使课堂充满生命的活力和智慧的挑战。
五、“学程导航”教学范式的推进要求
1．以模施教：起步阶段必须严格按照“学程导航”教学范式的思想和基本环节、模块实施教学，在“入模”中实现“出模”。
2．为学而备：变教路优先为学路优先，每节课都要设计好适合学生学习的学程，编写清晰明了的预习作业与课堂学习清单。
3．先学后教：每节课都必须有预习（先学）的环节，指导学生先自己学，教师根据学情以学定教。
4．少教多学：变“教时”为“学时”，每节课教师教的时间不得多于1/3,学生学练的时间不得少于2/3。
5．学教互动：变师生的单向交流为学习场的多向交流，使兵教兵、兵练兵、兵强兵得到落实。
6．以练促学：保证学生有足够的当堂练习时间，分层实施当堂检测、反馈，课堂练习时间一般不少于15分钟。
7．以思强教：及时反思，善于利用课堂资源，课堂错误必须当堂纠正，每节课必须有成功之处、不足之处、弥补措施等的调整反思，。
8．以情励学：变课后发现学生有问题再去帮助解决为课前主动关心了解，鼓励指导学生先去解决相关问题，夯实学生学习的基础，使全体学生都获得学习成功的体验，点燃学生学习的激情，引爆学生学习的潜能。
六、“学程导航”教学范式的课堂评价
理想课堂教学与评估框架
海门市“学程导航”教学范式课堂教学评价量化表
七、实施“学程导航”教学范式的保障机制
1．健全组织 加强领导
成立由局长室、督导室、基教科及教师研修中心相关人员组成的工作领导小组，领导、组织全市“学程导航”教学范式的推进。由教研员、特级教师、学科带头人、教学骨干等组成的专业指导小组，全面推进“学程导航”教学范式，充分发挥名师工作室在构建理想课堂中的示范引领作用。
各校均要成立相应的工作领导小组，一把手校长任组长，领导、组织好本校“学程导航”教学范式推进的各项工作，确保取得预期效果。
2．强化责任 加强管理
在“学程导航”教学范式工作领导小组的统一领导下，教育局各职能科室在充分发挥各自职能的基础上，协调联动、齐抓共管。教师研修中心要着力构建和完善各学科“学程导航”教学范式具体操作要求，定期开展专题研讨活动，培育典型、示范放样、优课展示，及时交流、宣传各校的成功做法，总结表彰先进，对推行不力的学校给予通报批评，不断促进学校深度变革课堂教学，全面提高课堂教学效率。
各校要建立科学的课堂变革推进机制和严格的课堂教学考评反思制度，做到每日一反思，每周一小评，每月一总评。继续加强和完善集体备课和校本研修制度，组织多层面、多样化的课堂教学展示、研究活动。各学校要以此为契机，创新工作机制，深化实践探究，促进教育质量的全面提升。
3．深化学习 加强研究
推进“学程导航”教学范式是促进教师专业化发展和学生全面成长的有效途径，是提高义务教育阶段教育教学质量的现实要求，对于推进全市基础教育的发展具有重要的意义。各校要认真组织教师学习现代教育教学理论，反思目前教学中存在的问题，寻找突破口，制订切实可行的学习研修计划，引导教师根据教学实际，加强实践探索，坚定不移地推进“学程导航”教学范式，努力形成课堂教学改革的浓厚氛围。
八、说明
1．本指导意见主要适用于义务教育学段。
2．指导意见的附件为各学科操作指南。
我区理想课堂花开江苏海门
临淄区教研室 尤霞
2010年春天，是一个既平常而却又让我们感到非常激动的季节，因为在两个月的时间里，我区曾迎来全国新教育实验重要推动人物、江苏省海门市教育局副局长许新海博士先后两次带领全市中小学校长对我区理想课堂建设工作的考察学习，考察团成员通过听讲座、进课堂、参观访谈等方式深入了解了我区朱台中学、金茵小学、朱台中心小学成功的办学经验，特别是在理想课堂构建上产生了强烈的共鸣，一致认为我们的理想课堂操作模式值得学习
借鉴。在此基础上，江苏省海门市教育局举办了新教育〃理想课堂海门开放日，正式邀请我区小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语、物理、化学、政治共9个学科优秀教师赴海门进行讲课交流。教研室接到邀请后，王主任高度重视本次海门理想课堂开放日活动，多次召开相关人员会议，并进行了详细而周密的安排和部署，于主任、尤霞及小学、初中学段在一周内完成了所有的活动联系及相关准备工作。
3月26日上午7：00，区教研室于春祥主任和尤霞同志带领临淄一中刘智老师、辛店大武学校边文艳老师、实验中学杨素国、高秀娟、晁博老师、路山中学路丽娟老师、教研室韩春梅老师、闻韶小学孙烨老师、稷下小学吴丽花老师一行11人从临淄出发，经过长达八个多小时的路程，下午四点到达海门，因为路途遥远老师们比较疲惫，晚上海门市教育局举行了简单的欢迎仪式，老师们回宾馆后又开始投入了理想课堂展示及研讨活动的准备工作。于主任和尤霞召集老师们进行了详细的研究讨论，最后大家对理想课堂的展示目标达成共识：一是以学生学为主；以学生“说和做”为主；以小组互动交流学习为主，充分体现了“以学定教”的课堂教学观。二是精心用好编写的预习卡和导学练案。学生手中都有我们编写的课时预习卡和学案，这不仅能体现我们课前钻研教材，研究学情，更重要的是培养了学生课前预习的习惯和自主学习的能力。三是课堂展示与师生交流充分，教师点拨恰到好处。学生在课堂上的主体地位给予充分的凸现，学生个个参与，人人积极思考，教师则根据学生交流和展示情况适时的发问，及时地纠正学生中暴露出来的问题。每一个问题的提出都能
紧紧围绕教学目标，课堂教学目标达程度高。四是当堂检测、轻负高效。检测的题目做到精心编制，有层次、有梯度，均能紧扣教学目标，充分展示课堂学习的效果。
27日上午，海门市教育局分别在9所学校举行理想课堂听课活动，参与听课教师遍布全市，多达4000多人，活动组织井然有序，老师们积极性很高，有的老师如初中化学教师7：15就有人在育才中学会场等待。8：00-8：45，我区9位教师进行了理想课堂展示，从课堂上台下老师们阵阵热烈的掌声可以感受到我区各位老师和同学们的精彩，感受到课堂给大家带来的冲击和震动。8：55-9：40，诸城中学教师进行了理想课堂展示。10:00-11:30临淄、诸城讲课教师进行了课堂教学设计说明，回答了海门教师提出的问题。
下午，诸城市教育局李庆平副局长和我区于春祥主任给海门市各学校中层以上领导及骨干教师做了专家报告，于主任的报告深入浅出，用许多鲜活的事例向老师们阐述了理想课堂的建设问题。他一针见血的见解让与会教师获益匪浅。他说：“就课堂而课堂是没有理想课堂的。”“课堂应该精于设计，但妙在生成。”“无论在什么样的课堂上，老师的示范是必不可少的。”“课堂上只有做才能让学生真正投入。”“赤裸裸的直冲效率的课堂是不仁道的。”“只有活力没有效率的课堂是形式主义。”……于主任的讲座让老师们明白了建设理想课堂的最关键的一点——把学生的课堂还给学生！
3月28日，我们按照原来的计划安全顺利返回临淄。整个活动过程安排得虽然很紧张，但是由于有教研室王主任的精心安排和于主任的具体指导，老师们不辞辛苦的准
备，所以这次活动非常成功，获得了海门市教育界的高度评价，甚至超出了我们原来预期的效果。江苏是教育强省，南通海门市更是江苏教育的领头兵，去年海门中学有十几位学生考上了清华北大，这是这个地区教育实力的说明和良好体现。因此，在交流过程中，我们抱着虚心学习的态度与人家进行了友好的交流和探讨，我们也了解到海门市“学程导航”的理想课堂的基本模式是：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。学生在明确目标、任务的前提下开始接受智慧的挑战。学生的自主学习是完成任务的独立学习过程，这是激活学生的学习潜能，提高自主学习能力的重要环节，每一个孩子都会在这一时刻享受到学习的乐趣，他们会静思默想，挑战自己，继而享受成功的快乐……等等这些，也是我们需要学习借鉴的。
这次活动我区参与人数并不多，活动时间非常紧张，但我们认为它的成功举行，其价值和意义重大，去江苏讲课不仅是我区理想课堂提升的重要标志，更是我们将理想课堂推向纵深发展的信心来源，只要努力，我区的理想课堂建设之花不仅能在江苏开放，我们相信它能开遍全国。
深度变革教学方式，构筑理想课堂
——山东临淄新教育之旅
海门市新教育研究中心 王领琴 2010年3月11日，全市小学校长一行42人在教育局副局长许新海的带领下，一同前往山东临淄新教育实验区考察学习。此次校长俱乐部活动中，校长们先后考察了淄博市临淄区金茵小学
和朱台镇中心小学的学校文化、理想课堂建设情况，并在途径青岛时顺道感受了海尔集团的企业文化。校长们亲历教改前沿，聆听窗外声音，真切感受到了课堂变革带来的新气象、新成效，斗志激昂，感受良多。
创造卓越课程的榜样教师。新教育人都非常熟悉常丽华老师（网名：芷眉），也不止一次听过常老师与她的孩子们的故事。12日上午有机会走进常丽华老师和她新接的一年级孩子们的阅读课，聆听她和一年级孩子们的故事，我们又一次被震撼了。我们看到常老师用智慧创造的卓越课程正影响着她的全班孩子，影响着一个个她触及到的家庭。是童书将她们联系到了一起，是童书使她们拥有共同的生活密码，是童书让一位普通的班主任老师赢得了所有家长由衷的认可与支持。作为一名教师，常老师把自己的生命融入学生的生命中去，与孩子一起成长，所以她美得含蓄，美得从容，美得高雅，美得自信。她不愧“齐鲁名师”和“优秀班主任”两个光荣的称号，不愧为中国教育报2008年度评选的“全国推动读书十大人物”，不愧为年轻教师的榜样。“晨诵午读暮省”是新教育的儿童课程，也是常老师和她的孩子们所拥有的生活方式；我们熟知的“第56号教室的奇迹”必将在她的教室里生成。常老师班级文化建设中的愿景、使命、价值观、阶段目标的设定以及她扎实行动、坚持创新、追求卓越的精神成了我们拥有的最经典的案例。我们以为，以下内容恰恰正是她的成功密码：
我们的愿景：每一个学生成为谦谦君子；让每一个孩子成为始终朝向伟大知识的人；让每个孩子成为追求卓越的人；让每个孩子成为独立自强的人。
我们的使命（一年级）：在小蚂蚁教室里，每个人尽自己所能，让我们共同生活的教室成为人人向往的地方。在一年的时间里，在每个孩子懂得自己和他人、集体关系的基础上，热爱学习，热爱阅读，热爱运动与自然。在每个学期末举行的“语言艺术节”上，每个孩子都能自如地表演童谣、儿歌与绘本故事。
我们的价值观（需要不断填充）：
1．我们要让自己成为一个受人欢迎的人，因此，我们遵守自己的班规。
2．我们创造一个真正学习的教室，我们每个人都能很快乐地学习。
3．我们是一家人，我愿意去帮助别人。
4．学习是我自己的事情，我会努力做好。
5．我会对我自己的行为负责，对我的班级负责。
6.
阶段目标（一年级）
（1）道德人格课程：“仁义礼智信”是我们的行为准则。
（2）晨诵课程：喜欢童谣、儿歌，能在律动中，通过肢体语言表达童谣、儿歌的内容。
学期末举行“语言节”，每个孩子都能参与演出。
（3）读写绘课程：一年内，每个孩子的绘画语言、口头语言能得到最大的发展。孩子乐于通过绘画书写故事，乐于表达自己对周围世界、对生活的观察和认识,一年后，正式出版一一班所有孩子的“读写绘”日记——《小蚂蚁的故事》。
（4）学科课程：孩子们喜欢每一门学科，并在老师的引领下努力探索新的未知。
（5）家校合作课程：每月举办一次家长活动，或者对班级重大问题的探讨，或者是读书会。家长不仅是老师的伙伴，也是孩子成长的专业引领者。
相信，不久的将来，“始终朝向伟大的事物”不仅是芷眉的追求，也会是海门新教育人的共同追求。
“以学定教”为核心的理想课堂。常丽华老师和一年级的孩子们一起共读贝贝熊系列的绘本《科学饮食》，让我们惊讶不已的是一年级孩子居然认识了那么多的汉字。原来阅读力达到二年级的水平缘自这群孩子在过去的半年里已经读完200本的绘本，常规的语文课本更是在假期里就全部读完。在那里，一年级语文课程的“先学”早在假期里进行了。在朱台镇中心小学，我们同样惊讶于师生灵活多样的“合作探究式”课堂教学模式。课堂上，学生是课堂的主人，他们或是静默思考、圈圈算算，或是小组交流讨论，
或是上黑板演练展示，或者争相阐述自己的见解，都是那般自信、笃定。老师们则致力于探究信息技术与课堂展示的有效结合，致力于课堂目标观、知识观、过程观、情感观、师生观、评价观的科学构建，致力于“让每个学生全面发展、充分发展、主动发展”的追求在每节课中实现，这种教与学方式的深度变革，让我们充分感受到了在他们的课堂里，孩子们的生命活力正在不断地被焕发。校长们还听取了两所学校校长以及临淄区教研室于春祥副主任关于理想课堂建设的专题报告，比较全面具体地了解到了山东临淄新教育实验区为进一步推进“理想课堂”建设，推动的“12345”课堂攻坚工程。“1”，即重建一种新的课堂学习观。“2”，即抓住预习和课堂作业两个突破口。“3”，即努力做到“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。“4”，即是实现“四个变化”。一是“设施”，诸如多媒体等现代教育技术设备的应用，黑板的添加；二是“形式”，诸如课堂座序更换，小组合作学习等等。要认真研究小组运作模式，加强小组评价的落实，充分发挥小组长的作用；三是“模式”，教学模式要体现“先学后教”、“当堂达标”的要求。模式构建要简约，忌繁琐；四是“评价”，认真落实《临淄区“理想课堂”评价标准》，促进理想课堂建设。“5”，即重建新的“五环节”理想课堂模式，即“目标认定—自主预习—展示交流—点拨升华—达标（作业）反馈”。
特色品牌下的学校文化。张瑞敏以为“海尔的发展不在于有形的产品质量、品牌、发展速度，而在于无形的文化”。陈玉琨也认
为“学校文化一旦被创造出来，就会发挥引导规范、激励全体师生。文化融入血液中，就是无坚不摧的力量”。踏入临淄金茵小学，我们也感受到了学校从“无序到有序，有序到特色，特色到全面优质”的发展轨迹。校长杨世臣向我们介绍了学校特色的办学理念是：让每一个孩子拥有幸福人生；办学方向是：让学校成为师生共同成长的乐园；办学目标是：创建现代化、高质量、有特色、省内一流、全国知名的学校；办学思路是：承传古代文明，弘扬现代文明，璧合两个文明，培育代代文明；培养目标是：人文厚实、自主发展；办学特色是：开展童心悦读，让师生过一种幸福完整的教育生活。为此，金茵小学一是更新观念，打造高境界的精神文化，以“让学校成为师生共同成长的乐园”为学校发展的核心价值观；二是完善管理制度，打造高标准的制度文化；三是规划学校发展，打造高水准的特色文化，学校不仅以“童心悦读”为办学特色，营造以“书文化”为核心的物化环境，为每一个年级设置了独立的阅览室，要让师生乃至家长的读书像呼吸一样自然，还着力营建足球教育特色、舞蹈项目特色等；四是立足师生成长，打造高标准的校本课程，即学生发展课程、教师发展课程和家长发展课程。教育细节课程化，使课程的价值发挥到了极致。
这次新教育之旅，更加增强了校长们的开展新教育实验，深度变革理想课堂的信心与决心，相信海门新教育人一定会演绎更多的精彩，创造更多的教育奇迹。
转载：一缕阳光
理想课堂——简约而不简单
3月27日，我有幸参加了海门市理想课堂推进会第一阶段的活动，听取了海门市实验小学倪燕老师执教的《解决问题的策略》以及山东临淄区闻韶小学孙烨老师执教的《认识小数》，听完课回来，我又认真学习了《关于进一步加强理想课堂建设的指导意见》和《小学数学“学程导航”教学范式操作指南》，对照学习，我想结合倪老师的课谈自己的点滴体会。
“学程导航”强调“学路”优先，“以学定教”，把课堂真正还给学生，通过自学实现自主，通过展示实现反馈，通过检测实现提升。倪老师的课堂就是这样的三部曲，既简单明了，又充满着思维的碰撞。
这节课的自主学习体现于课前学生围绕自主学习提纲进行预习，课堂上学生完成课堂练习和课堂作业，在学生自主学习时，教师给予了学生较为宽裕的自主学习时空，让学生先独立思考，教师及时捕捉学生自学的信息，及时调整教学策略，利用学生自学生成的资源进行教学，真正实现“以学定教、顺学而导”。
这节课的展示导学更是精妙。倪老师教师借助磁性小黑板便于展示的特点，把每个组的智慧通过磁性小黑板展示于大家面前，让我们看到学生的个性，感受学生思维的深刻性和多样性，有利于教师把握整体学情，有选择地组织交流。在这个环节中教师起穿针引线的作用，遇到关键点、要害处教师要进行巧妙地点拨和引导，该点的一定要点到位，该讲的一定要讲透。如关于第一题的图形转化，教师引导学生观察不同的转化方法，说说是怎样转化的，最后明确虽然切法不一样，但目的都相同，把不规则的图形转化成规则的图形，把复杂的问题转化成简单问题。关于学生的举例，教师让学生静静地看各组举的例子，然后提出自己的疑问。这时学生指出把圆柱转化成长方体这样的表述不精确，应该说把圆柱转化成近似的长方体，“谁能解释一下吗？”教师又把这一问题抛给学生，采用“兵教兵”的方法，真是恰到好处。再如对学生课堂练习的展示，教师并没有象传统教学那样主题讲评，而是通过搜集到的学生练习中存在的共性问题引导大家给予交流。用分数表示图色部分的第3题，这道题应该是错误相当多，教师首先出示错例，让做错的学生说是怎么想的，“你有不同意见吗？”又让兵教兵，由于这是一个难点，在学生教完后，教师又借助多媒体辅之以直观体验，点拨得多到位呀。
关于这样的课很多教师都提出了这样的疑问，对于班级中的弱势学生如何让他们跟上集体的节奏，听课过程中我也有这样的疑问，似乎也没有感受
到老师在这方面是如何做的。回来后通过材料的学习，我豁然开朗。其实在每一个环节中，我们教师关注的重点就是那一部分学生。课前预习重点关注，进行提前补偿；课中合作交流重点关注，教师参与学习能力相对弱的小组；课堂练习重点关注，给予个别指导；展示交流暴露问题，集体讲评，使其清晰明了；课堂检测重点关注，及时了解目标的达成度，及时给予补偿，真正实现“堂堂清、天天清”。
理想课堂的框架是简约的，但是对教师的要求不是简单了，而是要求我们教师要围绕大纲和教材，把握好学习目标，认真设计好学生的自主学习提纲，精心编制学生的课堂练习单和课堂检测单，要求我们教师要善于倾听学生的发言，捕捉课堂上生成的有价值的内容，及时点拨，及时指导，不断关注学生参与学习的程度，小组合作的效度，交流探究的深度，在不断地调整与反思中不断提高课堂效率。
让 每 一 节 常 态 课 都 充 满 魅 力
——东小开发区校区课堂教学深度变革
行动方案
一、思想与理念
以科学发展观为指导，以海门市义务教育学校推进“学程导航”教学范式指导意见为行动指南，用破釜沉舟的改革勇气，以善思、敢为、创新、超越的工作精神，全面深度推进课堂教学变革，让每一堂常态课都充满魅力。
二、项目与行动
（一）观念先导
任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步,无不依赖于教育观念的突破。课堂教学改革也是一样。可以说，观念更新比方法更新更重要。
1、 基本理论过关考核（时间：4月5日~4月10日）
组织全体教师学习研讨海门市义务教育学校推进“学程导航”教学范式指导意见及各学科指导意见。要求将核心理念、课堂基本模块等熟记与胸。
每一个教室都要进行相应的主题布置。用一周的时间分学科进行闭卷过关考核，考试成绩在校务公示栏进行公示，对未过关的教师要进行二次考核。
2、 常态阅读坚持不懈
①新学期要继续用好教师专业阅读书架，扎扎实实组织好共读活动。每周青年教师读书报告会除指定发言人外，每次随机抽签决定2~3个发言人，交流读书心得，全体教师带书参与，每次阅读交流后由主持人进行点评。
②实施师生共读活动。每天中午抽取20分钟时间教师学生进行共同阅读，教师发展部每周抽样检查实施情况，在校务公示栏公示检查结果。每月检查一次教师读书笔记。
3、每日反思共享提升
在学校网站建立语文、数学、外语、综合科魅力课堂反思主题帖，要求任课教师每周反思不少于2篇，每篇反思不少于300字。校长室成员听课评点反思每周不少于2篇，每篇不少于300字。
（二）骨干先领
课堂教学引领展示：充分发挥骨干教师“示范引领”作用，海门市级以上“教坛新秀”、“骨干教师”、“学科带头人”每学期每人至少上一节全校性的学程导航展示课。3月30日起教导主任进行第一轮展示教学。学科部3月25日前列出本学期骨干展示安排表。
（三）备课先行
认真备课，上什么就备什么，怎么备的就怎么上。这是教学工作的基本要求，是一个教师最基本的责任。扪心自问，我们做到了吗？用来检查的是打印好的集体备课的成果，实则是个人备课的拼凑。进课堂之前，我们对教学环节熟记于胸了吗？面对着数十双求知若渴的眼睛，我们尽到责任了吗？不认真备课就走进课堂，凭着自己的一点经验盲目应付，课堂效率低下，这是教师最大的失责。这一现象不彻底改变，课堂教学深度变革必然失败。
从即日起，学校在学校网站建立一个备课网络U盘，为每一教师建立一个备课文件夹（用教师姓名命名），要求每一位教师当天晚前，将第二天的教学设计放入文件夹（每课一个独立的WORD文档）备查。每次上传不得超过一周的教学量。鼓励个性化备课，学科部要作相应的引领。
学校设立专门的教学设计展示空间，根据学科部的统一安排，分群体（或随机确定）展示各自的教学设计。
（四）督查确保
1、随堂调研：
调研班级：每天由校长、分管教学校长统筹安排各学科组听课任务，由校长室、教师发展部、或教师代表在课前二十分钟，随机抽签确定听课班级，平均每天随堂调研不少于3节课。每次听课后由牵头人做好点评。每次听课前，校长室负责从备课网络U盘中打印好该节教学设计，印发给随堂调研小组。学科部设计好新的听课记录。
随堂调研工作组。
语 文：仇汉江 盛 美 周森娟 教研组长
数 学：曹 伟陆允香 黄菊萍 沈凌艳 教研组长
英 语：范丽夏 王 桢 顾 燕
综合科:仇丽君 季耀忠 汤 美 顾羚 姜洁萍 曹会玉
2、巡课查堂：
由校长室、学科部负责进行巡课查堂，主要检查项目为：微笑侯课是否到位、课前准备是否充分、课堂教学常规遵守情况、是否拖堂等，每次检查后必须将检查结果告知任课教师。巡课查堂每周不少于2次。
（五）时间安排
1、骨干展示教学：（3月30日起 ）
2、基本理论过关考核（4月5日~4月10日）
3、全面启动（物质准备、小组合作）（3月31日前）
4、全面尝试（4月份）
5、汇报展示（5月份）
6、过关考核（6月份）
东小开发区校区校长室
2010
年3月21日
构筑理想课堂是新教育实验的六大行动之一。近几年来，海门新教育实验区积极有序地开展了理想课堂的打造，以“学程导航”教学范式的研究和实践为抓手，推动课堂教学的深度变革。为进一步推动理想课堂建设的研究，海门新教育实验区于3月27日举办了新教育〃理想课堂海门开放日活动，特邀请山东淄博临淄新教育实验区与山东诸城中学（新教育实验学校）的优秀教师与专家来海门授课，并作专题报告。
一、活动安排
第一阶段：课堂观摩（3月27日上午）
海门市新教育研究中心 2010年3月27日
关于进一步加强理想课堂建设的指导意见
一、指导思想
以科学发展观和“新课程”“新教育”理念为指导，坚持规范办学不动摇、提高质量不动摇、遵循规律不动摇，全面贯彻落实国家课程方案，大力提高课程实施水平。坚持以人为本、注重实际、稳步推进、全面提升的工作思路，深度变革课堂教学方式，全面推行“学程导航”教学范式，构筑理想课堂。小学着力构建“活力课堂”，初中着力构建“智慧课堂”，致力于学生“学习能力”的培养，让学生真正成为学习的主人，让快乐与幸福伴随学生学习的全过程，从而实现知识、生活与生命的深刻共鸣，全面提高我市义务教育质量。
二、核心理念的解读
1．学程导航
“学程导航”是根据学习课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效获得相关知识和能力的范式，强调“学路”优先，“以学定教”。要求教师从学情出发设计课程，注重学习者个体的经验，凸显学习者是课程学习的主体，以及作为主体的能动性、主动性、选择性、感情、兴趣、态度等，把课堂真正还给学生，并通过自学实现自主，通过展示实现反馈、通过检测实现提升。
2．活力课堂
活力课堂是全方位激发师生生命活力，全过程优化教学方式，全面提高课堂教学效益，最大限度实现师生共同价值取向的理想课堂。小学的活力课堂是开放的课堂、充满激情的课堂、链接生活的课堂，强调学生的学习兴趣，主动参与的程度、小组合作的效度、交流探究的深度，促进学生在学习过程中心智愉悦生长，不断感受学习的快乐和幸福。
3．智慧课堂
智慧课堂是全方位激发师生学习潜能，全身心感受学习过程，习得规律，促进学生完善的人格成长、差异的知识建构和学习能力发展的理想课堂。初中的智慧课堂是动态生成的课堂、自主合作探究的课堂、呈现创新活力的课堂，强调目标的层次性，资源的选择性，策略的针对性，重视引导学生质疑、探究，让学生学会学习，让课堂成为学生的智慧之旅。
三、“学程导航”教学范式的基本模块
（一）基本环节划分：自学 展示 检测
自学——明晰目标，明确任务，明了方法
展示——展示问题，展示方法，展示效果
检测——基础达标，能力提升，拓展延伸
（二）备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思。
1．三维目标
目标的定位应依据学情、教材与课标进行预设。“知识与能力”目标表述上要言简意赅，掌握什么知识点、发展哪些能力和技能，直白、清楚地表述。“过程与方法、情感、态度与价值观”目标要以知能目标作载体，切忌标签式的泛泛而谈。
2．教学资源
教学资源一般包括：学生已有的学习生活经验、相关的学习背景资料、教具学具、突出重点的方法、突破难点的策略等等。开发教学资源的重点是学情。
3．学程预设
学程预计包括把学习的内容、方法、过程、结果和时间。预设学程时，教师要换位思考，遵循学生的认知规律，科学设计预习作业和课堂学习清单，设计时应明确任务，明了学法，体现自主性、合作性和探究性。
4．导航策略
导航策略是指教师根据学生学习的进程，设计有针对性的组织、引导的内容、方法与手段。设计时要与学程对应，充分考虑如何激发兴趣、引导探究、点拨思维、组织练习等。
5．作业设计
作业设计包括课堂作业设计和家庭作业设计。设计时要整合优化教学资源，体现针对性和层次性。
6．调整反思
调整反思包括教学实施中的成败得失和补救措施等，从利于教学的诊断与优化出发，充分体现及时性、有效性。
（三）课堂基本模块：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。
1．目标导向
目标是指课堂学习目标，是教学目标的生本化，目标表述要科学、简明、可测。目标导向的主要任务是师生双方确定并明晰教与学的方向，为整节课导航。
2．任务驱动
任务是学习目标的问题化与操作化，任务的内容要具体，要求要明确，面向全体，体现针对性、层次性与情境性。任务驱动的主要任务是激发学生学习动机，充分调动学习的积极性，让每一个学生接受智慧的挑战。
3．自主学习
自主学习是指初步完成任务的独立学习过程。其主要任务是激活学生的学习潜能，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，初步达到学习前臵、问题前臵、智能构建前臵的目的。教师要营造良好的自主学习氛围，了解学习状况，适度进行个别指导。
4．合作探究
合作探究是指进一步完成任务的群体学习过程。其主要任务是解决自主学习中遇到的疑难问题，或者完成某个主题探究任务，交流学习成果，提升独立和合作学习能力，实现人人初达学习目标的目的，为展示作好准备。其形式一般有小组合作、生生互动、师生互动，教师要巡回参与、指导小组学习，随时关注弱势群体。
5．展示导学
展示导学是指达成学习目标，提升学习层次的师生互动过程。其主要任务是交流、分享学习成果，诱发思维碰撞，丰富情感体验。其形式有组内展示、全班展示等。教师要随时捕捉有效教学信息，进行适度、适时的点拨指导、提炼提升。
6．检测反思
检测反思是对预设的学习目标进行回归性的检测和提炼的过程。其主要任务是巩固深化学习成果，发现存在问题，及时补偿教学。检测要对应学习目标，关注重点问题，注意内容分层。
反思是各个模块不可分割的一部分。在学习过程的各个环节中教师都要及时引导学生进行总结经验，提炼方法，反思存在问题。新知学习结束后的反思，要注意与课始揭示的目标相呼应，特别注意指导学生将本节课所学内容适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的意识和能力。
艺体学科要结合本学科特点，以“学程导航”的核心理念指导教学，构建与艺体学科特性相吻合的备课与上课模块，不断深化艺体学科的课堂教学改革。
四、“学程导航”教学范式的实施原则
1．以学为主
学生是学习的主人，“教”是为了“学”，“教”应该服务于“学”。课堂应确立以学生学习为“轴心”的方式，强调学生学习过程的幸福感。教师应该带着学生发现问题，引领学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。
2．先学后教
先学后教强调教学的重心放在学生的学上，鼓励学生先自主学习，指导学生开展合作学习和探究性学习，使教师的教更具针对性、启发性和诱导性，通过和学生围绕课堂问题交流对话，实现师生的共同成长。
3．以学定教
以学定教就是根据学生的学习进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容和方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，使教学的内容与方法符合学生心理特点和认知规律。
4．顺学而导
教师要根据学生学习的状态和生成，捕捉教学的最佳时机，适时调整教学思路和方法，积极创设激发学生探究的问题情景，引领学生开展智慧学习，体验学习的成功，实现对预设教学案的超越。 5．以学促教
围绕学习任务，通过共同参与、交流对话等多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的全过程，促进学生在学习过程中保持浓厚的兴趣、高涨的情绪、活跃的思维，使课堂充满生命的活力和智慧的挑战。
五、“学程导航”教学范式的推进要求
1．以模施教：起步阶段必须严格按照“学程导航”教学范式的思想和基本环节、模块实施教学，在“入模”中实现“出模”。
2．为学而备：变教路优先为学路优先，每节课都要设计好适合学生学习的学程，编写清晰明了的预习作业与课堂学习清单。
3．先学后教：每节课都必须有预习（先学）的环节，指导学生先自己学，教师根据学情以学定教。
4．少教多学：变“教时”为“学时”，每节课教师教的时间不得多于1/3,学生学练的时间不得少于2/3。
5．学教互动：变师生的单向交流为学习场的多向交流，使兵教兵、兵练兵、兵强兵得到落实。
6．以练促学：保证学生有足够的当堂练习时间，分层实施当堂检测、反馈，课堂练习时间一般不少于15分钟。
7．以思强教：及时反思，善于利用课堂资源，课堂错误必须当堂纠正，每节课必须有成功之处、不足之处、弥补措施等的调整反思，。
8．以情励学：变课后发现学生有问题再去帮助解决为课前主动关心了解，鼓励指导学生先去解决相关问题，夯实学生学习的基础，使全体学生都获得学习成功的体验，点燃学生学习的激情，引爆学生学习的潜能。
六、“学程导航”教学范式的课堂评价
理想课堂教学与评估框架
海门市“学程导航”教学范式课堂教学评价量化表
七、实施“学程导航”教学范式的保障机制
1．健全组织 加强领导
成立由局长室、督导室、基教科及教师研修中心相关人员组成的工作领导小组，领导、组织全市“学程导航”教学范式的推进。由教研员、特级教师、学科带头人、教学骨干等组成的专业指导小组，全面推进“学程导航”教学范式，充分发挥名师工作室在构建理想课堂中的示范引领作用。
各校均要成立相应的工作领导小组，一把手校长任组长，领导、组织好本校“学程导航”教学范式推进的各项工作，确保取得预期效果。
2．强化责任 加强管理
在“学程导航”教学范式工作领导小组的统一领导下，教育局各职能科室在充分发挥各自职能的基础上，协调联动、齐抓共管。教师研修中心要着力构建和完善各学科“学程导航”教学范式具体操作要求，定期开展专题研讨活动，培育典型、示范放样、优课展示，及时交流、宣传各校的成功做法，总结表彰先进，对推行不力的学校给予通报批评，不断促进学校深度变革课堂教学，全面提高课堂教学效率。
各校要建立科学的课堂变革推进机制和严格的课堂教学考评反思制度，做到每日一反思，每周一小评，每月一总评。继续加强和完善集体备课和校本研修制度，组织多层面、多样化的课堂教学展示、研究活动。各学校要以此为契机，创新工作机制，深化实践探究，促进教育质量的全面提升。
3．深化学习 加强研究
推进“学程导航”教学范式是促进教师专业化发展和学生全面成长的有效途径，是提高义务教育阶段教育教学质量的现实要求，对于推进全市基础教育的发展具有重要的意义。各校要认真组织教师学习现代教育教学理论，反思目前教学中存在的问题，寻找突破口，制订切实可行的学习研修计划，引导教师根据教学实际，加强实践探索，坚定不移地推进“学程导航”教学范式，努力形成课堂教学改革的浓厚氛围。
八、说明
1．本指导意见主要适用于义务教育学段。
2．指导意见的附件为各学科操作指南。
我区理想课堂花开江苏海门
临淄区教研室 尤霞
2010年春天，是一个既平常而却又让我们感到非常激动的季节，因为在两个月的时间里，我区曾迎来全国新教育实验重要推动人物、江苏省海门市教育局副局长许新海博士先后两次带领全市中小学校长对我区理想课堂建设工作的考察学习，考察团成员通过听讲座、进课堂、参观访谈等方式深入了解了我区朱台中学、金茵小学、朱台中心小学成功的办学经验，特别是在理想课堂构建上产生了强烈的共鸣，一致认为我们的理想课堂操作模式值得学习
借鉴。在此基础上，江苏省海门市教育局举办了新教育〃理想课堂海门开放日，正式邀请我区小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语、物理、化学、政治共9个学科优秀教师赴海门进行讲课交流。教研室接到邀请后，王主任高度重视本次海门理想课堂开放日活动，多次召开相关人员会议，并进行了详细而周密的安排和部署，于主任、尤霞及小学、初中学段在一周内完成了所有的活动联系及相关准备工作。
3月26日上午7：00，区教研室于春祥主任和尤霞同志带领临淄一中刘智老师、辛店大武学校边文艳老师、实验中学杨素国、高秀娟、晁博老师、路山中学路丽娟老师、教研室韩春梅老师、闻韶小学孙烨老师、稷下小学吴丽花老师一行11人从临淄出发，经过长达八个多小时的路程，下午四点到达海门，因为路途遥远老师们比较疲惫，晚上海门市教育局举行了简单的欢迎仪式，老师们回宾馆后又开始投入了理想课堂展示及研讨活动的准备工作。于主任和尤霞召集老师们进行了详细的研究讨论，最后大家对理想课堂的展示目标达成共识：一是以学生学为主；以学生“说和做”为主；以小组互动交流学习为主，充分体现了“以学定教”的课堂教学观。二是精心用好编写的预习卡和导学练案。学生手中都有我们编写的课时预习卡和学案，这不仅能体现我们课前钻研教材，研究学情，更重要的是培养了学生课前预习的习惯和自主学习的能力。三是课堂展示与师生交流充分，教师点拨恰到好处。学生在课堂上的主体地位给予充分的凸现，学生个个参与，人人积极思考，教师则根据学生交流和展示情况适时的发问，及时地纠正学生中暴露出来的问题。每一个问题的提出都能
紧紧围绕教学目标，课堂教学目标达程度高。四是当堂检测、轻负高效。检测的题目做到精心编制，有层次、有梯度，均能紧扣教学目标，充分展示课堂学习的效果。
27日上午，海门市教育局分别在9所学校举行理想课堂听课活动，参与听课教师遍布全市，多达4000多人，活动组织井然有序，老师们积极性很高，有的老师如初中化学教师7：15就有人在育才中学会场等待。8：00-8：45，我区9位教师进行了理想课堂展示，从课堂上台下老师们阵阵热烈的掌声可以感受到我区各位老师和同学们的精彩，感受到课堂给大家带来的冲击和震动。8：55-9：40，诸城中学教师进行了理想课堂展示。10:00-11:30临淄、诸城讲课教师进行了课堂教学设计说明，回答了海门教师提出的问题。
下午，诸城市教育局李庆平副局长和我区于春祥主任给海门市各学校中层以上领导及骨干教师做了专家报告，于主任的报告深入浅出，用许多鲜活的事例向老师们阐述了理想课堂的建设问题。他一针见血的见解让与会教师获益匪浅。他说：“就课堂而课堂是没有理想课堂的。”“课堂应该精于设计，但妙在生成。”“无论在什么样的课堂上，老师的示范是必不可少的。”“课堂上只有做才能让学生真正投入。”“赤裸裸的直冲效率的课堂是不仁道的。”“只有活力没有效率的课堂是形式主义。”……于主任的讲座让老师们明白了建设理想课堂的最关键的一点——把学生的课堂还给学生！
3月28日，我们按照原来的计划安全顺利返回临淄。整个活动过程安排得虽然很紧张，但是由于有教研室王主任的精心安排和于主任的具体指导，老师们不辞辛苦的准
备，所以这次活动非常成功，获得了海门市教育界的高度评价，甚至超出了我们原来预期的效果。江苏是教育强省，南通海门市更是江苏教育的领头兵，去年海门中学有十几位学生考上了清华北大，这是这个地区教育实力的说明和良好体现。因此，在交流过程中，我们抱着虚心学习的态度与人家进行了友好的交流和探讨，我们也了解到海门市“学程导航”的理想课堂的基本模式是：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。学生在明确目标、任务的前提下开始接受智慧的挑战。学生的自主学习是完成任务的独立学习过程，这是激活学生的学习潜能，提高自主学习能力的重要环节，每一个孩子都会在这一时刻享受到学习的乐趣，他们会静思默想，挑战自己，继而享受成功的快乐……等等这些，也是我们需要学习借鉴的。
这次活动我区参与人数并不多，活动时间非常紧张，但我们认为它的成功举行，其价值和意义重大，去江苏讲课不仅是我区理想课堂提升的重要标志，更是我们将理想课堂推向纵深发展的信心来源，只要努力，我区的理想课堂建设之花不仅能在江苏开放，我们相信它能开遍全国。
深度变革教学方式，构筑理想课堂
——山东临淄新教育之旅
海门市新教育研究中心 王领琴 2010年3月11日，全市小学校长一行42人在教育局副局长许新海的带领下，一同前往山东临淄新教育实验区考察学习。此次校长俱乐部活动中，校长们先后考察了淄博市临淄区金茵小学
和朱台镇中心小学的学校文化、理想课堂建设情况，并在途径青岛时顺道感受了海尔集团的企业文化。校长们亲历教改前沿，聆听窗外声音，真切感受到了课堂变革带来的新气象、新成效，斗志激昂，感受良多。
创造卓越课程的榜样教师。新教育人都非常熟悉常丽华老师（网名：芷眉），也不止一次听过常老师与她的孩子们的故事。12日上午有机会走进常丽华老师和她新接的一年级孩子们的阅读课，聆听她和一年级孩子们的故事，我们又一次被震撼了。我们看到常老师用智慧创造的卓越课程正影响着她的全班孩子，影响着一个个她触及到的家庭。是童书将她们联系到了一起，是童书使她们拥有共同的生活密码，是童书让一位普通的班主任老师赢得了所有家长由衷的认可与支持。作为一名教师，常老师把自己的生命融入学生的生命中去，与孩子一起成长，所以她美得含蓄，美得从容，美得高雅，美得自信。她不愧“齐鲁名师”和“优秀班主任”两个光荣的称号，不愧为中国教育报2008年度评选的“全国推动读书十大人物”，不愧为年轻教师的榜样。“晨诵午读暮省”是新教育的儿童课程，也是常老师和她的孩子们所拥有的生活方式；我们熟知的“第56号教室的奇迹”必将在她的教室里生成。常老师班级文化建设中的愿景、使命、价值观、阶段目标的设定以及她扎实行动、坚持创新、追求卓越的精神成了我们拥有的最经典的案例。我们以为，以下内容恰恰正是她的成功密码：
我们的愿景：每一个学生成为谦谦君子；让每一个孩子成为始终朝向伟大知识的人；让每个孩子成为追求卓越的人；让每个孩子成为独立自强的人。
我们的使命（一年级）：在小蚂蚁教室里，每个人尽自己所能，让我们共同生活的教室成为人人向往的地方。在一年的时间里，在每个孩子懂得自己和他人、集体关系的基础上，热爱学习，热爱阅读，热爱运动与自然。在每个学期末举行的“语言艺术节”上，每个孩子都能自如地表演童谣、儿歌与绘本故事。
我们的价值观（需要不断填充）：
1．我们要让自己成为一个受人欢迎的人，因此，我们遵守自己的班规。
2．我们创造一个真正学习的教室，我们每个人都能很快乐地学习。
3．我们是一家人，我愿意去帮助别人。
4．学习是我自己的事情，我会努力做好。
5．我会对我自己的行为负责，对我的班级负责。
6.
阶段目标（一年级）
（1）道德人格课程：“仁义礼智信”是我们的行为准则。
（2）晨诵课程：喜欢童谣、儿歌，能在律动中，通过肢体语言表达童谣、儿歌的内容。
学期末举行“语言节”，每个孩子都能参与演出。
（3）读写绘课程：一年内，每个孩子的绘画语言、口头语言能得到最大的发展。孩子乐于通过绘画书写故事，乐于表达自己对周围世界、对生活的观察和认识,一年后，正式出版一一班所有孩子的“读写绘”日记——《小蚂蚁的故事》。
（4）学科课程：孩子们喜欢每一门学科，并在老师的引领下努力探索新的未知。
（5）家校合作课程：每月举办一次家长活动，或者对班级重大问题的探讨，或者是读书会。家长不仅是老师的伙伴，也是孩子成长的专业引领者。
相信，不久的将来，“始终朝向伟大的事物”不仅是芷眉的追求，也会是海门新教育人的共同追求。
“以学定教”为核心的理想课堂。常丽华老师和一年级的孩子们一起共读贝贝熊系列的绘本《科学饮食》，让我们惊讶不已的是一年级孩子居然认识了那么多的汉字。原来阅读力达到二年级的水平缘自这群孩子在过去的半年里已经读完200本的绘本，常规的语文课本更是在假期里就全部读完。在那里，一年级语文课程的“先学”早在假期里进行了。在朱台镇中心小学，我们同样惊讶于师生灵活多样的“合作探究式”课堂教学模式。课堂上，学生是课堂的主人，他们或是静默思考、圈圈算算，或是小组交流讨论，
或是上黑板演练展示，或者争相阐述自己的见解，都是那般自信、笃定。老师们则致力于探究信息技术与课堂展示的有效结合，致力于课堂目标观、知识观、过程观、情感观、师生观、评价观的科学构建，致力于“让每个学生全面发展、充分发展、主动发展”的追求在每节课中实现，这种教与学方式的深度变革，让我们充分感受到了在他们的课堂里，孩子们的生命活力正在不断地被焕发。校长们还听取了两所学校校长以及临淄区教研室于春祥副主任关于理想课堂建设的专题报告，比较全面具体地了解到了山东临淄新教育实验区为进一步推进“理想课堂”建设，推动的“12345”课堂攻坚工程。“1”，即重建一种新的课堂学习观。“2”，即抓住预习和课堂作业两个突破口。“3”，即努力做到“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。“4”，即是实现“四个变化”。一是“设施”，诸如多媒体等现代教育技术设备的应用，黑板的添加；二是“形式”，诸如课堂座序更换，小组合作学习等等。要认真研究小组运作模式，加强小组评价的落实，充分发挥小组长的作用；三是“模式”，教学模式要体现“先学后教”、“当堂达标”的要求。模式构建要简约，忌繁琐；四是“评价”，认真落实《临淄区“理想课堂”评价标准》，促进理想课堂建设。“5”，即重建新的“五环节”理想课堂模式，即“目标认定—自主预习—展示交流—点拨升华—达标（作业）反馈”。
特色品牌下的学校文化。张瑞敏以为“海尔的发展不在于有形的产品质量、品牌、发展速度，而在于无形的文化”。陈玉琨也认
为“学校文化一旦被创造出来，就会发挥引导规范、激励全体师生。文化融入血液中，就是无坚不摧的力量”。踏入临淄金茵小学，我们也感受到了学校从“无序到有序，有序到特色，特色到全面优质”的发展轨迹。校长杨世臣向我们介绍了学校特色的办学理念是：让每一个孩子拥有幸福人生；办学方向是：让学校成为师生共同成长的乐园；办学目标是：创建现代化、高质量、有特色、省内一流、全国知名的学校；办学思路是：承传古代文明，弘扬现代文明，璧合两个文明，培育代代文明；培养目标是：人文厚实、自主发展；办学特色是：开展童心悦读，让师生过一种幸福完整的教育生活。为此，金茵小学一是更新观念，打造高境界的精神文化，以“让学校成为师生共同成长的乐园”为学校发展的核心价值观；二是完善管理制度，打造高标准的制度文化；三是规划学校发展，打造高水准的特色文化，学校不仅以“童心悦读”为办学特色，营造以“书文化”为核心的物化环境，为每一个年级设置了独立的阅览室，要让师生乃至家长的读书像呼吸一样自然，还着力营建足球教育特色、舞蹈项目特色等；四是立足师生成长，打造高标准的校本课程，即学生发展课程、教师发展课程和家长发展课程。教育细节课程化，使课程的价值发挥到了极致。
这次新教育之旅，更加增强了校长们的开展新教育实验，深度变革理想课堂的信心与决心，相信海门新教育人一定会演绎更多的精彩，创造更多的教育奇迹。
转载：一缕阳光
理想课堂——简约而不简单
3月27日，我有幸参加了海门市理想课堂推进会第一阶段的活动，听取了海门市实验小学倪燕老师执教的《解决问题的策略》以及山东临淄区闻韶小学孙烨老师执教的《认识小数》，听完课回来，我又认真学习了《关于进一步加强理想课堂建设的指导意见》和《小学数学“学程导航”教学范式操作指南》，对照学习，我想结合倪老师的课谈自己的点滴体会。
“学程导航”强调“学路”优先，“以学定教”，把课堂真正还给学生，通过自学实现自主，通过展示实现反馈，通过检测实现提升。倪老师的课堂就是这样的三部曲，既简单明了，又充满着思维的碰撞。
这节课的自主学习体现于课前学生围绕自主学习提纲进行预习，课堂上学生完成课堂练习和课堂作业，在学生自主学习时，教师给予了学生较为宽裕的自主学习时空，让学生先独立思考，教师及时捕捉学生自学的信息，及时调整教学策略，利用学生自学生成的资源进行教学，真正实现“以学定教、顺学而导”。
这节课的展示导学更是精妙。倪老师教师借助磁性小黑板便于展示的特点，把每个组的智慧通过磁性小黑板展示于大家面前，让我们看到学生的个性，感受学生思维的深刻性和多样性，有利于教师把握整体学情，有选择地组织交流。在这个环节中教师起穿针引线的作用，遇到关键点、要害处教师要进行巧妙地点拨和引导，该点的一定要点到位，该讲的一定要讲透。如关于第一题的图形转化，教师引导学生观察不同的转化方法，说说是怎样转化的，最后明确虽然切法不一样，但目的都相同，把不规则的图形转化成规则的图形，把复杂的问题转化成简单问题。关于学生的举例，教师让学生静静地看各组举的例子，然后提出自己的疑问。这时学生指出把圆柱转化成长方体这样的表述不精确，应该说把圆柱转化成近似的长方体，“谁能解释一下吗？”教师又把这一问题抛给学生，采用“兵教兵”的方法，真是恰到好处。再如对学生课堂练习的展示，教师并没有象传统教学那样主题讲评，而是通过搜集到的学生练习中存在的共性问题引导大家给予交流。用分数表示图色部分的第3题，这道题应该是错误相当多，教师首先出示错例，让做错的学生说是怎么想的，“你有不同意见吗？”又让兵教兵，由于这是一个难点，在学生教完后，教师又借助多媒体辅之以直观体验，点拨得多到位呀。
关于这样的课很多教师都提出了这样的疑问，对于班级中的弱势学生如何让他们跟上集体的节奏，听课过程中我也有这样的疑问，似乎也没有感受
到老师在这方面是如何做的。回来后通过材料的学习，我豁然开朗。其实在每一个环节中，我们教师关注的重点就是那一部分学生。课前预习重点关注，进行提前补偿；课中合作交流重点关注，教师参与学习能力相对弱的小组；课堂练习重点关注，给予个别指导；展示交流暴露问题，集体讲评，使其清晰明了；课堂检测重点关注，及时了解目标的达成度，及时给予补偿，真正实现“堂堂清、天天清”。
理想课堂的框架是简约的，但是对教师的要求不是简单了，而是要求我们教师要围绕大纲和教材，把握好学习目标，认真设计好学生的自主学习提纲，精心编制学生的课堂练习单和课堂检测单，要求我们教师要善于倾听学生的发言，捕捉课堂上生成的有价值的内容，及时点拨，及时指导，不断关注学生参与学习的程度，小组合作的效度，交流探究的深度，在不断地调整与反思中不断提高课堂效率。
让 每 一 节 常 态 课 都 充 满 魅 力
——东小开发区校区课堂教学深度变革
行动方案
一、思想与理念
以科学发展观为指导，以海门市义务教育学校推进“学程导航”教学范式指导意见为行动指南，用破釜沉舟的改革勇气，以善思、敢为、创新、超越的工作精神，全面深度推进课堂教学变革，让每一堂常态课都充满魅力。
二、项目与行动
（一）观念先导
任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步,无不依赖于教育观念的突破。课堂教学改革也是一样。可以说，观念更新比方法更新更重要。
1、 基本理论过关考核（时间：4月5日~4月10日）
组织全体教师学习研讨海门市义务教育学校推进“学程导航”教学范式指导意见及各学科指导意见。要求将核心理念、课堂基本模块等熟记与胸。
每一个教室都要进行相应的主题布置。用一周的时间分学科进行闭卷过关考核，考试成绩在校务公示栏进行公示，对未过关的教师要进行二次考核。
2、 常态阅读坚持不懈
①新学期要继续用好教师专业阅读书架，扎扎实实组织好共读活动。每周青年教师读书报告会除指定发言人外，每次随机抽签决定2~3个发言人，交流读书心得，全体教师带书参与，每次阅读交流后由主持人进行点评。
②实施师生共读活动。每天中午抽取20分钟时间教师学生进行共同阅读，教师发展部每周抽样检查实施情况，在校务公示栏公示检查结果。每月检查一次教师读书笔记。
3、每日反思共享提升
在学校网站建立语文、数学、外语、综合科魅力课堂反思主题帖，要求任课教师每周反思不少于2篇，每篇反思不少于300字。校长室成员听课评点反思每周不少于2篇，每篇不少于300字。
（二）骨干先领
课堂教学引领展示：充分发挥骨干教师“示范引领”作用，海门市级以上“教坛新秀”、“骨干教师”、“学科带头人”每学期每人至少上一节全校性的学程导航展示课。3月30日起教导主任进行第一轮展示教学。学科部3月25日前列出本学期骨干展示安排表。
（三）备课先行
认真备课，上什么就备什么，怎么备的就怎么上。这是教学工作的基本要求，是一个教师最基本的责任。扪心自问，我们做到了吗？用来检查的是打印好的集体备课的成果，实则是个人备课的拼凑。进课堂之前，我们对教学环节熟记于胸了吗？面对着数十双求知若渴的眼睛，我们尽到责任了吗？不认真备课就走进课堂，凭着自己的一点经验盲目应付，课堂效率低下，这是教师最大的失责。这一现象不彻底改变，课堂教学深度变革必然失败。
从即日起，学校在学校网站建立一个备课网络U盘，为每一教师建立一个备课文件夹（用教师姓名命名），要求每一位教师当天晚前，将第二天的教学设计放入文件夹（每课一个独立的WORD文档）备查。每次上传不得超过一周的教学量。鼓励个性化备课，学科部要作相应的引领。
学校设立专门的教学设计展示空间，根据学科部的统一安排，分群体（或随机确定）展示各自的教学设计。
（四）督查确保
1、随堂调研：
调研班级：每天由校长、分管教学校长统筹安排各学科组听课任务，由校长室、教师发展部、或教师代表在课前二十分钟，随机抽签确定听课班级，平均每天随堂调研不少于3节课。每次听课后由牵头人做好点评。每次听课前，校长室负责从备课网络U盘中打印好该节教学设计，印发给随堂调研小组。学科部设计好新的听课记录。
随堂调研工作组。
语 文：仇汉江 盛 美 周森娟 教研组长
数 学：曹 伟陆允香 黄菊萍 沈凌艳 教研组长
英 语：范丽夏 王 桢 顾 燕
综合科:仇丽君 季耀忠 汤 美 顾羚 姜洁萍 曹会玉
2、巡课查堂：
由校长室、学科部负责进行巡课查堂，主要检查项目为：微笑侯课是否到位、课前准备是否充分、课堂教学常规遵守情况、是否拖堂等，每次检查后必须将检查结果告知任课教师。巡课查堂每周不少于2次。
（五）时间安排
1、骨干展示教学：（3月30日起 ）
2、基本理论过关考核（4月5日~4月10日）
3、全面启动（物质准备、小组合作）（3月31日前）
4、全面尝试（4月份）
5、汇报展示（5月份）
6、过关考核（6月份）
东小开发区校区校长室
2010
年3月21日