水乡歌儿多
一、情境导入：
师：同学们，在前几节课的学习里，我们共同了解了一些北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考考大家，这两首歌曲中哪一首是北方的民歌呢？
播放《跑旱船》和《茉莉花》
生：第一首
师：它符合了北方民歌怎样的特点？
生：音域宽广、高亢粗放
师：你能猜出另外一首歌曲是哪个地区的民歌吗？
生：江南
师：为什么？它给你怎样的感受？
生：委婉细腻，优雅清丽
师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会， 下面，老师就带领大家一起走进美丽的江南。 播放（江南风光视频）
师：你们都感受到了什么？
生：小桥、流水、人家……
师：我们看到了江南风景的美丽，仿佛感受到了清新的空气，来到了秀丽的水乡。
二、感受歌曲：
师：有水就有船，我们坐进了船里。我们坐在船上也会有什么样的感觉？
生：起伏，摇晃。
师：我们一起来摇一摇
（生先右后左）
师：这是几拍子的歌曲？
生：三拍子
师：三拍子的强弱规律是什么？
生：强弱弱
师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、123
师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？
生：声音悠远，嘹亮
师： 下面我来试一试，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：
哟罗罗喂（带旋律）
生：模仿
师：听到问好后，客人用这样的旋律回答 “哟罗罗喂”
生：模仿
师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。 （向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）
师：我请第一排的一位同学当主人和第四排一位同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼 （生做）
师：听到你们友好的声音，对面船上的船夫不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，他唱了几个哟罗喂？ （播放一遍歌曲）
师：唱了几个？
生：6个。
师：六个都是一样的吗？
在演唱情绪上有怎样的区别？
生：前面的“哟罗喂”情绪平淡.含蓄，而后面的“哟罗喂”声音嘹亮，抒发一种情感。
三、学习歌曲：
1、理解歌词：
师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一遍，听一听她的歌声里唱了些什么？
生：歌儿、小河、莲花
（出示歌词，有感情朗读）
生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……
师：读了这么美的歌词，下面再来欣赏一遍。
2、解决节奏难点：
（出示歌谱）
师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，第一个要求是作曲家用了哪些方法展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？
（师唱）
师：在歌曲中，作曲家用了哪些方法展现了歌曲的婉转悠扬？
生：用了一字多音、连音线、波音、休止符……（提示）
师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
生唱。
师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？
生：声断气连。
师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。。
4、完整学唱歌曲：
师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，展现了歌曲的婉转悠扬，同学们在心理轻轻地带上歌词。
生唱。
师：下面，我们把三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？
（师弹琴生唱）
师：三段歌词，描写了哪些景象？（湖塘里开满了莲花,小船撒网捕鱼虾，小孩上学路上欢乐）
生答。
师：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？（欢乐的，抒情的）
生答。
师：我们应该什么地方欢快，什么地方抒情呢？
生答。
师：我们一起再来唱一遍。
四.知识拓展：
师：江南的人美，水美，歌美。下面我们一起欣赏一下用吴方言，苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》，注意你在画面中看到了了哪些乐器？
（播放姑苏风光）
生：二胡，琵琶，扬琴，笛子（出示图片）
师：这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。
师：下面我们一起来欣赏一下由江南丝竹演奏的《紫竹调》，你听到了哪些主奏乐器？（引导） 生：笛子，琵琶，二胡
师：我们一起也来学一学二胡。拉弓，推弓，身体晃动。
学生：学。
师：最后就让我们试着架起二胡，边拉边唱那首《水乡歌儿多》好吗，注意歌曲的起伏。
五．总结：通过这节课的学习，同学们初步了解了一些江南风情，在以后的学习中我们会继续感受其他民族的风土人情。
水乡歌儿多
一、情境导入：
师：同学们，在前几节课的学习里，我们共同了解了一些北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考考大家，这两首歌曲中哪一首是北方的民歌呢？
播放《跑旱船》和《茉莉花》
生：第一首
师：它符合了北方民歌怎样的特点？
生：音域宽广、高亢粗放
师：你能猜出另外一首歌曲是哪个地区的民歌吗？
生：江南
师：为什么？它给你怎样的感受？
生：委婉细腻，优雅清丽
师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会， 下面，老师就带领大家一起走进美丽的江南。 播放（江南风光视频）
师：你们都感受到了什么？
生：小桥、流水、人家……
师：我们看到了江南风景的美丽，仿佛感受到了清新的空气，来到了秀丽的水乡。
二、感受歌曲：
师：有水就有船，我们坐进了船里。我们坐在船上也会有什么样的感觉？
生：起伏，摇晃。
师：我们一起来摇一摇
（生先右后左）
师：这是几拍子的歌曲？
生：三拍子
师：三拍子的强弱规律是什么？
生：强弱弱
师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、123
师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？
生：声音悠远，嘹亮
师： 下面我来试一试，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：
哟罗罗喂（带旋律）
生：模仿
师：听到问好后，客人用这样的旋律回答 “哟罗罗喂”
生：模仿
师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。 （向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）
师：我请第一排的一位同学当主人和第四排一位同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼 （生做）
师：听到你们友好的声音，对面船上的船夫不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，他唱了几个哟罗喂？ （播放一遍歌曲）
师：唱了几个？
生：6个。
师：六个都是一样的吗？
在演唱情绪上有怎样的区别？
生：前面的“哟罗喂”情绪平淡.含蓄，而后面的“哟罗喂”声音嘹亮，抒发一种情感。
三、学习歌曲：
1、理解歌词：
师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一遍，听一听她的歌声里唱了些什么？
生：歌儿、小河、莲花
（出示歌词，有感情朗读）
生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……
师：读了这么美的歌词，下面再来欣赏一遍。
2、解决节奏难点：
（出示歌谱）
师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，第一个要求是作曲家用了哪些方法展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？
（师唱）
师：在歌曲中，作曲家用了哪些方法展现了歌曲的婉转悠扬？
生：用了一字多音、连音线、波音、休止符……（提示）
师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
生唱。
师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？
生：声断气连。
师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。。
4、完整学唱歌曲：
师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，展现了歌曲的婉转悠扬，同学们在心理轻轻地带上歌词。
生唱。
师：下面，我们把三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？
（师弹琴生唱）
师：三段歌词，描写了哪些景象？（湖塘里开满了莲花,小船撒网捕鱼虾，小孩上学路上欢乐）
生答。
师：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？（欢乐的，抒情的）
生答。
师：我们应该什么地方欢快，什么地方抒情呢？
生答。
师：我们一起再来唱一遍。
四.知识拓展：
师：江南的人美，水美，歌美。下面我们一起欣赏一下用吴方言，苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》，注意你在画面中看到了了哪些乐器？
（播放姑苏风光）
生：二胡，琵琶，扬琴，笛子（出示图片）
师：这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。
师：下面我们一起来欣赏一下由江南丝竹演奏的《紫竹调》，你听到了哪些主奏乐器？（引导） 生：笛子，琵琶，二胡
师：我们一起也来学一学二胡。拉弓，推弓，身体晃动。
学生：学。
师：最后就让我们试着架起二胡，边拉边唱那首《水乡歌儿多》好吗，注意歌曲的起伏。
五．总结：通过这节课的学习，同学们初步了解了一些江南风情，在以后的学习中我们会继续感受其他民族的风土人情。