94.3%的高职生最感兴趣技术技能训练课程
12月20日，《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》(以下简称《报告》)在北京联合大学发布，报告指出，94.3%的高职生对基本技术技能训练课程最感兴趣，其次是专业理论知识课程、通识理论知识课程和理论—实践一体化课程。
本次调查问及在校高职生“您最感兴趣的三门课程是什么”，共有247人参加调查。在对学生填写的感兴趣的课程进行归类后，其中有233人选择了基本技术技能训练课程，约占调查对象的94.3%；193人选择了专业理论知识课程，约占调查对象的78.1%；185人选择了通识理论知识课程，约占74.9%；76人选择了理论—实践一体化课程，约占30.7%。
项目组负责人认为，调查结果充分说明了高职生对实践性强、可以进行实际操作、动手训练的课程最感兴趣；但是并未远远超过对理论课程产生的兴趣，说明高职生对理论知识还有比较高的要求；学生对理论—实践一体化课程的认同度不够高。
项目组负责人认为，工学结合、理论—实践一体化的课程是近年我国在高职教育领域大力倡导和推广的课程，是高职院校课程改革的方向。虽然许多高职院校特别是国家级示范性高职院校作出了许多探索，取得了一些成果，但总体来讲，理论—实践一体化课程的改革者还没用领悟到此类课程的精髓，追求以最快的速度完成课程改革，从而导致课程改革不够扎实。
据悉，《报告》由北京联合大学高等技术与职业教育研究所主持，组成项目组。项目选取全国高职教育中专业点设置和学生人数都较多的4个专业类中9个专业作为调查对象，从20个省区的110余所高职院校选取了260个专业点共计2457人次进行抽样调查。本项目受到联合国教科文组织的资助。(记者 梁国胜)
94.3%的高职生最感兴趣技术技能训练课程
12月20日，《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》(以下简称《报告》)在北京联合大学发布，报告指出，94.3%的高职生对基本技术技能训练课程最感兴趣，其次是专业理论知识课程、通识理论知识课程和理论—实践一体化课程。
本次调查问及在校高职生“您最感兴趣的三门课程是什么”，共有247人参加调查。在对学生填写的感兴趣的课程进行归类后，其中有233人选择了基本技术技能训练课程，约占调查对象的94.3%；193人选择了专业理论知识课程，约占调查对象的78.1%；185人选择了通识理论知识课程，约占74.9%；76人选择了理论—实践一体化课程，约占30.7%。
项目组负责人认为，调查结果充分说明了高职生对实践性强、可以进行实际操作、动手训练的课程最感兴趣；但是并未远远超过对理论课程产生的兴趣，说明高职生对理论知识还有比较高的要求；学生对理论—实践一体化课程的认同度不够高。
项目组负责人认为，工学结合、理论—实践一体化的课程是近年我国在高职教育领域大力倡导和推广的课程，是高职院校课程改革的方向。虽然许多高职院校特别是国家级示范性高职院校作出了许多探索，取得了一些成果，但总体来讲，理论—实践一体化课程的改革者还没用领悟到此类课程的精髓，追求以最快的速度完成课程改革，从而导致课程改革不够扎实。
据悉，《报告》由北京联合大学高等技术与职业教育研究所主持，组成项目组。项目选取全国高职教育中专业点设置和学生人数都较多的4个专业类中9个专业作为调查对象，从20个省区的110余所高职院校选取了260个专业点共计2457人次进行抽样调查。本项目受到联合国教科文组织的资助。(记者 梁国胜)