第三部分 建设项目内容
简目：一、中央财政支持的重点专业及专业组群建设
二、非中央财政支持的专业及专业组群建设
三、其他建设项目
本部分主要描述天津中德职业技术学院在国家示范性高职院校建设中，通过完成中央财政支持的数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术、软件技术四个重点专业建设和专业组群建设，非中央财政支持的汽车检测与维修技术、应用德语两个重点专业建设和专业组群建设以及人才培养质量保障体系建设、信息化及共享型教学资源库建设，实施‚六项工程‛建设，并以此为基础搭建‚四个平台‛、构建‚四个中心‛，强化学院在制造业和制造类服务业领域的特色和优势，提升社会服务能力。使优质资源在更大的区域和范围内共享，发挥示范、先锋和标杆的作用。
一、中央财政支持的重点专业及专业组群建设
1．数控技术重点专业及专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目1）
[方案综述]
以数控实用技术培养为目标、以企业需求和典型生产过程为导向、以职业规范和质量意识养成为贯穿、以校、内外实训基地为依托，全面打造具有中德产学结合特色的、国内一流的数控技术专业，继续发挥其在全国的引领和示范作用。
以‚空客质量100%‛为切入点、以服务空客为契机，以能力培养为本位，全面提升学生关键能力的培养，将职业道德和素养教育贯穿专业教学全过程。结合职业标准，对数控初级、中级、高级等层次技能要求的核心知技点进行分解，开发相应技术模块，规划核心课程和训练环节，确定课程标准，强化过程评价和职业资格评价。继续完善现有的3门国家级数控类专业精品课，与企业结合，力争再建设2门国家级水平、3门市级水平、5门院级水平的‚工学结合‛精品课程。密切结合教学单元，与企业合作完成3部特色教材、5套活页教材的编写，建设6套立体化教材。每年开发2个新的职业培训模块，提高师资培训和企业培训的范围和能力，使培训人数达到800人次/年。建立一支专兼结合、中外结合的优秀教师团队。大力探索‚校内工学结合、顶层培养、顶岗实习‛相结合的人才培养模式，通过校内教学工厂的建设，加大校内生产实习；引进产品和技术、开发产品加工和设计；模拟真实企业生产、运营和管理，为学生提供更多的生产性实习和顶岗实习的机会。
*数控技术专业建设项目预算为1,506万元，其中，中央财政支持1,000万元，地方财政支持456万元，争取行业企业支持和学院自筹49.5万元。**专业组群建设项目预算为410万元, 其中，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹210万元。***数控技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,916万元。
（详见第七部分：专业建设项目1）
[方案综述]
以培养学生技能为目标、以企业需求和典型生产过程为导向、以职业规范和质量意识养成为贯穿、以校、内外实训基地为依托，全面打造具有中德工学结合特色的、国内一流的电气自动化技术专业。
着力刻画学生的职业形象，营造企业环境氛围，让学生身受企业文化的熏陶，打造学生的团队合作精神，精心孕育学生的关键能力的形成。围绕该专业所涵盖的核心技能，嵌入国家职业资格认定标准于课程体系建设之中，开发出国家职业技能资格认定机构核准的电工和维修电工等技能实训模块，纳入教学实施计划具体实施。规范电气钳工技术模块、电子电路装配与调试、电气控制、变频及软启动、单片机程序设计、机电一体化生产线、虚拟技术、PLC程序设计等标准模块。继续完善现有的2门国家级自动化专业‚工学结合‛精品课的建设，与企业结合，再建设6门 ‚工学结合‛精品课程。密切结合教学单元，与企业合作完成2部立体化教材、2套实用教材的编写，建设6套专门化培训教材。每年开发1个新的职业培训模块，提高师资培训和企业培训的范围和能力，使培训人数达到600人次/年。继续开发与核心课程相关的认证资格，进一步扩大取证范围、水平和规模。依托与的企业合作改革电工实训车间管理模式，营造企业环境氛围，引入企业文化，模拟真实企业生产、运营和管理。增加建设2个稳定高效依托型、5个稳定合作紧密型、15个动态遴选型校外实训基地。师资队伍建设中特别注重引进师资的企业经历和专业背景，专兼结合、中外结合，充分发挥外方专家的指导作用，团队教师每年完成2项以上高职教育研究课题、1项技术开发课题。
*电气自动化技术专业建设项目预算为917万元，其中，中央财政支持600万元，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹117万元。**专业组群建设项目预算为282万元, 主要由地方财政支持。***电气自动化技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,199万元。
（详见第七部分：专业建设项目3）
[方案综述]
以从事机电设备使用和维护工作的高技能人才的职业能力培养为目标，以校、内外实训基地为依托，全面引入德国BA‚双元制‛培养模式。
参考国家职业标准，结合专业核心能力培养，将国家职业证书纳入课程体系，实现职业技能的‚嵌入‛。积极探索在高职机电一体化技术专业的毕业生中获取德国工商业联合会（IHK/AHK）证书的道路。以‚机电一体化设备安装、调试、维修‛为核心能力，按照实际岗位知识和技能要求，以‚职业基础‛、‚职业能力‛、‚职业技能‛三大系统和学习顺序，科学合理地将专业基础课程和专业课程划分为机械基础、电工基础、流体传动、电气传动、数控系统、计算机控制技术、自动生产线、生产实习、顶岗实习、顶层培养等十大模块。建立专业人才技能水平评估标准和课程（或者课程模块）的评估标准。发挥精品课程优势，在现有的2门国家级精品课程和1门正在评审中的国家级精品课程的基础上，建设以机电一体化专业核心课程为基础的专业网站和网络教学共享平台，继续完成8门精品课建设。聘请稳定依托紧密合作型基地——天津钢管集团股份有限公司等企业的技术人员和能工巧匠作为兼职教师，以聘请短期专家的方式，每年至少为该专业聘请一名德国机电一体化技术专家进行专业指导。扩大校内实训室的规模，完善其功能，构建生产性实习车间形成机电一体化技术综合实训中心。建立以机电一体化技术为核心的教学资源库，开发相应的教学软件、专业共享型实训模块以及核心课程的电子教案、习题库、答案、精品课程和机电一体化发展图文信息和应用图库等。
*机电一体化技术专业建设项目预算为920万元，其中，中央财政支持600万元，地方财政支持199.5万元，争取行业企业支持和学院自筹120.5万元。**专业组群建设项目预算为250万元, 其中，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹50万元。***机电一体化技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,170万元。
4．软件技术重点专业与专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目4）
[方案综述]
以服务天津软件出口、软件外包需求为依据，以具体任务和工作过程为驱动的核心课程体系，实施人才培养。继续借鉴、消化北美IT教学资源，建设适合生产性实习的校内外实训环境，在实验、实训教学中融入IT行业标准。
继续完善、推广‚平台＋岗位‛、‚模块化弹性学习‛、‚复合型订单‛等‚工学结合‛人才培养模式；全面建立与企业的工学互动模式，构建软件技术类职业岗位基础‚平台+岗位‛系列课程链；注重核心课程考试与职业资格认证接轨；推行项目实践早介入，实现实习过程的‚双导师制‛和‚实题化‛。继续完善现有的国家级信息技术专业精品课，再建设7门 ‚工学结合‛精品课程；建立专业技能水平评估标准、试题库和网上实操考核平台；配合专业核心课程的建设，与企业合作完成4部特色教材；依托IT企业生产实际，开发7本‚中德特色实训教材‛；开发6门核心课程‚立体化课程包‛。打造一支专业教师为主，外籍教师、业内技术专家为辅的教学团队 。按照企业生产实际环境标准，构建一个软件技术实训中心，，仿真实际软件开发环境，使生产性实训的比例在70%以上。建立稳定高效依托型、稳定合作紧密型校外实训建设基地4个，根据‚弹性模块‛建设动态遴选型校外实训基地2个。将学生的职业道德培养与‚两课‛教学改革紧密结合，积极组织学生参加并举办各类技能大赛，采取有力措施，提高学生英语水平。
*软件技术专业建设项目预算为1,088万元，其中，中央财政支持800万元，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹88万元。**专业组群建设项目预算为282万元, 其中，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹170万元。***软件技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,370万元。
二、非中央财政支持的专业及专业组群建设
1．汽车检测与维修技术专业及专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目5）
[方案综述]
以企业需求为目标，以就业为导向，注重学生综合素质和关键能力的培养，在办学思想、课程体系、教学手段和方法、实验实训条件、师资队伍建设、教学过程及质量监控等方面积极探索。
继续引进和培养一批专业带头人和骨干教师，建立一支稳定的高素质兼职教师队伍，搭建‚兼职教师资源库‛，实行‚三证一体‛的教师上岗培训制度，积极聘请国内外业内专家来我院进行中、短期技术培训，继续实施教师下企业接受培训和进行技术服务的制度。在教学活动中，要求教师适应新的教学模式，努力成为学习过程的策划者、组织者和咨询者，促进教学水平和教学质量进一步提升，为该专业的内涵建设和发展提供人才保障。新建、完善八个实验实训室，建立集教学、培训、职业资格鉴定、生产与技术服务为一体的多功能实训基地，加强实训基地管理模式改革与共享机制建设，继续保持与沈阳宝马、上海大众、天津一汽等企业的合作，积极联系开拓新的合作企业，建立3-4个稳定高效依托型校外实训基地；建立6-8个稳定合作紧密型校外实训基地，以满足学生实验实训，顶岗实习的需要。全面提高学生的职业道德、职业关键能力等综合素质。以关键能力培养为核心，实施‚模块化、阶段性、链条型、开放式‛的教学模式。制定涵盖课程教学与职业资格认证于一体的《汽车检测与维修专业教学标准》和《汽车检测与维修专业核心课程标准》。以优质核心课程建设为龙头，不断深化课程内涵建设，建立以精品课为核心的网络资源共享平台，计划利用三年时间打造5门优质专业核心课程。
*汽车检测与维修专业建设预算824万元，其中，地方财政支持753万元，行业企业支持和学院自筹71万元。**专业组群建设项目预算为796万元, 其中，地方财政支持47万元，行业企业支持和学院自筹749万元。***汽车检测与维修技术专业及专业组群建设项目总预算为1,620万元。
2．应用德语专业及专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目6）
[方案综述]
以德语翻译技能培养为目标，以社会需求分析为依据，以实际工作为导向，以校内外实训基地为依托，将职业关键能力培养贯穿始终，借助学院制造业专业优势，打造具有中德‚双元‛特色的、以工程应用为重点的应用德语专业及专业组群，发挥其在全国高职德语教学领域的引领和示范作用。
建设 ‚核心技能模块一体化‛专业课程体系。根据对典型的工作情境的分析，得出职业应具备的能力，并具此开发出‚核心技能模块一体化‛专业课程体系，将职业标准融入其中，在完成对学生不同能力培养的同时，获取相应职业资格证书。将专业课程在统一的基础德语平台上，根据每一项技能的要求将教学内容重新组合，形成机电工程翻译、国际贸易和银行业务三个模块。建设应用德语共享资料库，开发立体化网络精品课程3门。资料库计划规模容量为1200G，其中音频、视频文件2000种，讲义课件100种，信息文献3000种。全面提高德语师资队伍的整体水平,强化专业带头人和骨干教师的培养。加强不同类型的实训基地建设，落实‚项目教学法‛， 探索工学结合的培养模式，培养复合技能型外语人才。充分利用学院的国际合作优势，让外籍专家、专职翻译作为实训指导教师，在学院内的外籍专家办公现场、实训车间、厂房中面对机电设备直接指导学生翻译，使学生在实训期间获得综合技能的提高。在实践中培养学生团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等综合素质。定期举办边远地区GTZ项目单位人员培训班，选派骨干教师到对口项目单位进行支援。
*应用德语专业为天津市地方财政重点支持建设的专业，预算716万元，其中，地方财政支持622万元，争取行业企业支持和学院自筹94万元。**专业组群建设项目预算为94万元, 其中，地方财政支持65万元，争取行业企业支持和学院自筹29万元。***应用德语专业及专业组群建设项目总预算为810万元。
三、其他建设项目
1．人才培养质量保证体系建设
1）学生品德和人格的塑造
（1）以落户中德的空客A320天津总装线技能人才测评和培训中心带来了‚空客质量100%‛为实例，加强学生诚信品质、敬业精神、质量意识、责任意识的培养。
（2）在科学教育的同时培养学生的人文和艺术素质，在提高学生专业能力的同时，提高学生的思想职业素养、社会适应能力、创造能力、就业和创业能力等。
（3）在课堂教学之外，丰富大学生思想教育内容。利用重大节日和纪念日，开展主题教育活动，唱响主旋律；通过学习身边英雄牛瑞亮（全国优秀共青团员，教育部‚舍己救人的优秀大学生‛——天津中德2000级模具专业学生），树立健康的学生形象；通过组织义务献血、捐资助残、扶贫助学、爱心捐赠等公益活动，培养责任心、培养学生健全的人格，使学生在为社会服务的过程中培养品质和人格。
（4）开展‚倡导学校诚信风气，塑造个人诚信形象‛系列教育活动，通过主题团日、诚信演讲、诚信一句话征集、诚信公约的签名等活动，特别在考试、贷款、评优等过程中，加强诚信教育。
（5）完善助学服务机制，加大助学工作力度，在经济上帮助贫困学生，重点在精神上培养贫困学生自强、自立的品格，支持做法上逐步从“输血”状态向“造血”方向转变，形成受帮助学生能回馈社会、回馈他人的良性循环。
（6）进一步完善大学生心理咨询服务机构，建立完善的大学生心理健康教育体系和心理干预、救助机制，通过发挥心理健康相关的社团作用，开展特色主题活动来丰富其内涵。
2）教学管理和过程监控
人才培养质量保障体系建设以‚过程控制‛入手，在学院已经建立的比较完善的教学质量监控体系基础上，以创建国家示范性高等职业院校为契机，结合技能型人才的培养特点，引入企业和社会评价‚元素‛，借鉴IS09000质量管理体系，建立适应工学结合人才培养模式的教学质量监控和评价体系；进一步完善管理机制，提高教学管理的规范性，提升教学管理与监控水平，提升教学管理的服务功能和质量，使学院人才培养质量保证体系形成特色。
建立院系两级、中方与德方、校内与校外多层次多渠道的质量监控和管理系统。教务处代表学校进行宏观管理和调控，并定期发布各项质量达标指标；各系部、专业、教研室在学校宏观指导下自主进行质量管理，将教师的教学质量纳入人事考核指标。其次，学院建立了三方（教师、学生、企业）、四层（校长、教务处和督学办、系部、学生）独立评价的质量监控体系及信息反馈系统。建立了期初、期中、期末教学检查制度、三级听课制度、师生座谈会制度、校长信箱制度、优秀教师奖励制度等多项教学质量监控制度。在教学督导中特别注重发挥校外专家和企业的作用，学校外聘了多名校外和企业技术人员，分专业对全校任课老师进行跟踪听课与教学督导，并对每位任课教师建立了督导档案。建立完善的全样本学生评教和全样本教师评班系统。
【校内教学管理和过程监控系统】
（1）建立一支专兼职结合的市场调研队伍，实时把握人才市场需求动向，为专业设置、专业调整、专业优化提供第一手材料。
（2）建立一个由行业、企业专家和学院专家共同组成的专业建设咨询和指导委员会和学术委员会，对专业设置、课程体系和课程标准等内容进行‚把关‛，保证学院的人才培养能够满足社会需求。
（3）建立一支‚由上至下‛的教学质量监控队伍，建立一个‚由下至上‛的学生信息反馈制度和学生评教制度，实现对教学过程和教学内容
‚由表及里‛地管理与监控。
①各级督导的‚由上至下‛
建立德方专家任学院教学总监的德国专家督导组和由中方专家组成的督学组以及督学组指导下的系部二级督学小组，对教学计划的执行以及教学的全过程进行实时监控，及时发现问题、反馈问题、解决问题。
②学生信息反馈和学生评教的‚由下至上‛
各级教学督导在每周例行的教学例会上进行通报，对出现的问题由系部负责解决，并形成反馈机制。此外各级督导在督察教师教学质量的同时，还定期进行与学生各种形式的交流，及时反馈学生的情况，传达同学对教师的意见和呼声。
进一步完善学生信息反馈制度和学生评教制度。一方面，通过学生座谈会、学生测评、校长信箱、班主任等途径反馈教学信息，及时发现问题和解决问题。另一方面，积极推进基于数字化校务管理系统的网上评教活动，逐步扩大课堂教学质量评估对象和参评人员范围，进一步完善评估内容及标准，使评价内容能较完整地涵盖所评价教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等。不断加强教学质量评估结果的科学分析和反馈，不断创新学生评教、教师评学、教师评教工作，建立信息准确、可操作性强的反馈系统。
（4）建立一个突出职教特色的教学评价方式
突出职教特色，由重成绩评价转向重能力、现场、职业表现的评价。改革单一的课堂考核形式，采用多方法、多途径的考核模式，包括笔试、设计、操作、答辩、讨论、调研、制作、开卷考试等。
①理论考试采取以题库为基础的‚A‛、‚B‛卷制，由教学管理部门组题、非任课教师监考、各级教学监管部门严格监控考试过程、教师集体流水阅卷的方式进行。
②实训考核则强调环境、能力和素质三个环节，即在模拟企业环境的
考场中、采用贴近职业岗位的项目、单人单题（现场抽题）或项目分组等形式，考核结果包括过程分和结果分两部分，最终结果由功能分、工艺分和综合素质分组成。
③教学质量考核与国内外职业资格证书制度接轨。把职业准入制度引入到课堂，并强化每一位学生的职业技能意识，切实加强职业技能的学习。
④对生产实习、顶岗实习、毕业设计等环节的考核强调与企业的联合，考核内容和方式体现开放性，通过项目调查、书面报告、问题讨论和写论文、作品、产品、策划书以及项目研发成果等形式完成。
（5）试行弹性学分和完全学分制，进一步落实‚工学结合‛、‚工学交替‛的人才培养模式。
（6）建立各种类型的专项评估
继续开展系（部）教学工作评估，精品课程建设评估、实验室建设评估、专业建设评估等,利用评估的诊断和纠正功能，促进各相关部门提高工作质量。同时建立多元化的评价主体，发挥评价导向作用，形成对学院教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。
（7）规范管理方法和手段
①制定‚督学办工作条例‛、‚系部督学小组工作条例‛、‚教师教学规范‛、‚三级听课制度‛、‚教学优秀奖奖励制度‛、‚学生测评条例‛、‚毕业生测评办法‛等规范教学质量的监控。
②将“教务管理系统”软件全面应用于学校的教学管理组织、教学计划管理、教学运行管理、理论教学管理、实践教学管理、教师信息管理、课程管理（课程、教材管理）、教学研究管理、教学设施管理、统计报表管理、招生管理、学业成绩的考核管理、学生的学籍管理，使得教务管理系统更趋合理，充分利用现代信息技术，做到管理手段现代化。网上教学信息发布、网上评教，学生成绩录入、学籍管理、排课、教师业务档案管理等均实现网络化，使教学管理更加规范、严谨、科学、高效。
③在学籍管理中，确立学生权益的救济制度。对学生处理和违纪处分更加明确清晰，对学生违纪处理程序更加规范。增设学生对处分享有陈述权、申辩权和申诉权的规定，体现学校学生管理无救济就无处分的法制思想。成立由院长、分管院领导、处分主管部门、系（部）领导、辅导员、班主任、学生代表组成的学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉，并对申诉程序作了详细的规定。
【校外教学管理和过程监控系统】
（1）把好学生入口。通过入学以前的面试、入学后的摸底，了解新生的认知水平和特点，为后续教学提供第一手材料。
（2）建立企业‚特派员‛制度。特派员在校企协调委员会的指导和支持下，负责学生顶岗实习的管理，专业特派员每周深入学生实习企业一次，与企业的相关培训人员共同完成学生实习的指导与管理。
（3）建立一支由学校教学主管部门和执行部门、德方专家、劳动部门、职业技能鉴定中心、企业联合组成的毕业考试委员会，对学生测评内容进行审定、对测评过程进行监督、对测评结果进行评价。
（4）对综合实训模块、生产型实习、顶岗实习等教学环节，在企业现场、企业项目对学生实施考核，按照企业对生产或产品的评价方式和标准考核学生，充分发挥校外评价系统的作用，增强学生的生产意识。
（5）毕业生跟踪调查。建立一个由学校→企业（包括校外实训基地）→学生→社会（包括学生家长）→学校的反馈链，构成闭环的、专兼职结合的人才培养质量反馈体系。建立灵活的调整机制，加强招生、学生培养、课堂教学、实验实训、指导学生就业等各个环节的教学质量监控和评价，建立专业设置、招生规模与计划的调整机制。
（6）引进企业和社会（主要是学生家长）评价因素，建立由行业、企业专家和学院专家共同组成的专业建设咨询和指导委员会，及时诊断学院教学目标、教学计划和教学内容与企业人才需求是否相适应。
3）校园文化和环境营造
以创建和谐校园文化为核心，以建设优良校风、教风、学风为目标，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，改善校园文化活动的基础设施，创新校园文化活动的形式，构建具有我院以和谐为特色的校园文化体系，使学院校园文化朝着科学化、多样化、群体化、艺术化方向发展，为人才培养提供强大的动力。
打造中德特色校园文化，突出精品文化，深入挖掘中德校园文化底蕴，形成以多元国际合作文化为背景的特色校园人文环境；大力推进以专业群为主体的企业文化进校园活动，为贫困学生创造良好的助学和创业环境，培养学生的爱心、责任心和自信心；将社会实践活动与服务社会相结合，帮助扶持贫困地区，辐射并带动社会公益事业的发展；以人为本，全面提高高职学生的思想道德素质、科学人文精神、团队合作精神和创新能力，培养既具备专业知识、又有人文关怀和创新精神的高素质技能型、应用型人才。
以第二课堂为主阵地，将教学以外的各项教育活动规划整合，以主题活动为载体，把学生综合素质培养与学生课余活动相结合，以学生工作者（学生处、团委——辅导员、班主任——学生干部）为主体，建设以提升校园文化内涵建设为目的，促进学生实践能力和综合素质和谐发展的校园文化平台，完善大学生素质拓展体系、大学生保障机制及心理健康教育体系、社会实践与服务体系。通过社团生活、公益论坛、演讲及辩论、诗歌朗诵、联欢晚会、歌手大赛、书法和摄影展览、文化艺术节、健美操和跆拳道、各种体育比赛等营造良好的校园文化，使学生看到自己的价值。
按照“整体规划，分项实施，精心打造，逐步完善”的原则，在未来三年内：
（1）建设以中德文化为核心，以思想、政治、法制、道德建设为主体的特色校园文化，通过校园景观、校史宣传、主题活动的开展挖掘校园文化底蕴形成学校的精神合力。
（2）以“工学结合”为依托、以专业为切入点，通过“先进企业文化进校园”活动，帮助学生早日感受企业氛围，融入社会，并建立2－3个具有鲜明特色的企业文化进校园品牌。
（3）以良好的师德师风为重点，创造教学严谨，学术氛围浓厚，改革和创新意识强烈的氛围；抓好以职业道德为内容的学生队伍建设，培养学生文明守纪、诚实守信品质，敬业爱岗、奋发有为的精神；抓好以和谐为核心的制度建设，构建和谐的干群关系、和谐的人际关系和和谐的师生关系。
（4）借助校园文化体育艺术节为学生施展才华搭建舞台，增进学生的沟通和了解，为学生干部增强组织协调能力提供了机会；积极组织主流音乐团体到学院演出，将高雅艺术引进校园，让学生接受高雅艺术的教育和美的熏陶；传承祖国优秀传统文化、汲取国外优良文化，培养师生艺术鉴赏能力；使学生在活动中培养兴趣、陶冶情操、开阔眼界、锻炼能力，同时，培养团队精神，增强集体荣誉感。
（5）抓好以绿色、清雅、开放、和美为表现形式的校园环境设施的建设和改造，实施整体布局规划美、绿色植物环境美、名人佳作艺术美、人与自然和谐美的校园建设改造思路。
（6）贯彻国家《全民健身计划纲要》推动学院群众性体育活动广泛开展，提高身体素质，促进学生德、智、体、美全面发展，通过运动会、排球联赛、乒乓球联赛、跳绳和踢毽比赛，让更多的同学参与到运动中来，为今后同学们的学习与工作打下良好的身体基础，从而更好地投入到今后的工作当中去。
（7）增强当代大学生的环保意识，培养青年的创新精神和实践能力，保卫地球绿色家园，我院每年三月份都会举办 ‚环境月‛系列活动，围绕‚校园是我家，我来爱护她‛，开展了洁净校园、维护校园环境活动，同时组织环保知识竞答，环保技能竞赛等活动。倡导学生们为建设一个温馨的校园和家园而努力，增强了同学们的主人翁责任感。
4）就业指导和创业服务
学生的就业关系到国家的发展和社会的稳定，关系到每一个学生的利益，更关系到学校的生存。
（1）以‚一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生‛为指导，结合当前高等教育大众化所带来的就业逐步社会化趋势，加强学生择业观、就业观和创业关教育，以‚服务‛为宗旨，强化‚服务‛的内容、丰富‚服务‛的手段、注重‚服务‛的效果。鼓励学生‚先就业、后择业、再创业‛，迈好走向职场的第一步。
（2）将就业指导与服务常规化，根据专业特点和学生实际，针对学生的不同学习阶段，有针对性地开展指导与服务，从就业形势教育到职业生涯规划再到就业法规、心理、技巧和程序指导，循序渐进，帮助学生科学定位个人发展方向，作好职业生涯规划，并逐步使学生的个人成才目标与社会需求接近。
（3）结合职业技能认证，通过有针对性地组织各类专项技能训练，提升学生市场应变能力，不断提高学生的就业率和就业质量，更好地实现高职教育‚以服务为宗旨，以就业为导向‛的目标要求。
(4）选拔具有专业知识和社会实践经验的干部和教师担任指导教师，同时邀请校外专家、企业家、用人单位领导和校友作为兼职指导教师，通过专题报告、网络学堂、论坛及个性化咨询等形式多样的经常性的就业指导活动，累积就业资本。
(5）以紧密合作的校外实训基地为体托，与企业合作创建学生就业基地。
(6）建立大学生综合素质评估系统，并与学生评先评优、奖学金的评比发放挂钩，使得学校在宏观上把握学生总体形势，在微观上引导学生全面发展，提高自身整体综合素质。
(7）培养学生创新、创业意识，培养学生自身的“造血”功能，提高学生市场竞争能力，建立健全大学生自我创业服务中心的各项制度，进一步完善大学生自我创业服务中心的市场化运作和企业化管理模式，建立以专业为依托的服务性机构，形成以专业为依托、以服务性为主、与学生日常学习生活息息相关的服务实践基地，如以依托信息系计算机类专业开办的电脑服务工作室，依托团委开办‚爱心小屋‛等。
(8）建立学院创业基金，每年用来奖励自主创业并取得突出成绩的应届毕业生。
(9）通过建立学生就业信息查询系统等相关设施，及时发布职场动态信息和各类统计资料，有针对性地开展学生就业咨询与指导工作，使学生及时了解就业市场的需求动态。
2.信息化及共享型教学资源库建设
根据示范性院校建设要求，在学院现有的信息化建设的基础上，一方面通过信息化建设，强化网络的功能、容量和管理；另一方面通过共享型教学资源库建设，增强优质教学资源的服务功能。
1)信息化建设
(1）建设内容
①网络升级改造。对现有网络进行全面升级改造，配置相应的服务器、储存器等基础硬件设备以及相应的数据库、操作系统等系统软件，以满足资源库的大容量存储和大规模应用，最终实现主干网万兆连接，千兆到桌面，确保网络使用的稳定性和可靠性，保证信息化平台的运行。
②实现双光纤入口，以达到对不同网络访问的效果相同，也确保在线路出现异常中断时能正常使用。
③数据安全备份与流量控制。随着计算机及网络应用的不断加强，数据存储量也成倍增加，独立的硬盘存储、移动存储、光盘存储都已不能满足需要，建设学院的统一数据存储，既可以保证数据的安全，又将为数据的充分共享提供支持。同时，对内网进行流量监测与控制，屏蔽非正常数据流量，以确保网络畅通。
④网上办公系统升级。在原有电子邮件系统、文件共享的基础上，全面启动办公自动化系统，提高办公管理效率和质量，办公自动化是高校教育信息化的牵头环节，主要包括文件管理、会议管理、档案管理、财务管理、人事管理、日常办公、电子邮局、生活服务等。实现公共服务系统（虚拟校园引导系统、校园网、校园一卡通、数字化图书馆、GTZ信息中心、CNKI、教育部高职高专自动化教指委信息平台）、教学管理系统、办公自动化系统的兼容，提升学院数字化管理水平。
⑤扩大校园一卡通系统。利用IC卡作为电子身份的载体，使师生员工在校园中能够自动完成一系列与其身份相关的活动。主要包括用户注册
系统、图书馆管理系统、食堂管理系统、机房自动化管理系统、宿舍和校园电话系统等。
⑥网上教学与远程教学系统。整合学校优质教学资源，通过构建具有职业教育特色的教学体系，使社会上更广泛的学生通过网络接收信息进行学习，在学习过程中，还可以通过计算机网络与教师和同学进行各种形式的交流。为配合网上教学的开展，开通学生宿舍网络，使同学们能更便捷地通过网络进行个性化的、自主的学习，拓展学生的知识面。
⑦通讯系统的数字化。将校园内所有通讯系统与目前的数字网络整合并网，提升数字网络使用率。
⑧加强网络制度管理，加强信息管理制度和管理系统建设，通过在线管理和设置各级用户权限，保证信息化平台高效、稳定运转。
(2）具体实施步骤
①在网络硬件平台逐步提高的基础上，推进全校范围的多媒体网络化教学。2008年全校80%以上重点专业主干课程进入校内教学网，2010年全部专业主干课程进入校内教学网；为搭建多媒体教学环境、建设教学课件库、开发远程教学资源服务，争取有一批课程可向外校学生提供远程选课。
②在2008年全面实现教学管理和办公的信息化。建设办公行政网（应用）、教学管理网（应用）、校内教学网（应用）、多媒体视听网（应用）、中德校园网（信息）、中德学生网（信息）等6个基于校园网络的信息网和应用网。对全院教职工进行计算机应用培训，购置办公管理软件，并投入资金改善学院办公环境，实现无纸化办公。
③建设数字化图书馆。到2007年，数字化图书逐步扩充到50万册；数字化期刊增加到1000种；各类数字化资料有大幅度提高；电子阅览室增加到800座。对有价值的图像、文本、语言、音响、影像、影视、软件和科学数据等多媒体信息进行整理、加工和收藏。
④全面推广应用校园卡。为提高运作效率和增加资金流转透明度，到2009年，在校区内凡需要身份识别和消费结算的地方统一使用校园卡。完成‚校园一卡通‛工程的平台搭建。
⑤开展远程教育，到2008年充分利用依托行业和区域发展所积聚的科技文化优势、教育资源优势，探索基于现代远程教育环境的应用型人才培养模式和与之相适应的教学模式、管理模式、运行机制，推动远程教育向基于网络特征的现代化远程教育和开放式大学方向发展，为搭建制造业职业技术教育培训平台提供技术支持。
2)共享型教学资源库建设
(1）以重点专业及专业组群建设为基础，构建共享型教学资源系统。以教学计划、教学大纲、课程标准、精品课程、网络课程、同步课程、教学课件、电子教案、教学视频、专业技术资料和标准库（图片、视频、文字）、教学方法和办学经验、培训模块、技能鉴定、远程教育和培训等教学资源为主要共享内容；通过共享资源管理制度、网络资源更新机制规范信息资源管理，及时更新内容，保证教学资源的准确性和及时性。
一个重点发展信息化项目，在原有基础上继续扩大馆藏资源、网上资源，
(2）继续扩大校园数字化图书馆规模。将数字图书馆系统成为学校的
共享型教学资源库系统构架
以满足教育教学的需求，实现信息资源在社会中的共享。
(3）以学院建设和管理的中德校园网、中德职教研究网、国家数字图书馆天津中德职业技术学院分馆、德国GTZ在华项目信息中心、CNKI、自动化教指委信息平台、中西（中国-西班牙）模具合作网、中德职业技术学院校园网作为信息集散点，形成一个为教学和技术服务的信息源。
3.社会服务能力（四个平台和四个中心）
在天津中德职业技术学院国家示范性高院校建设中，通过学院专业建设与改革、课程和教材、校内外实训基地、师资队伍、人才培养质量保障体系、信息化及共享型教学资源库等‚六项工程‛建设，必将使‚专业组群建设、校企合作和国际交流、资源和信息共享、校园文化创新‛四个平台和‚职业教育改革与研究、职业教育实验实训、职业教育师资培训、职业培训和技能鉴定‛四个中心的功能和辐射力得到大幅度增强，进一步提升社会服务能力。
1)专业组群建设平台
通过学院数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术、软件技术、汽车检测与维修技术、应用德语等重点专业及专业组群建设成果，为全国高职院校专业建设提供典型经验和建设成果，为全国高职院校专业建设与改革做出示范。
2)校企合作和国际交流平台
以稳定高效依托型和稳定合作紧密型校外实训基地为基础，建立‚双向基地‛，实现学校与企业的‚共建、合作、互惠‛；以中德两国的合作项目为基础，广泛吸引世界各国优质职业教育资源，探索多层次、多渠道、多形式的多元化国际合作模式。
3)资源、信息共享平台
以学院共享型教学资源库和学院建设和管理的国家数字图书馆天津中德职业技术学学院分馆、德国GTZ在华项目信息中心、CNKI、自动化教指委信息平台、中西（中国-西班牙）模具合作网、中德职业技术学院校园网作为信息集散点，形成一个为学生、教师、企业和社会的信息源。
4)校园文化创新平台
以创建和谐校园文化为核心，以建设优良校风、教风、学风为目标，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，改善校园文化活动的基础设施，创新校园文化活动的形式，构建具有我院以和谐为特色的校园文化体系，使学院校园文化朝着科学化、多样化、群体化、艺术化方向发展，为人才培养提供强大的动力、为学生职业能力和素质的全面养成提供保证。
5)职业教育改革与研究中心
以学院承担的联合国、教育部和天津市各级教育科研课题为基础，以学院校刊、中德职业教育研究网、国际和国内职业教育研讨会、教育部高职高自动化教指委研讨会、中职和高职师资培训等为载体，推广和实践职业教育教学改革与研究。
以学院牵头的天津市职业教育区域综合性实训基地、天津市职业教育公共服务平台实训基地、国家高职高专学生实训基地、国家数控技能型紧缺人才示范性培养培训基地为基础，以国家示范性院校建设成果和实训基地共享为重点，通过创新实训基地的运营和管理机制，进一步扩大实训资源的共享。
充分发挥学院作为‚教育部高职高专教育师资培训基地‛、‚全国重点建设职业教育师资培训基地‛ 的作用，继续拓展和开发培训模块；努力创新师资培训内容和方法，在师资培训中强化企业的介入，逐步将师资培训由课程培训转化为企业项目培训；有效利用校内德国专家、西班牙专家、加拿大专家和空客专家的资源优势，为职业院校师资提高专业技术水平、掌握先进的职业教育教学方法和手段提供服务。
8)职业培训和技能鉴定中心
充分发挥学院现有的国家劳动和社会保障部职业技能鉴定站、信息产业部电子行业特种工种鉴定13站、全国数控工艺员培训考试中心、全国CAD应用培训网络工程设计中心、中国焊接协会焊接培训中心、 国家职业资格技能鉴定直通车试点单位的作用、欧洲空客A320人才评测与鉴定中心和专业技术培训中心，为企业、学生、下岗再就业人员、农村劳动力转移等开展广泛职业技术培训和技能鉴定，积极推动就业准入制度。
表3-4 社会服务能力建设资金来源及投入预算 单位：万元
第三部分 建设项目内容
简目：一、中央财政支持的重点专业及专业组群建设
二、非中央财政支持的专业及专业组群建设
三、其他建设项目
本部分主要描述天津中德职业技术学院在国家示范性高职院校建设中，通过完成中央财政支持的数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术、软件技术四个重点专业建设和专业组群建设，非中央财政支持的汽车检测与维修技术、应用德语两个重点专业建设和专业组群建设以及人才培养质量保障体系建设、信息化及共享型教学资源库建设，实施‚六项工程‛建设，并以此为基础搭建‚四个平台‛、构建‚四个中心‛，强化学院在制造业和制造类服务业领域的特色和优势，提升社会服务能力。使优质资源在更大的区域和范围内共享，发挥示范、先锋和标杆的作用。
一、中央财政支持的重点专业及专业组群建设
1．数控技术重点专业及专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目1）
[方案综述]
以数控实用技术培养为目标、以企业需求和典型生产过程为导向、以职业规范和质量意识养成为贯穿、以校、内外实训基地为依托，全面打造具有中德产学结合特色的、国内一流的数控技术专业，继续发挥其在全国的引领和示范作用。
以‚空客质量100%‛为切入点、以服务空客为契机，以能力培养为本位，全面提升学生关键能力的培养，将职业道德和素养教育贯穿专业教学全过程。结合职业标准，对数控初级、中级、高级等层次技能要求的核心知技点进行分解，开发相应技术模块，规划核心课程和训练环节，确定课程标准，强化过程评价和职业资格评价。继续完善现有的3门国家级数控类专业精品课，与企业结合，力争再建设2门国家级水平、3门市级水平、5门院级水平的‚工学结合‛精品课程。密切结合教学单元，与企业合作完成3部特色教材、5套活页教材的编写，建设6套立体化教材。每年开发2个新的职业培训模块，提高师资培训和企业培训的范围和能力，使培训人数达到800人次/年。建立一支专兼结合、中外结合的优秀教师团队。大力探索‚校内工学结合、顶层培养、顶岗实习‛相结合的人才培养模式，通过校内教学工厂的建设，加大校内生产实习；引进产品和技术、开发产品加工和设计；模拟真实企业生产、运营和管理，为学生提供更多的生产性实习和顶岗实习的机会。
*数控技术专业建设项目预算为1,506万元，其中，中央财政支持1,000万元，地方财政支持456万元，争取行业企业支持和学院自筹49.5万元。**专业组群建设项目预算为410万元, 其中，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹210万元。***数控技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,916万元。
（详见第七部分：专业建设项目1）
[方案综述]
以培养学生技能为目标、以企业需求和典型生产过程为导向、以职业规范和质量意识养成为贯穿、以校、内外实训基地为依托，全面打造具有中德工学结合特色的、国内一流的电气自动化技术专业。
着力刻画学生的职业形象，营造企业环境氛围，让学生身受企业文化的熏陶，打造学生的团队合作精神，精心孕育学生的关键能力的形成。围绕该专业所涵盖的核心技能，嵌入国家职业资格认定标准于课程体系建设之中，开发出国家职业技能资格认定机构核准的电工和维修电工等技能实训模块，纳入教学实施计划具体实施。规范电气钳工技术模块、电子电路装配与调试、电气控制、变频及软启动、单片机程序设计、机电一体化生产线、虚拟技术、PLC程序设计等标准模块。继续完善现有的2门国家级自动化专业‚工学结合‛精品课的建设，与企业结合，再建设6门 ‚工学结合‛精品课程。密切结合教学单元，与企业合作完成2部立体化教材、2套实用教材的编写，建设6套专门化培训教材。每年开发1个新的职业培训模块，提高师资培训和企业培训的范围和能力，使培训人数达到600人次/年。继续开发与核心课程相关的认证资格，进一步扩大取证范围、水平和规模。依托与的企业合作改革电工实训车间管理模式，营造企业环境氛围，引入企业文化，模拟真实企业生产、运营和管理。增加建设2个稳定高效依托型、5个稳定合作紧密型、15个动态遴选型校外实训基地。师资队伍建设中特别注重引进师资的企业经历和专业背景，专兼结合、中外结合，充分发挥外方专家的指导作用，团队教师每年完成2项以上高职教育研究课题、1项技术开发课题。
*电气自动化技术专业建设项目预算为917万元，其中，中央财政支持600万元，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹117万元。**专业组群建设项目预算为282万元, 主要由地方财政支持。***电气自动化技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,199万元。
（详见第七部分：专业建设项目3）
[方案综述]
以从事机电设备使用和维护工作的高技能人才的职业能力培养为目标，以校、内外实训基地为依托，全面引入德国BA‚双元制‛培养模式。
参考国家职业标准，结合专业核心能力培养，将国家职业证书纳入课程体系，实现职业技能的‚嵌入‛。积极探索在高职机电一体化技术专业的毕业生中获取德国工商业联合会（IHK/AHK）证书的道路。以‚机电一体化设备安装、调试、维修‛为核心能力，按照实际岗位知识和技能要求，以‚职业基础‛、‚职业能力‛、‚职业技能‛三大系统和学习顺序，科学合理地将专业基础课程和专业课程划分为机械基础、电工基础、流体传动、电气传动、数控系统、计算机控制技术、自动生产线、生产实习、顶岗实习、顶层培养等十大模块。建立专业人才技能水平评估标准和课程（或者课程模块）的评估标准。发挥精品课程优势，在现有的2门国家级精品课程和1门正在评审中的国家级精品课程的基础上，建设以机电一体化专业核心课程为基础的专业网站和网络教学共享平台，继续完成8门精品课建设。聘请稳定依托紧密合作型基地——天津钢管集团股份有限公司等企业的技术人员和能工巧匠作为兼职教师，以聘请短期专家的方式，每年至少为该专业聘请一名德国机电一体化技术专家进行专业指导。扩大校内实训室的规模，完善其功能，构建生产性实习车间形成机电一体化技术综合实训中心。建立以机电一体化技术为核心的教学资源库，开发相应的教学软件、专业共享型实训模块以及核心课程的电子教案、习题库、答案、精品课程和机电一体化发展图文信息和应用图库等。
*机电一体化技术专业建设项目预算为920万元，其中，中央财政支持600万元，地方财政支持199.5万元，争取行业企业支持和学院自筹120.5万元。**专业组群建设项目预算为250万元, 其中，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹50万元。***机电一体化技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,170万元。
4．软件技术重点专业与专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目4）
[方案综述]
以服务天津软件出口、软件外包需求为依据，以具体任务和工作过程为驱动的核心课程体系，实施人才培养。继续借鉴、消化北美IT教学资源，建设适合生产性实习的校内外实训环境，在实验、实训教学中融入IT行业标准。
继续完善、推广‚平台＋岗位‛、‚模块化弹性学习‛、‚复合型订单‛等‚工学结合‛人才培养模式；全面建立与企业的工学互动模式，构建软件技术类职业岗位基础‚平台+岗位‛系列课程链；注重核心课程考试与职业资格认证接轨；推行项目实践早介入，实现实习过程的‚双导师制‛和‚实题化‛。继续完善现有的国家级信息技术专业精品课，再建设7门 ‚工学结合‛精品课程；建立专业技能水平评估标准、试题库和网上实操考核平台；配合专业核心课程的建设，与企业合作完成4部特色教材；依托IT企业生产实际，开发7本‚中德特色实训教材‛；开发6门核心课程‚立体化课程包‛。打造一支专业教师为主，外籍教师、业内技术专家为辅的教学团队 。按照企业生产实际环境标准，构建一个软件技术实训中心，，仿真实际软件开发环境，使生产性实训的比例在70%以上。建立稳定高效依托型、稳定合作紧密型校外实训建设基地4个，根据‚弹性模块‛建设动态遴选型校外实训基地2个。将学生的职业道德培养与‚两课‛教学改革紧密结合，积极组织学生参加并举办各类技能大赛，采取有力措施，提高学生英语水平。
*软件技术专业建设项目预算为1,088万元，其中，中央财政支持800万元，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹88万元。**专业组群建设项目预算为282万元, 其中，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹170万元。***软件技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,370万元。
二、非中央财政支持的专业及专业组群建设
1．汽车检测与维修技术专业及专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目5）
[方案综述]
以企业需求为目标，以就业为导向，注重学生综合素质和关键能力的培养，在办学思想、课程体系、教学手段和方法、实验实训条件、师资队伍建设、教学过程及质量监控等方面积极探索。
继续引进和培养一批专业带头人和骨干教师，建立一支稳定的高素质兼职教师队伍，搭建‚兼职教师资源库‛，实行‚三证一体‛的教师上岗培训制度，积极聘请国内外业内专家来我院进行中、短期技术培训，继续实施教师下企业接受培训和进行技术服务的制度。在教学活动中，要求教师适应新的教学模式，努力成为学习过程的策划者、组织者和咨询者，促进教学水平和教学质量进一步提升，为该专业的内涵建设和发展提供人才保障。新建、完善八个实验实训室，建立集教学、培训、职业资格鉴定、生产与技术服务为一体的多功能实训基地，加强实训基地管理模式改革与共享机制建设，继续保持与沈阳宝马、上海大众、天津一汽等企业的合作，积极联系开拓新的合作企业，建立3-4个稳定高效依托型校外实训基地；建立6-8个稳定合作紧密型校外实训基地，以满足学生实验实训，顶岗实习的需要。全面提高学生的职业道德、职业关键能力等综合素质。以关键能力培养为核心，实施‚模块化、阶段性、链条型、开放式‛的教学模式。制定涵盖课程教学与职业资格认证于一体的《汽车检测与维修专业教学标准》和《汽车检测与维修专业核心课程标准》。以优质核心课程建设为龙头，不断深化课程内涵建设，建立以精品课为核心的网络资源共享平台，计划利用三年时间打造5门优质专业核心课程。
*汽车检测与维修专业建设预算824万元，其中，地方财政支持753万元，行业企业支持和学院自筹71万元。**专业组群建设项目预算为796万元, 其中，地方财政支持47万元，行业企业支持和学院自筹749万元。***汽车检测与维修技术专业及专业组群建设项目总预算为1,620万元。
2．应用德语专业及专业组群建设方案
（详见第七部分：专业建设项目6）
[方案综述]
以德语翻译技能培养为目标，以社会需求分析为依据，以实际工作为导向，以校内外实训基地为依托，将职业关键能力培养贯穿始终，借助学院制造业专业优势，打造具有中德‚双元‛特色的、以工程应用为重点的应用德语专业及专业组群，发挥其在全国高职德语教学领域的引领和示范作用。
建设 ‚核心技能模块一体化‛专业课程体系。根据对典型的工作情境的分析，得出职业应具备的能力，并具此开发出‚核心技能模块一体化‛专业课程体系，将职业标准融入其中，在完成对学生不同能力培养的同时，获取相应职业资格证书。将专业课程在统一的基础德语平台上，根据每一项技能的要求将教学内容重新组合，形成机电工程翻译、国际贸易和银行业务三个模块。建设应用德语共享资料库，开发立体化网络精品课程3门。资料库计划规模容量为1200G，其中音频、视频文件2000种，讲义课件100种，信息文献3000种。全面提高德语师资队伍的整体水平,强化专业带头人和骨干教师的培养。加强不同类型的实训基地建设，落实‚项目教学法‛， 探索工学结合的培养模式，培养复合技能型外语人才。充分利用学院的国际合作优势，让外籍专家、专职翻译作为实训指导教师，在学院内的外籍专家办公现场、实训车间、厂房中面对机电设备直接指导学生翻译，使学生在实训期间获得综合技能的提高。在实践中培养学生团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等综合素质。定期举办边远地区GTZ项目单位人员培训班，选派骨干教师到对口项目单位进行支援。
*应用德语专业为天津市地方财政重点支持建设的专业，预算716万元，其中，地方财政支持622万元，争取行业企业支持和学院自筹94万元。**专业组群建设项目预算为94万元, 其中，地方财政支持65万元，争取行业企业支持和学院自筹29万元。***应用德语专业及专业组群建设项目总预算为810万元。
三、其他建设项目
1．人才培养质量保证体系建设
1）学生品德和人格的塑造
（1）以落户中德的空客A320天津总装线技能人才测评和培训中心带来了‚空客质量100%‛为实例，加强学生诚信品质、敬业精神、质量意识、责任意识的培养。
（2）在科学教育的同时培养学生的人文和艺术素质，在提高学生专业能力的同时，提高学生的思想职业素养、社会适应能力、创造能力、就业和创业能力等。
（3）在课堂教学之外，丰富大学生思想教育内容。利用重大节日和纪念日，开展主题教育活动，唱响主旋律；通过学习身边英雄牛瑞亮（全国优秀共青团员，教育部‚舍己救人的优秀大学生‛——天津中德2000级模具专业学生），树立健康的学生形象；通过组织义务献血、捐资助残、扶贫助学、爱心捐赠等公益活动，培养责任心、培养学生健全的人格，使学生在为社会服务的过程中培养品质和人格。
（4）开展‚倡导学校诚信风气，塑造个人诚信形象‛系列教育活动，通过主题团日、诚信演讲、诚信一句话征集、诚信公约的签名等活动，特别在考试、贷款、评优等过程中，加强诚信教育。
（5）完善助学服务机制，加大助学工作力度，在经济上帮助贫困学生，重点在精神上培养贫困学生自强、自立的品格，支持做法上逐步从“输血”状态向“造血”方向转变，形成受帮助学生能回馈社会、回馈他人的良性循环。
（6）进一步完善大学生心理咨询服务机构，建立完善的大学生心理健康教育体系和心理干预、救助机制，通过发挥心理健康相关的社团作用，开展特色主题活动来丰富其内涵。
2）教学管理和过程监控
人才培养质量保障体系建设以‚过程控制‛入手，在学院已经建立的比较完善的教学质量监控体系基础上，以创建国家示范性高等职业院校为契机，结合技能型人才的培养特点，引入企业和社会评价‚元素‛，借鉴IS09000质量管理体系，建立适应工学结合人才培养模式的教学质量监控和评价体系；进一步完善管理机制，提高教学管理的规范性，提升教学管理与监控水平，提升教学管理的服务功能和质量，使学院人才培养质量保证体系形成特色。
建立院系两级、中方与德方、校内与校外多层次多渠道的质量监控和管理系统。教务处代表学校进行宏观管理和调控，并定期发布各项质量达标指标；各系部、专业、教研室在学校宏观指导下自主进行质量管理，将教师的教学质量纳入人事考核指标。其次，学院建立了三方（教师、学生、企业）、四层（校长、教务处和督学办、系部、学生）独立评价的质量监控体系及信息反馈系统。建立了期初、期中、期末教学检查制度、三级听课制度、师生座谈会制度、校长信箱制度、优秀教师奖励制度等多项教学质量监控制度。在教学督导中特别注重发挥校外专家和企业的作用，学校外聘了多名校外和企业技术人员，分专业对全校任课老师进行跟踪听课与教学督导，并对每位任课教师建立了督导档案。建立完善的全样本学生评教和全样本教师评班系统。
【校内教学管理和过程监控系统】
（1）建立一支专兼职结合的市场调研队伍，实时把握人才市场需求动向，为专业设置、专业调整、专业优化提供第一手材料。
（2）建立一个由行业、企业专家和学院专家共同组成的专业建设咨询和指导委员会和学术委员会，对专业设置、课程体系和课程标准等内容进行‚把关‛，保证学院的人才培养能够满足社会需求。
（3）建立一支‚由上至下‛的教学质量监控队伍，建立一个‚由下至上‛的学生信息反馈制度和学生评教制度，实现对教学过程和教学内容
‚由表及里‛地管理与监控。
①各级督导的‚由上至下‛
建立德方专家任学院教学总监的德国专家督导组和由中方专家组成的督学组以及督学组指导下的系部二级督学小组，对教学计划的执行以及教学的全过程进行实时监控，及时发现问题、反馈问题、解决问题。
②学生信息反馈和学生评教的‚由下至上‛
各级教学督导在每周例行的教学例会上进行通报，对出现的问题由系部负责解决，并形成反馈机制。此外各级督导在督察教师教学质量的同时，还定期进行与学生各种形式的交流，及时反馈学生的情况，传达同学对教师的意见和呼声。
进一步完善学生信息反馈制度和学生评教制度。一方面，通过学生座谈会、学生测评、校长信箱、班主任等途径反馈教学信息，及时发现问题和解决问题。另一方面，积极推进基于数字化校务管理系统的网上评教活动，逐步扩大课堂教学质量评估对象和参评人员范围，进一步完善评估内容及标准，使评价内容能较完整地涵盖所评价教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等。不断加强教学质量评估结果的科学分析和反馈，不断创新学生评教、教师评学、教师评教工作，建立信息准确、可操作性强的反馈系统。
（4）建立一个突出职教特色的教学评价方式
突出职教特色，由重成绩评价转向重能力、现场、职业表现的评价。改革单一的课堂考核形式，采用多方法、多途径的考核模式，包括笔试、设计、操作、答辩、讨论、调研、制作、开卷考试等。
①理论考试采取以题库为基础的‚A‛、‚B‛卷制，由教学管理部门组题、非任课教师监考、各级教学监管部门严格监控考试过程、教师集体流水阅卷的方式进行。
②实训考核则强调环境、能力和素质三个环节，即在模拟企业环境的
考场中、采用贴近职业岗位的项目、单人单题（现场抽题）或项目分组等形式，考核结果包括过程分和结果分两部分，最终结果由功能分、工艺分和综合素质分组成。
③教学质量考核与国内外职业资格证书制度接轨。把职业准入制度引入到课堂，并强化每一位学生的职业技能意识，切实加强职业技能的学习。
④对生产实习、顶岗实习、毕业设计等环节的考核强调与企业的联合，考核内容和方式体现开放性，通过项目调查、书面报告、问题讨论和写论文、作品、产品、策划书以及项目研发成果等形式完成。
（5）试行弹性学分和完全学分制，进一步落实‚工学结合‛、‚工学交替‛的人才培养模式。
（6）建立各种类型的专项评估
继续开展系（部）教学工作评估，精品课程建设评估、实验室建设评估、专业建设评估等,利用评估的诊断和纠正功能，促进各相关部门提高工作质量。同时建立多元化的评价主体，发挥评价导向作用，形成对学院教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。
（7）规范管理方法和手段
①制定‚督学办工作条例‛、‚系部督学小组工作条例‛、‚教师教学规范‛、‚三级听课制度‛、‚教学优秀奖奖励制度‛、‚学生测评条例‛、‚毕业生测评办法‛等规范教学质量的监控。
②将“教务管理系统”软件全面应用于学校的教学管理组织、教学计划管理、教学运行管理、理论教学管理、实践教学管理、教师信息管理、课程管理（课程、教材管理）、教学研究管理、教学设施管理、统计报表管理、招生管理、学业成绩的考核管理、学生的学籍管理，使得教务管理系统更趋合理，充分利用现代信息技术，做到管理手段现代化。网上教学信息发布、网上评教，学生成绩录入、学籍管理、排课、教师业务档案管理等均实现网络化，使教学管理更加规范、严谨、科学、高效。
③在学籍管理中，确立学生权益的救济制度。对学生处理和违纪处分更加明确清晰，对学生违纪处理程序更加规范。增设学生对处分享有陈述权、申辩权和申诉权的规定，体现学校学生管理无救济就无处分的法制思想。成立由院长、分管院领导、处分主管部门、系（部）领导、辅导员、班主任、学生代表组成的学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉，并对申诉程序作了详细的规定。
【校外教学管理和过程监控系统】
（1）把好学生入口。通过入学以前的面试、入学后的摸底，了解新生的认知水平和特点，为后续教学提供第一手材料。
（2）建立企业‚特派员‛制度。特派员在校企协调委员会的指导和支持下，负责学生顶岗实习的管理，专业特派员每周深入学生实习企业一次，与企业的相关培训人员共同完成学生实习的指导与管理。
（3）建立一支由学校教学主管部门和执行部门、德方专家、劳动部门、职业技能鉴定中心、企业联合组成的毕业考试委员会，对学生测评内容进行审定、对测评过程进行监督、对测评结果进行评价。
（4）对综合实训模块、生产型实习、顶岗实习等教学环节，在企业现场、企业项目对学生实施考核，按照企业对生产或产品的评价方式和标准考核学生，充分发挥校外评价系统的作用，增强学生的生产意识。
（5）毕业生跟踪调查。建立一个由学校→企业（包括校外实训基地）→学生→社会（包括学生家长）→学校的反馈链，构成闭环的、专兼职结合的人才培养质量反馈体系。建立灵活的调整机制，加强招生、学生培养、课堂教学、实验实训、指导学生就业等各个环节的教学质量监控和评价，建立专业设置、招生规模与计划的调整机制。
（6）引进企业和社会（主要是学生家长）评价因素，建立由行业、企业专家和学院专家共同组成的专业建设咨询和指导委员会，及时诊断学院教学目标、教学计划和教学内容与企业人才需求是否相适应。
3）校园文化和环境营造
以创建和谐校园文化为核心，以建设优良校风、教风、学风为目标，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，改善校园文化活动的基础设施，创新校园文化活动的形式，构建具有我院以和谐为特色的校园文化体系，使学院校园文化朝着科学化、多样化、群体化、艺术化方向发展，为人才培养提供强大的动力。
打造中德特色校园文化，突出精品文化，深入挖掘中德校园文化底蕴，形成以多元国际合作文化为背景的特色校园人文环境；大力推进以专业群为主体的企业文化进校园活动，为贫困学生创造良好的助学和创业环境，培养学生的爱心、责任心和自信心；将社会实践活动与服务社会相结合，帮助扶持贫困地区，辐射并带动社会公益事业的发展；以人为本，全面提高高职学生的思想道德素质、科学人文精神、团队合作精神和创新能力，培养既具备专业知识、又有人文关怀和创新精神的高素质技能型、应用型人才。
以第二课堂为主阵地，将教学以外的各项教育活动规划整合，以主题活动为载体，把学生综合素质培养与学生课余活动相结合，以学生工作者（学生处、团委——辅导员、班主任——学生干部）为主体，建设以提升校园文化内涵建设为目的，促进学生实践能力和综合素质和谐发展的校园文化平台，完善大学生素质拓展体系、大学生保障机制及心理健康教育体系、社会实践与服务体系。通过社团生活、公益论坛、演讲及辩论、诗歌朗诵、联欢晚会、歌手大赛、书法和摄影展览、文化艺术节、健美操和跆拳道、各种体育比赛等营造良好的校园文化，使学生看到自己的价值。
按照“整体规划，分项实施，精心打造，逐步完善”的原则，在未来三年内：
（1）建设以中德文化为核心，以思想、政治、法制、道德建设为主体的特色校园文化，通过校园景观、校史宣传、主题活动的开展挖掘校园文化底蕴形成学校的精神合力。
（2）以“工学结合”为依托、以专业为切入点，通过“先进企业文化进校园”活动，帮助学生早日感受企业氛围，融入社会，并建立2－3个具有鲜明特色的企业文化进校园品牌。
（3）以良好的师德师风为重点，创造教学严谨，学术氛围浓厚，改革和创新意识强烈的氛围；抓好以职业道德为内容的学生队伍建设，培养学生文明守纪、诚实守信品质，敬业爱岗、奋发有为的精神；抓好以和谐为核心的制度建设，构建和谐的干群关系、和谐的人际关系和和谐的师生关系。
（4）借助校园文化体育艺术节为学生施展才华搭建舞台，增进学生的沟通和了解，为学生干部增强组织协调能力提供了机会；积极组织主流音乐团体到学院演出，将高雅艺术引进校园，让学生接受高雅艺术的教育和美的熏陶；传承祖国优秀传统文化、汲取国外优良文化，培养师生艺术鉴赏能力；使学生在活动中培养兴趣、陶冶情操、开阔眼界、锻炼能力，同时，培养团队精神，增强集体荣誉感。
（5）抓好以绿色、清雅、开放、和美为表现形式的校园环境设施的建设和改造，实施整体布局规划美、绿色植物环境美、名人佳作艺术美、人与自然和谐美的校园建设改造思路。
（6）贯彻国家《全民健身计划纲要》推动学院群众性体育活动广泛开展，提高身体素质，促进学生德、智、体、美全面发展，通过运动会、排球联赛、乒乓球联赛、跳绳和踢毽比赛，让更多的同学参与到运动中来，为今后同学们的学习与工作打下良好的身体基础，从而更好地投入到今后的工作当中去。
（7）增强当代大学生的环保意识，培养青年的创新精神和实践能力，保卫地球绿色家园，我院每年三月份都会举办 ‚环境月‛系列活动，围绕‚校园是我家，我来爱护她‛，开展了洁净校园、维护校园环境活动，同时组织环保知识竞答，环保技能竞赛等活动。倡导学生们为建设一个温馨的校园和家园而努力，增强了同学们的主人翁责任感。
4）就业指导和创业服务
学生的就业关系到国家的发展和社会的稳定，关系到每一个学生的利益，更关系到学校的生存。
（1）以‚一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生‛为指导，结合当前高等教育大众化所带来的就业逐步社会化趋势，加强学生择业观、就业观和创业关教育，以‚服务‛为宗旨，强化‚服务‛的内容、丰富‚服务‛的手段、注重‚服务‛的效果。鼓励学生‚先就业、后择业、再创业‛，迈好走向职场的第一步。
（2）将就业指导与服务常规化，根据专业特点和学生实际，针对学生的不同学习阶段，有针对性地开展指导与服务，从就业形势教育到职业生涯规划再到就业法规、心理、技巧和程序指导，循序渐进，帮助学生科学定位个人发展方向，作好职业生涯规划，并逐步使学生的个人成才目标与社会需求接近。
（3）结合职业技能认证，通过有针对性地组织各类专项技能训练，提升学生市场应变能力，不断提高学生的就业率和就业质量，更好地实现高职教育‚以服务为宗旨，以就业为导向‛的目标要求。
(4）选拔具有专业知识和社会实践经验的干部和教师担任指导教师，同时邀请校外专家、企业家、用人单位领导和校友作为兼职指导教师，通过专题报告、网络学堂、论坛及个性化咨询等形式多样的经常性的就业指导活动，累积就业资本。
(5）以紧密合作的校外实训基地为体托，与企业合作创建学生就业基地。
(6）建立大学生综合素质评估系统，并与学生评先评优、奖学金的评比发放挂钩，使得学校在宏观上把握学生总体形势，在微观上引导学生全面发展，提高自身整体综合素质。
(7）培养学生创新、创业意识，培养学生自身的“造血”功能，提高学生市场竞争能力，建立健全大学生自我创业服务中心的各项制度，进一步完善大学生自我创业服务中心的市场化运作和企业化管理模式，建立以专业为依托的服务性机构，形成以专业为依托、以服务性为主、与学生日常学习生活息息相关的服务实践基地，如以依托信息系计算机类专业开办的电脑服务工作室，依托团委开办‚爱心小屋‛等。
(8）建立学院创业基金，每年用来奖励自主创业并取得突出成绩的应届毕业生。
(9）通过建立学生就业信息查询系统等相关设施，及时发布职场动态信息和各类统计资料，有针对性地开展学生就业咨询与指导工作，使学生及时了解就业市场的需求动态。
2.信息化及共享型教学资源库建设
根据示范性院校建设要求，在学院现有的信息化建设的基础上，一方面通过信息化建设，强化网络的功能、容量和管理；另一方面通过共享型教学资源库建设，增强优质教学资源的服务功能。
1)信息化建设
(1）建设内容
①网络升级改造。对现有网络进行全面升级改造，配置相应的服务器、储存器等基础硬件设备以及相应的数据库、操作系统等系统软件，以满足资源库的大容量存储和大规模应用，最终实现主干网万兆连接，千兆到桌面，确保网络使用的稳定性和可靠性，保证信息化平台的运行。
②实现双光纤入口，以达到对不同网络访问的效果相同，也确保在线路出现异常中断时能正常使用。
③数据安全备份与流量控制。随着计算机及网络应用的不断加强，数据存储量也成倍增加，独立的硬盘存储、移动存储、光盘存储都已不能满足需要，建设学院的统一数据存储，既可以保证数据的安全，又将为数据的充分共享提供支持。同时，对内网进行流量监测与控制，屏蔽非正常数据流量，以确保网络畅通。
④网上办公系统升级。在原有电子邮件系统、文件共享的基础上，全面启动办公自动化系统，提高办公管理效率和质量，办公自动化是高校教育信息化的牵头环节，主要包括文件管理、会议管理、档案管理、财务管理、人事管理、日常办公、电子邮局、生活服务等。实现公共服务系统（虚拟校园引导系统、校园网、校园一卡通、数字化图书馆、GTZ信息中心、CNKI、教育部高职高专自动化教指委信息平台）、教学管理系统、办公自动化系统的兼容，提升学院数字化管理水平。
⑤扩大校园一卡通系统。利用IC卡作为电子身份的载体，使师生员工在校园中能够自动完成一系列与其身份相关的活动。主要包括用户注册
系统、图书馆管理系统、食堂管理系统、机房自动化管理系统、宿舍和校园电话系统等。
⑥网上教学与远程教学系统。整合学校优质教学资源，通过构建具有职业教育特色的教学体系，使社会上更广泛的学生通过网络接收信息进行学习，在学习过程中，还可以通过计算机网络与教师和同学进行各种形式的交流。为配合网上教学的开展，开通学生宿舍网络，使同学们能更便捷地通过网络进行个性化的、自主的学习，拓展学生的知识面。
⑦通讯系统的数字化。将校园内所有通讯系统与目前的数字网络整合并网，提升数字网络使用率。
⑧加强网络制度管理，加强信息管理制度和管理系统建设，通过在线管理和设置各级用户权限，保证信息化平台高效、稳定运转。
(2）具体实施步骤
①在网络硬件平台逐步提高的基础上，推进全校范围的多媒体网络化教学。2008年全校80%以上重点专业主干课程进入校内教学网，2010年全部专业主干课程进入校内教学网；为搭建多媒体教学环境、建设教学课件库、开发远程教学资源服务，争取有一批课程可向外校学生提供远程选课。
②在2008年全面实现教学管理和办公的信息化。建设办公行政网（应用）、教学管理网（应用）、校内教学网（应用）、多媒体视听网（应用）、中德校园网（信息）、中德学生网（信息）等6个基于校园网络的信息网和应用网。对全院教职工进行计算机应用培训，购置办公管理软件，并投入资金改善学院办公环境，实现无纸化办公。
③建设数字化图书馆。到2007年，数字化图书逐步扩充到50万册；数字化期刊增加到1000种；各类数字化资料有大幅度提高；电子阅览室增加到800座。对有价值的图像、文本、语言、音响、影像、影视、软件和科学数据等多媒体信息进行整理、加工和收藏。
④全面推广应用校园卡。为提高运作效率和增加资金流转透明度，到2009年，在校区内凡需要身份识别和消费结算的地方统一使用校园卡。完成‚校园一卡通‛工程的平台搭建。
⑤开展远程教育，到2008年充分利用依托行业和区域发展所积聚的科技文化优势、教育资源优势，探索基于现代远程教育环境的应用型人才培养模式和与之相适应的教学模式、管理模式、运行机制，推动远程教育向基于网络特征的现代化远程教育和开放式大学方向发展，为搭建制造业职业技术教育培训平台提供技术支持。
2)共享型教学资源库建设
(1）以重点专业及专业组群建设为基础，构建共享型教学资源系统。以教学计划、教学大纲、课程标准、精品课程、网络课程、同步课程、教学课件、电子教案、教学视频、专业技术资料和标准库（图片、视频、文字）、教学方法和办学经验、培训模块、技能鉴定、远程教育和培训等教学资源为主要共享内容；通过共享资源管理制度、网络资源更新机制规范信息资源管理，及时更新内容，保证教学资源的准确性和及时性。
一个重点发展信息化项目，在原有基础上继续扩大馆藏资源、网上资源，
(2）继续扩大校园数字化图书馆规模。将数字图书馆系统成为学校的
共享型教学资源库系统构架
以满足教育教学的需求，实现信息资源在社会中的共享。
(3）以学院建设和管理的中德校园网、中德职教研究网、国家数字图书馆天津中德职业技术学院分馆、德国GTZ在华项目信息中心、CNKI、自动化教指委信息平台、中西（中国-西班牙）模具合作网、中德职业技术学院校园网作为信息集散点，形成一个为教学和技术服务的信息源。
3.社会服务能力（四个平台和四个中心）
在天津中德职业技术学院国家示范性高院校建设中，通过学院专业建设与改革、课程和教材、校内外实训基地、师资队伍、人才培养质量保障体系、信息化及共享型教学资源库等‚六项工程‛建设，必将使‚专业组群建设、校企合作和国际交流、资源和信息共享、校园文化创新‛四个平台和‚职业教育改革与研究、职业教育实验实训、职业教育师资培训、职业培训和技能鉴定‛四个中心的功能和辐射力得到大幅度增强，进一步提升社会服务能力。
1)专业组群建设平台
通过学院数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术、软件技术、汽车检测与维修技术、应用德语等重点专业及专业组群建设成果，为全国高职院校专业建设提供典型经验和建设成果，为全国高职院校专业建设与改革做出示范。
2)校企合作和国际交流平台
以稳定高效依托型和稳定合作紧密型校外实训基地为基础，建立‚双向基地‛，实现学校与企业的‚共建、合作、互惠‛；以中德两国的合作项目为基础，广泛吸引世界各国优质职业教育资源，探索多层次、多渠道、多形式的多元化国际合作模式。
3)资源、信息共享平台
以学院共享型教学资源库和学院建设和管理的国家数字图书馆天津中德职业技术学学院分馆、德国GTZ在华项目信息中心、CNKI、自动化教指委信息平台、中西（中国-西班牙）模具合作网、中德职业技术学院校园网作为信息集散点，形成一个为学生、教师、企业和社会的信息源。
4)校园文化创新平台
以创建和谐校园文化为核心，以建设优良校风、教风、学风为目标，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，改善校园文化活动的基础设施，创新校园文化活动的形式，构建具有我院以和谐为特色的校园文化体系，使学院校园文化朝着科学化、多样化、群体化、艺术化方向发展，为人才培养提供强大的动力、为学生职业能力和素质的全面养成提供保证。
5)职业教育改革与研究中心
以学院承担的联合国、教育部和天津市各级教育科研课题为基础，以学院校刊、中德职业教育研究网、国际和国内职业教育研讨会、教育部高职高自动化教指委研讨会、中职和高职师资培训等为载体，推广和实践职业教育教学改革与研究。
以学院牵头的天津市职业教育区域综合性实训基地、天津市职业教育公共服务平台实训基地、国家高职高专学生实训基地、国家数控技能型紧缺人才示范性培养培训基地为基础，以国家示范性院校建设成果和实训基地共享为重点，通过创新实训基地的运营和管理机制，进一步扩大实训资源的共享。
充分发挥学院作为‚教育部高职高专教育师资培训基地‛、‚全国重点建设职业教育师资培训基地‛ 的作用，继续拓展和开发培训模块；努力创新师资培训内容和方法，在师资培训中强化企业的介入，逐步将师资培训由课程培训转化为企业项目培训；有效利用校内德国专家、西班牙专家、加拿大专家和空客专家的资源优势，为职业院校师资提高专业技术水平、掌握先进的职业教育教学方法和手段提供服务。
8)职业培训和技能鉴定中心
充分发挥学院现有的国家劳动和社会保障部职业技能鉴定站、信息产业部电子行业特种工种鉴定13站、全国数控工艺员培训考试中心、全国CAD应用培训网络工程设计中心、中国焊接协会焊接培训中心、 国家职业资格技能鉴定直通车试点单位的作用、欧洲空客A320人才评测与鉴定中心和专业技术培训中心，为企业、学生、下岗再就业人员、农村劳动力转移等开展广泛职业技术培训和技能鉴定，积极推动就业准入制度。
表3-4 社会服务能力建设资金来源及投入预算 单位：万元