二十六 小石潭记
一、预学目标
1、顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法。
二、预学指导
（一）预习流程：走进作者，了解背景→了解“记”这种文体→注意读音和停顿→掌握重点字词，疏通文意→朗读课文，整体把握→细读课文，品味写法→理解背诵。
（二）预学指导
1、走进作者，了解背景。 2、了解“记”这种文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
作者在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 )《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3、准确诵读课文。
4、掌握重点字词，疏通文意。
（1）在文下落实重点字词意思，做好笔记。
（2）理解、翻译全文。
（3）文言词汇归纳：通假字、一词多义、词类活用„„
5、朗读课文，整体把握
（1）齐读课文，把握课文大意，归纳各段段意
例如：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
„„
（2）课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请思考本文写作思路。 发现小潭——潭中景物——（ ）——（ ）——（ ）
6、细读课文，品味写法
（1）第一自然段描写了哪些景物? 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 本段写景用了什么写法?
点拨：动词——“隔”“闻”； 用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
（2）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 潭水有什么特点? 作者是怎样描写的? 我们再看看，作者是怎样写鱼的? 这段描写渗透了作者怎样的感情? 点拨：特写镜头；侧面描写
（3）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写? 运用了什么修辞手法?
点拨：比喻
（4）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中
怎样的气氛? 反映了作者怎样的心情?
点拨：寓情于景
（三）重难点探究： 体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法。
点拨：体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点。
例如：（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2
）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
（3）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，
既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透底。
„„
1、下列带点的词解释错误的一项 ( )
A 潭中鱼可百许头 （大约） B斗折蛇行 （像蛇一样） ．．
C 不可久居 （居住） D水尤清冽 (格外) ．．
2、下列句中加点词意义相同的一组是（ ）
A 、伐 伐竹取道 齐师伐我 ．．
B ．去 乃记之而去 停数日，乃去 ．．
C ．其 不可知其源 其真无马邪 ．．
D ．以 以其境过清 属作文以记之 ．．
二十六 小石潭记
一、预学目标
1、顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法。
二、预学指导
（一）预习流程：走进作者，了解背景→了解“记”这种文体→注意读音和停顿→掌握重点字词，疏通文意→朗读课文，整体把握→细读课文，品味写法→理解背诵。
（二）预学指导
1、走进作者，了解背景。 2、了解“记”这种文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
作者在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 )《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3、准确诵读课文。
4、掌握重点字词，疏通文意。
（1）在文下落实重点字词意思，做好笔记。
（2）理解、翻译全文。
（3）文言词汇归纳：通假字、一词多义、词类活用„„
5、朗读课文，整体把握
（1）齐读课文，把握课文大意，归纳各段段意
例如：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
„„
（2）课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请思考本文写作思路。 发现小潭——潭中景物——（ ）——（ ）——（ ）
6、细读课文，品味写法
（1）第一自然段描写了哪些景物? 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 本段写景用了什么写法?
点拨：动词——“隔”“闻”； 用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
（2）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 潭水有什么特点? 作者是怎样描写的? 我们再看看，作者是怎样写鱼的? 这段描写渗透了作者怎样的感情? 点拨：特写镜头；侧面描写
（3）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写? 运用了什么修辞手法?
点拨：比喻
（4）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中
怎样的气氛? 反映了作者怎样的心情?
点拨：寓情于景
（三）重难点探究： 体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法。
点拨：体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点。
例如：（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2
）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
（3）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，
既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透底。
„„
1、下列带点的词解释错误的一项 ( )
A 潭中鱼可百许头 （大约） B斗折蛇行 （像蛇一样） ．．
C 不可久居 （居住） D水尤清冽 (格外) ．．
2、下列句中加点词意义相同的一组是（ ）
A 、伐 伐竹取道 齐师伐我 ．．
B ．去 乃记之而去 停数日，乃去 ．．
C ．其 不可知其源 其真无马邪 ．．
D ．以 以其境过清 属作文以记之 ．．