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挖掘可用资源打造高效农村音乐课堂
作者：孙延华
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第13期
【内容摘要】随着我国新课程改革的不断深入和素质教育的大力推进，音乐个性化课堂教学日益受到教育者的关注和重视。尤其是工作在偏僻乡村的音乐教师，想要通过农村高效音乐课堂教学，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生音乐学习兴趣，提高学生创新审美能力，提升校园和谐文化氛围，更离不开巧用各类可用资源，如信息技术、小组合作、流行音乐、节日和学校的主题教育活动、体育美术元素等。
【关键词】可用资源 农村 高效课堂
充分挖掘可用资源，有利于学校的文化建设，有利于改善育人环境，提高教育教学质量；更有利于贯彻全面发展的教育目的，推进素质教育的顺利实施。这样的课堂教学设计往往要求我们教师必须充分挖掘校内资源，尝试跨学科集体备课，甚至要走进社会，寻找有利于学生音乐学习的要素。为了使农村高效音乐课堂教学设计获得各类教学资源的支持，在有限的课堂时间内使学生最有效的获取技能和培养情感，提高课堂教学质量，本人在音乐个性化教学实践中一直在努力探索，现将一些粗浅的尝试与同行商榷。
一、适时使用信息技术，让农村音乐课堂更具魅力
在音乐课堂教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源和课程内容有机结合起来，既能让音乐教学获得“忽如一夜春风来”的感觉，又能培养学生的创新精神。
作为一名农村中学的音乐教师，我尝试使用信息技术辅助教学，认识到恰当运用它，一定会使平凡普通的农村音乐课堂，变得激情浪漫、光彩无限、魅力无穷。比如七年级上册《茉莉花》一课中，想要让学生做到有感情的演唱，就应该让学生更多的了解茉莉花的特点以及歌曲的地位。但我们的身边没有茉莉花的实物，况且由中国军乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》的九七香港回归的政权交接仪式已经成为遥远的过去。如何让学生及时全面生动的掌握这些学习材料呢？我运用信息技术把这一问题轻而易举的化解了。我依次给学生放了视频短镜头：又香又白的茉莉花图片，公园游客们纷纷与茉莉花合影的照片，中国军乐队在九七香港回归的政权交接仪式上演奏的第一支乐曲《茉莉花》。通过视频与学生交流，打破了“以教师为中心，以教材为中心”的守旧教学模式，用生动逼真的画面，富有特点的声音，形象具体的事例，把对歌曲单调的口头介绍变成有声有色，富有生机的立体场面。从而化静为动，化抽象为具体，力求情景交融，这样既节省了时间，又提高了音乐课堂实效。
二、搭建合作平台，让农村音乐课堂更加民主
奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。”
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挖掘可用资源打造高效农村音乐课堂
作者：孙延华
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第13期
【内容摘要】随着我国新课程改革的不断深入和素质教育的大力推进，音乐个性化课堂教学日益受到教育者的关注和重视。尤其是工作在偏僻乡村的音乐教师，想要通过农村高效音乐课堂教学，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生音乐学习兴趣，提高学生创新审美能力，提升校园和谐文化氛围，更离不开巧用各类可用资源，如信息技术、小组合作、流行音乐、节日和学校的主题教育活动、体育美术元素等。
【关键词】可用资源 农村 高效课堂
充分挖掘可用资源，有利于学校的文化建设，有利于改善育人环境，提高教育教学质量；更有利于贯彻全面发展的教育目的，推进素质教育的顺利实施。这样的课堂教学设计往往要求我们教师必须充分挖掘校内资源，尝试跨学科集体备课，甚至要走进社会，寻找有利于学生音乐学习的要素。为了使农村高效音乐课堂教学设计获得各类教学资源的支持，在有限的课堂时间内使学生最有效的获取技能和培养情感，提高课堂教学质量，本人在音乐个性化教学实践中一直在努力探索，现将一些粗浅的尝试与同行商榷。
一、适时使用信息技术，让农村音乐课堂更具魅力
在音乐课堂教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源和课程内容有机结合起来，既能让音乐教学获得“忽如一夜春风来”的感觉，又能培养学生的创新精神。
作为一名农村中学的音乐教师，我尝试使用信息技术辅助教学，认识到恰当运用它，一定会使平凡普通的农村音乐课堂，变得激情浪漫、光彩无限、魅力无穷。比如七年级上册《茉莉花》一课中，想要让学生做到有感情的演唱，就应该让学生更多的了解茉莉花的特点以及歌曲的地位。但我们的身边没有茉莉花的实物，况且由中国军乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》的九七香港回归的政权交接仪式已经成为遥远的过去。如何让学生及时全面生动的掌握这些学习材料呢？我运用信息技术把这一问题轻而易举的化解了。我依次给学生放了视频短镜头：又香又白的茉莉花图片，公园游客们纷纷与茉莉花合影的照片，中国军乐队在九七香港回归的政权交接仪式上演奏的第一支乐曲《茉莉花》。通过视频与学生交流，打破了“以教师为中心，以教材为中心”的守旧教学模式，用生动逼真的画面，富有特点的声音，形象具体的事例，把对歌曲单调的口头介绍变成有声有色，富有生机的立体场面。从而化静为动，化抽象为具体，力求情景交融，这样既节省了时间，又提高了音乐课堂实效。
二、搭建合作平台，让农村音乐课堂更加民主
奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。”