人教版小学三年级下册第四单元同步作文：《我学会了......》》教学设计
教学目标
1、所写的内容要真实，是学生自己经历的、体验过的，而且是感触最深的。
2、要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。
教学重点
写自己的真切体验和感觉最深的事。
教学过程
一、谈话导入，营造氛围
1、师：同学们，还记得《绝招》中的几个小伙伴吗？他们个个可都是身怀绝技！三胖憋气的功夫令人夸赞，二福空翻的本领让人叫好，小柱子练就的乘法速算绝招是令人羡慕。从小到大，你一定也学会了不少本领吧?谁来大声地、自豪地告诉大家？（板书：我学会了——）
2、生说自己学会的本领。然后出示第3张幻灯片。下面我们来看图片中的小朋友学会了哪些本领？
二、指导选材，体验难忘
1、师：刚才，我们举例了很多小朋友学会的本领。下面，我们来把这些本领分类一下。劳动方面有……今天我们就在这些本领中选择一件写下来。首先全班同学把写作要求读一读（课件出示习作要求）你觉得要选什么样的事情来写？为什么？（引导学生如何选材）
2、生答。（难忘、有趣、感受深•） •
3、师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。（在静静地思考中，收集丰富的写作素材。）
4、生静思。
5、师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。（在表达中体验难忘。）
6、那你们还记得这些本领是怎么学会的？在学这本领的时候发生过什么有趣的，让你特别难忘的事吗？
7、（1）比如说我学会了洗碗，我们看看应该怎样写。（给学生看图片说）指名说（引导学生讲话，说清楚。）第一幅图：做让妈妈欣慰的事就是为什么学洗碗的原因：老师板书①为什么学（起因）第二到第四幅学生说的时候老师板书：②怎么学会的（经过）第五幅：学会洗碗很开心写的是学会以后的心情。教师板书：③学会以后的事（结果）
确定要求：我们要像这位同学，把自己的动作，表情，感受，说清楚，这样就生动具体了。
三、范文引路
1、我们不光会说还不够，我们要把它写下来。有一位同学跟你们一样，他把自己怎样学会洗碗的事情写下来，读一读他是怎么写的。
2、你们说说看，小作者是怎么把学洗碗的过程写清楚的？（是用了先――接下来――――然后――把事情写清楚的。）
四、学生写作
师：你们能把自己学本领的过程写下来吗？请你们把题目补充完整再动手写一写。
五、结课
师:同学们，这节课我们已经把学本领的过程写下来了，写完后读给身边的同学听，和同学一起分享你的写作，同学听了后如果觉得好的地方，你就向他学习，不好的再帮他修改。
六、板书设计：
1、为什么学（起因） 我学会了—— 2、怎么学会的（经过）
3、学会以后的事（结果）
人教版小学三年级下册第四单元同步作文：《我学会了......》》教学设计
教学目标
1、所写的内容要真实，是学生自己经历的、体验过的，而且是感触最深的。
2、要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。
教学重点
写自己的真切体验和感觉最深的事。
教学过程
一、谈话导入，营造氛围
1、师：同学们，还记得《绝招》中的几个小伙伴吗？他们个个可都是身怀绝技！三胖憋气的功夫令人夸赞，二福空翻的本领让人叫好，小柱子练就的乘法速算绝招是令人羡慕。从小到大，你一定也学会了不少本领吧?谁来大声地、自豪地告诉大家？（板书：我学会了——）
2、生说自己学会的本领。然后出示第3张幻灯片。下面我们来看图片中的小朋友学会了哪些本领？
二、指导选材，体验难忘
1、师：刚才，我们举例了很多小朋友学会的本领。下面，我们来把这些本领分类一下。劳动方面有……今天我们就在这些本领中选择一件写下来。首先全班同学把写作要求读一读（课件出示习作要求）你觉得要选什么样的事情来写？为什么？（引导学生如何选材）
2、生答。（难忘、有趣、感受深•） •
3、师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。（在静静地思考中，收集丰富的写作素材。）
4、生静思。
5、师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。（在表达中体验难忘。）
6、那你们还记得这些本领是怎么学会的？在学这本领的时候发生过什么有趣的，让你特别难忘的事吗？
7、（1）比如说我学会了洗碗，我们看看应该怎样写。（给学生看图片说）指名说（引导学生讲话，说清楚。）第一幅图：做让妈妈欣慰的事就是为什么学洗碗的原因：老师板书①为什么学（起因）第二到第四幅学生说的时候老师板书：②怎么学会的（经过）第五幅：学会洗碗很开心写的是学会以后的心情。教师板书：③学会以后的事（结果）
确定要求：我们要像这位同学，把自己的动作，表情，感受，说清楚，这样就生动具体了。
三、范文引路
1、我们不光会说还不够，我们要把它写下来。有一位同学跟你们一样，他把自己怎样学会洗碗的事情写下来，读一读他是怎么写的。
2、你们说说看，小作者是怎么把学洗碗的过程写清楚的？（是用了先――接下来――――然后――把事情写清楚的。）
四、学生写作
师：你们能把自己学本领的过程写下来吗？请你们把题目补充完整再动手写一写。
五、结课
师:同学们，这节课我们已经把学本领的过程写下来了，写完后读给身边的同学听，和同学一起分享你的写作，同学听了后如果觉得好的地方，你就向他学习，不好的再帮他修改。
六、板书设计：
1、为什么学（起因） 我学会了—— 2、怎么学会的（经过）
3、学会以后的事（结果）