责任感就是人们对自己的言行和所承担的义务持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。从小培养幼儿有无良好的责任感对其来说，将直接影响到幼儿长大后在社会上的生存。做个有责任感的人，也是社会对每个公民的基本要求。幼儿期是一切良好行为习惯、个性品质养成的最佳时期。在幼儿期对幼儿进行必要的责任感培养就显得尤为迫切和重要。值日生工作作为幼儿园最常见，同时也是幼儿最喜欢参与的一种活动形式。孩子做值日生工作很负责，当圆满完成值日生任务后，他们的责任感也慢慢的增强了。因此运用值日生工作来培养幼儿的责任感，是较适用的一种方法。 一、通过提高自我服务技能，培养幼儿自我责任感 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提到“幼儿要努力做好力所能及的事。”根据本班幼儿的实际情况，通过一系列的教育教学活动，如儿歌“值日生”、“我有一双手”，故事“微笑”，歌曲“小树”等，使幼儿不仅愿意自己的事情自己做，还学会了帮助同伴共同完成。我们还通过游戏口吻提醒幼儿，如角色游戏结束时说“快下班了，看谁东西收拾的又快又好。”并有意识地安排一些竞赛游戏，如穿衣服、穿裤子、折被子、系鞋带、整理书包文具等比赛。定期布置一个任务，定时检查幼儿完成任务情况，从而使幼儿的生活自理能力和自我服务能力得到逐渐提高，培养良好的学习习惯和自我责任感，为承担值日生工作打下基础。 二、充分发挥值日生作用，培养对他人、集体的责任感 1.激发做值日生的积极性。值日生工作给孩子带来一种劳动后的成就感，这种价值观经过老师的表扬和强调，孩子会把它延伸到其他活动中，成为表现表达自己的驱动力，除了成就感以外，孩子更会体验到初步的责任感，我们通过“勤劳小蜜蜂”等文学作品，开展“我是值日生小记者”活动，引导幼儿自己去体会做值日生的感受，产生争做值日生的愿望、荣誉感和积极性。 2.明确值日生工作内容。值日生是为同伴、集体做事，如晨间活动前给植物浇水，记录天气情况；晨间户外活动后帮助整理收拾户外活动玩具等；午餐前帮助保育员发桌布、碗筷、餐巾等，检查同伴是否认真洗手；美术活动前帮助老师分油画棒、白纸、剪刀等事情。这么多事情，都要在短时间内以合作的形式完成，这对孩子的责任心、耐心、协调能力等都是极大的考验。幼儿们在喜欢做值日生的同时，也培养了对他人、对集体的责任心。 3.轮流承担值日生工作。我们让每位幼儿都有机会当上值日生，在实践中我们把班里的孩子按固定座位分成六个小组，每一桌为一组，并且明确他们的值日时间，每一桌值日一周，依次类推。每组的孩子值日期间佩戴胸卡，并在值日表中张贴桌号，让孩子记住。同时请家长配合，帮助提醒孩子不要错过时间，提早来园承担值日生工作。教师有意识的将能力弱的和能力强的幼儿搭在一起，让他们互相帮助共同完成任务。渐渐的我们发现幼儿在当值日生时都能认真并努力做好每一件事。 4.加强值日生的评价工作。值日生工作是班级事务的一部分，老师的重视程度促成值日生工作的质量。就如同学习活动一样有讲评，有指正、有操练才能有发展有促进。 每天离园前，我们对今天的值日生工作都进行一次小结，先由值日生自我评价，他将告诉大家我做了什么？怎样做的？遇到什么困难？怎样解决的？其次同伴评价，最后由老师给予肯定，并提出希望。久而久之，不仅幼儿承担值日生的管理能力得到提高，自己对集体、他人的责任感增强了，而且口语表达能力与倾听习惯也得到很好的练习。 三、家园相互配合，使教育效果事半功倍 家庭是人们接受道德教育最早的地方，是幼儿个体形成的重要基地。现在，许多家长都非常重视孩子的学习，一般只要求孩子学习成绩好，其他什么事都是大人包办。长此这样，孩子就出现严重的依赖心理。因此家长们在注重孩子学习的同时，也应重视孩子其他能力和素质的培养。在幼儿承担值日生工作中表现出来的能力和责任感强弱差异等方面与家长的理解、支持、配合是息息相关的，如我们定期布置小任务必须得到家长的配合才能完成。劳动是培养幼儿责任心的好方法，及早地让幼儿进行力所能及的劳动，适当地承担家务，并经常坚持，家长还要及时检查。任务完成得好，家长及时地表扬。幼儿不会干，家长要耐心指导，但不要代替。家长应该以平等身份与孩子讨论，指出问题之所在。可能的话，让他再做一遍，家长不要代替他重做。家长必须以更高标准要求孩子自己的事情自己做，除做适当的家务外，让孩子做一些力所能及的社会服务的工作，是培养幼儿社会责任心的开始。例如让幼儿为邻居送信、送报纸等，鼓励幼儿在幼儿园里当好值日生，多做能为小朋友服务的好事，并时常提醒孩子当值日生的光荣和责任，只有家长、教师一样重视值日生工作，幼儿责任感的培养才能取得事半功倍的效果。 总之，在幼儿园通过让幼儿参加值日生工作可以增强幼儿的责任感意识，但这不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，并贯穿于幼儿的整个成长过程中。 （责任编辑：林文瑞）
责任感就是人们对自己的言行和所承担的义务持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。从小培养幼儿有无良好的责任感对其来说，将直接影响到幼儿长大后在社会上的生存。做个有责任感的人，也是社会对每个公民的基本要求。幼儿期是一切良好行为习惯、个性品质养成的最佳时期。在幼儿期对幼儿进行必要的责任感培养就显得尤为迫切和重要。值日生工作作为幼儿园最常见，同时也是幼儿最喜欢参与的一种活动形式。孩子做值日生工作很负责，当圆满完成值日生任务后，他们的责任感也慢慢的增强了。因此运用值日生工作来培养幼儿的责任感，是较适用的一种方法。 一、通过提高自我服务技能，培养幼儿自我责任感 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提到“幼儿要努力做好力所能及的事。”根据本班幼儿的实际情况，通过一系列的教育教学活动，如儿歌“值日生”、“我有一双手”，故事“微笑”，歌曲“小树”等，使幼儿不仅愿意自己的事情自己做，还学会了帮助同伴共同完成。我们还通过游戏口吻提醒幼儿，如角色游戏结束时说“快下班了，看谁东西收拾的又快又好。”并有意识地安排一些竞赛游戏，如穿衣服、穿裤子、折被子、系鞋带、整理书包文具等比赛。定期布置一个任务，定时检查幼儿完成任务情况，从而使幼儿的生活自理能力和自我服务能力得到逐渐提高，培养良好的学习习惯和自我责任感，为承担值日生工作打下基础。 二、充分发挥值日生作用，培养对他人、集体的责任感 1.激发做值日生的积极性。值日生工作给孩子带来一种劳动后的成就感，这种价值观经过老师的表扬和强调，孩子会把它延伸到其他活动中，成为表现表达自己的驱动力，除了成就感以外，孩子更会体验到初步的责任感，我们通过“勤劳小蜜蜂”等文学作品，开展“我是值日生小记者”活动，引导幼儿自己去体会做值日生的感受，产生争做值日生的愿望、荣誉感和积极性。 2.明确值日生工作内容。值日生是为同伴、集体做事，如晨间活动前给植物浇水，记录天气情况；晨间户外活动后帮助整理收拾户外活动玩具等；午餐前帮助保育员发桌布、碗筷、餐巾等，检查同伴是否认真洗手；美术活动前帮助老师分油画棒、白纸、剪刀等事情。这么多事情，都要在短时间内以合作的形式完成，这对孩子的责任心、耐心、协调能力等都是极大的考验。幼儿们在喜欢做值日生的同时，也培养了对他人、对集体的责任心。 3.轮流承担值日生工作。我们让每位幼儿都有机会当上值日生，在实践中我们把班里的孩子按固定座位分成六个小组，每一桌为一组，并且明确他们的值日时间，每一桌值日一周，依次类推。每组的孩子值日期间佩戴胸卡，并在值日表中张贴桌号，让孩子记住。同时请家长配合，帮助提醒孩子不要错过时间，提早来园承担值日生工作。教师有意识的将能力弱的和能力强的幼儿搭在一起，让他们互相帮助共同完成任务。渐渐的我们发现幼儿在当值日生时都能认真并努力做好每一件事。 4.加强值日生的评价工作。值日生工作是班级事务的一部分，老师的重视程度促成值日生工作的质量。就如同学习活动一样有讲评，有指正、有操练才能有发展有促进。 每天离园前，我们对今天的值日生工作都进行一次小结，先由值日生自我评价，他将告诉大家我做了什么？怎样做的？遇到什么困难？怎样解决的？其次同伴评价，最后由老师给予肯定，并提出希望。久而久之，不仅幼儿承担值日生的管理能力得到提高，自己对集体、他人的责任感增强了，而且口语表达能力与倾听习惯也得到很好的练习。 三、家园相互配合，使教育效果事半功倍 家庭是人们接受道德教育最早的地方，是幼儿个体形成的重要基地。现在，许多家长都非常重视孩子的学习，一般只要求孩子学习成绩好，其他什么事都是大人包办。长此这样，孩子就出现严重的依赖心理。因此家长们在注重孩子学习的同时，也应重视孩子其他能力和素质的培养。在幼儿承担值日生工作中表现出来的能力和责任感强弱差异等方面与家长的理解、支持、配合是息息相关的，如我们定期布置小任务必须得到家长的配合才能完成。劳动是培养幼儿责任心的好方法，及早地让幼儿进行力所能及的劳动，适当地承担家务，并经常坚持，家长还要及时检查。任务完成得好，家长及时地表扬。幼儿不会干，家长要耐心指导，但不要代替。家长应该以平等身份与孩子讨论，指出问题之所在。可能的话，让他再做一遍，家长不要代替他重做。家长必须以更高标准要求孩子自己的事情自己做，除做适当的家务外，让孩子做一些力所能及的社会服务的工作，是培养幼儿社会责任心的开始。例如让幼儿为邻居送信、送报纸等，鼓励幼儿在幼儿园里当好值日生，多做能为小朋友服务的好事，并时常提醒孩子当值日生的光荣和责任，只有家长、教师一样重视值日生工作，幼儿责任感的培养才能取得事半功倍的效果。 总之，在幼儿园通过让幼儿参加值日生工作可以增强幼儿的责任感意识，但这不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，并贯穿于幼儿的整个成长过程中。 （责任编辑：林文瑞）