德高为师 身正为范
———班主任工作有感
宣化县赵川中心校 刘亚军 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不是学校工作的全部，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。因此，班主任应具备较强的能力和较高的素质。
一、班主任要练好“内功”
班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信赖的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心里沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终生受益。 班主任要加强品德修养，使学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中坚者和具体执行者。他的一言一行对学生起着潜移默化的作用，在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”因此，
提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
班主任应具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书画表达的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须要体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、甘当人梯的高尚风格
班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。对一个人一生的成长来说，小学阶段至关重要，是打基础的阶段，从某种意义上说，一个人在小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人，在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长。班主任还是学生理智的播种者，在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。总之，班主任是为每位学生开辟成才之路的，班主任要当好学生成长之路上的铺路石。
班主任应当成为酷爱“绿叶事业”的典范，泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！它总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任应具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举，要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到
这一点，很不容易。这是一种很高的思想境界。这种精神境界是班主任甘当人梯的根源所在。而这一境界是长期献身于教育事业的时间过程中不断加强自身修养才能得到。
班主任好比春蚕吐丝，蜡烛照人，无私奉献，应具有甘当人梯的高尚风格。班主任应以自己的实际行动，使自己事业的“圣洁”和“高尚”不受玷污。
三、加强班干部培养
一个班的集体面貌如何，在很大程度上决定于干部的作用，班干部对班集体起着桥梁的作用，班干部也称班主任的左右手。所以，必须慎重地选择和培养干部队伍，班干部的作用发挥了，班主任的工作才能顺利展开。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须精心培养。其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信。其二，要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求每位班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神。班干部要带动整个班集体开展批评与自我 批评，形成集体的组织性、纪律性和上进心，达到自己管理自己，自我教育的目的。
四、善待每一位学生
素质教育的基本观点是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使
学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、曾能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。
五、强化常规管理
班级管理具有良好的常规，是进行正常学习和生活工作的重要保证。一个学生调皮捣蛋、不符合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个班集体活动受到影响而失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益，因此，要加强对学生常规的训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，严格要求学生执行常规：课堂常规、集体和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项练习，强化常规管理，具有自我约束力，形成良好习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风，只有这样，才能把班级管理工
作做好。
六、班主任工作的语言艺术
班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要。班主任的良好愿望，美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均需通过语言来表达。有时一句话能解开学生的思想疙瘩；有的话讲得好，工作开展顺利；有的话讲得不好，工作开展不下去。因此，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要。
（一） 讲究语言的真实性、准确性、简洁性。
1.语言的真实性。以事实为依据，实事求是，绝不主观臆断，文过饰非，谎言欺众。
所谓言必由衷，就是班主任要讲真话，发自肺腑动真情，说话要朴实、亲切有诚心，实话实说，学生听了才会觉得“是这么回事”、“是这个道理”。
2.语言的准确性。语言恰当，表意准确，避免使用伤害学生自尊心和可能招来误解的语言，要考虑到学生的情绪，注意语气，区分不同情况。在语言表达上过之与不及，都会使真理走向谬误，使真诚失去应有的光辉。
3.语言的简洁性。要重点突出，详略有致。简洁的语言能让学生心悦诚服，如果教师语言翻来覆去，拖泥带水，学生就会不知所云，不得要领，产生厌倦情绪。“严不在多，达意则灵。”
（二）讲究语言的情感性、生动性、形象性。
1.语言的情感性。班主任工作的对象是被称为万物之灵的活生生
的人，人是有感情的。“感人心者，莫先于情。”师生之间语言交流的过程，同时也是情感交流的过程。教师语言只有使学生在感情上产生共鸣，心心相印，才能达到语言传递和沟通的预期目的。“亲其师”自然“信其道”，班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言，去撞击学生的心灵，使其迸发出火花来。
2.语言的生动性。做到“一句话可以把人说得笑起来，一句话也可以把人说得跳起来。”这就是语言艺术的魅力。枯草式的语言是没有生命力的。班主任是“净化学生灵魂的工程师”，要使自己说出来的道理使人信服，就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来，使自己的语言通“电”带“磁”，让学生在形象生动的谈话中接受洗礼，净化思想。
（三）讲究语言的针对性、新意性。
1.语言的针对性。班主任工作的对象、情况千差万别，不能用同一种方式、同一种语言去做不同人的思想工作。只有针对不同人，针对不同情况，分别对待，这样因人因时因地而异才会使班主任工作卓有成效。
2.语言的新意性。现代社会信息发达，人们爱听有新意的话。新意包括新信息、新知识，也包括新观点、新思路、新语言、新表述。做思想工作贵在话语新鲜，有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入耳入脑入心，学生才不至于厌烦。这就要少说大话、空话，少说客套话，少说别人用过的话。当然，讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作，离不开长期的学习积累与不懈探求
的实践。
总之，要做好班主任的工作，必须要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处。有人说：“要给人以阳光，教师心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名的教育家叶圣陶说的：“教是为了不教”。我是一名班主任，从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
德高为师 身正为范
———班主任工作有感
宣化县赵川中心校 刘亚军 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不是学校工作的全部，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。因此，班主任应具备较强的能力和较高的素质。
一、班主任要练好“内功”
班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信赖的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心里沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终生受益。 班主任要加强品德修养，使学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中坚者和具体执行者。他的一言一行对学生起着潜移默化的作用，在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”因此，
提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
班主任应具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书画表达的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须要体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、甘当人梯的高尚风格
班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。对一个人一生的成长来说，小学阶段至关重要，是打基础的阶段，从某种意义上说，一个人在小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人，在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长。班主任还是学生理智的播种者，在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。总之，班主任是为每位学生开辟成才之路的，班主任要当好学生成长之路上的铺路石。
班主任应当成为酷爱“绿叶事业”的典范，泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！它总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任应具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举，要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到
这一点，很不容易。这是一种很高的思想境界。这种精神境界是班主任甘当人梯的根源所在。而这一境界是长期献身于教育事业的时间过程中不断加强自身修养才能得到。
班主任好比春蚕吐丝，蜡烛照人，无私奉献，应具有甘当人梯的高尚风格。班主任应以自己的实际行动，使自己事业的“圣洁”和“高尚”不受玷污。
三、加强班干部培养
一个班的集体面貌如何，在很大程度上决定于干部的作用，班干部对班集体起着桥梁的作用，班干部也称班主任的左右手。所以，必须慎重地选择和培养干部队伍，班干部的作用发挥了，班主任的工作才能顺利展开。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须精心培养。其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信。其二，要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求每位班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神。班干部要带动整个班集体开展批评与自我 批评，形成集体的组织性、纪律性和上进心，达到自己管理自己，自我教育的目的。
四、善待每一位学生
素质教育的基本观点是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使
学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、曾能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。
五、强化常规管理
班级管理具有良好的常规，是进行正常学习和生活工作的重要保证。一个学生调皮捣蛋、不符合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个班集体活动受到影响而失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益，因此，要加强对学生常规的训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，严格要求学生执行常规：课堂常规、集体和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项练习，强化常规管理，具有自我约束力，形成良好习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风，只有这样，才能把班级管理工
作做好。
六、班主任工作的语言艺术
班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要。班主任的良好愿望，美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均需通过语言来表达。有时一句话能解开学生的思想疙瘩；有的话讲得好，工作开展顺利；有的话讲得不好，工作开展不下去。因此，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要。
（一） 讲究语言的真实性、准确性、简洁性。
1.语言的真实性。以事实为依据，实事求是，绝不主观臆断，文过饰非，谎言欺众。
所谓言必由衷，就是班主任要讲真话，发自肺腑动真情，说话要朴实、亲切有诚心，实话实说，学生听了才会觉得“是这么回事”、“是这个道理”。
2.语言的准确性。语言恰当，表意准确，避免使用伤害学生自尊心和可能招来误解的语言，要考虑到学生的情绪，注意语气，区分不同情况。在语言表达上过之与不及，都会使真理走向谬误，使真诚失去应有的光辉。
3.语言的简洁性。要重点突出，详略有致。简洁的语言能让学生心悦诚服，如果教师语言翻来覆去，拖泥带水，学生就会不知所云，不得要领，产生厌倦情绪。“严不在多，达意则灵。”
（二）讲究语言的情感性、生动性、形象性。
1.语言的情感性。班主任工作的对象是被称为万物之灵的活生生
的人，人是有感情的。“感人心者，莫先于情。”师生之间语言交流的过程，同时也是情感交流的过程。教师语言只有使学生在感情上产生共鸣，心心相印，才能达到语言传递和沟通的预期目的。“亲其师”自然“信其道”，班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言，去撞击学生的心灵，使其迸发出火花来。
2.语言的生动性。做到“一句话可以把人说得笑起来，一句话也可以把人说得跳起来。”这就是语言艺术的魅力。枯草式的语言是没有生命力的。班主任是“净化学生灵魂的工程师”，要使自己说出来的道理使人信服，就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来，使自己的语言通“电”带“磁”，让学生在形象生动的谈话中接受洗礼，净化思想。
（三）讲究语言的针对性、新意性。
1.语言的针对性。班主任工作的对象、情况千差万别，不能用同一种方式、同一种语言去做不同人的思想工作。只有针对不同人，针对不同情况，分别对待，这样因人因时因地而异才会使班主任工作卓有成效。
2.语言的新意性。现代社会信息发达，人们爱听有新意的话。新意包括新信息、新知识，也包括新观点、新思路、新语言、新表述。做思想工作贵在话语新鲜，有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入耳入脑入心，学生才不至于厌烦。这就要少说大话、空话，少说客套话，少说别人用过的话。当然，讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作，离不开长期的学习积累与不懈探求
的实践。
总之，要做好班主任的工作，必须要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处。有人说：“要给人以阳光，教师心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名的教育家叶圣陶说的：“教是为了不教”。我是一名班主任，从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。