顺河中心小学阅读行动计划
一、指导思想
为进一步落实县教育局《关于深入开展“丰县中小学生课外阅读
行动”工作的指导意见》文件精神，积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、目标与要求
实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课
程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施：
1．纳入校本课程计划，强化阅读指导
每周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进
行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅
读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的
基本课型，如：
阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学
生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记
或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能
力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、
四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结
合的形式。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目
性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、
朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、
小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过
配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进
行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己
在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复
述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点
开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，
对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，
自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
2、加强图书角建设，实现资源共享
学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。每学期
向师生提供不少于3本的必读书目，保证学生每学期平均借阅3-5本
书。班级内开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的
书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文
化环境，让师生主动亲近阅读。阅读市县推荐的优秀书目，以供教师
和家长选择引导孩子读书。
3、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生
发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”
的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪
慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。 通过落实教研室“八个
一”活动，达到师生共同成长。
4、开展多种活动，培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报
心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅
读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
5、强化考核评比，促进共同发展。
建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的
课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工
作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评
价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学
生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读
收获。
6、加强课内外结合，拓展阅读时空
以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴
趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底
蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、具体安排：
（一）前期准备
1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文
化环境（如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班
级图书角、荐书处等）
2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图
书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学
生的阅读量。
3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。
4、充实各班班级书橱。
（二）常规性过程管理
1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议
家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年
读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。
4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物
评论会。
顺河中心小学
2014 年3月
顺河中心小学阅读行动计划
一、指导思想
为进一步落实县教育局《关于深入开展“丰县中小学生课外阅读
行动”工作的指导意见》文件精神，积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、目标与要求
实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课
程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施：
1．纳入校本课程计划，强化阅读指导
每周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进
行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅
读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的
基本课型，如：
阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学
生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记
或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能
力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、
四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结
合的形式。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目
性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、
朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、
小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过
配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进
行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己
在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复
述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点
开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，
对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，
自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
2、加强图书角建设，实现资源共享
学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。每学期
向师生提供不少于3本的必读书目，保证学生每学期平均借阅3-5本
书。班级内开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的
书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文
化环境，让师生主动亲近阅读。阅读市县推荐的优秀书目，以供教师
和家长选择引导孩子读书。
3、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生
发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”
的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪
慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。 通过落实教研室“八个
一”活动，达到师生共同成长。
4、开展多种活动，培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报
心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅
读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
5、强化考核评比，促进共同发展。
建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的
课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工
作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评
价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学
生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读
收获。
6、加强课内外结合，拓展阅读时空
以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴
趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底
蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、具体安排：
（一）前期准备
1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文
化环境（如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班
级图书角、荐书处等）
2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图
书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学
生的阅读量。
3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。
4、充实各班班级书橱。
（二）常规性过程管理
1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议
家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年
读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。
4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物
评论会。
顺河中心小学
2014 年3月