12旅2及11旅2班藏区学生形体课
“以学定教”方案
旅游组 王薇
一．情况分析
（一） 基本情况
11旅2班：
男生：格桑。藏族（安多）。红原县人
陈文强。羌族。邛崃县人。
女生：孙婷。藏族。（嘉绒）理县人。
张艳：藏族。（嘉绒）理县人
仁青姐：藏族（嘉绒）嚷塘县人
阿目初：藏族（嘉绒）理县人。
桑杰：藏族。（嘉绒）理县人。
依瓦姐：藏族。（嘉绒）理县人。
12旅游2班
男生：祁红超。藏族。（嘉绒）理县人。
何梦强。回族。九寨沟县人。
女生：杨国利。藏族。（嘉绒）。小金县人。
张德燕：藏族。（嘉绒）。小金县人
吴燕。藏族（嘉绒）。小金县人。
达娃卓玛。藏族。（嘉绒）。松潘县人。
马宏丽。羌族。李自理县。
（二）情况分析
藏区学生尊敬老师，总体来说纪律较好，但男生纪律较差，男生长得较高，女生较矮小，男生对形体不大感兴趣，女生较认真听话。普遍的形体素质是韧带较硬，关节不够开外开，身体的挺拔度不够，动作不够协调，表情较目，个别藏区学生行为习惯不是很好，如随地吐痰，倒地就躺下等。藏区学生喜欢就跟藏区学生耍。不怎么与内地同学打成一片。
二．教学目标
通过形体训练，塑造学生良好的形体曲线，培养他们优雅的举止动作，提高他们欣赏美和表现美的能力，培养学生朝气蓬勃的精神面貌，培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们良好的行为习惯，培养学生团结协助精神，增加藏族学生与内地学生的友谊，促进民族团结融合。
三．教学措施形式：
1．注重纪律与观念教育，严格得堂常规管理。没节课都实行点名清人制度（重点清理藏族男生），每节课要对纪律情况进行小总，对表现好的给与加分登记，纪律差的做减分记录，并对其表扬或批评。不能让藏区学生搞特殊，迁就他们。
2．针对个别行为习惯不好的藏区学生，当他们出现不规范的言行时，要及时指出，并教他们如何做。如见随地吐痰的，要告诉他应吐在废纸上，丢在垃圾箱中去。
3．因藏区学生形体基本功较差，训练时要遵循“循序渐进”的原则，不能老把他们与内地有基础的同学比，只要他们在认真练就应加以肯定。
4．对他们要多关心，多鼓励，多表扬，建立他们的自信，培养他们开朗，大方的性格。
5．训练中多增加韧带，对开关节，提升重心，挺拔身躯的动作，可加入表情组合训练，增加练习动作协调性与表现力的组合操作舞蹈等。
6．在训练时有意识地将藏区学生与内地学生分为“一对一”互练互组，让他们互相帮助，在考核对以他们一个小组的共同成绩作为准时计分，这样可促进他们的团结协作，共同进步，更重要的是让不同的民族融为一体。
7．在上课或下课时间里，不要有意将藏区学生与内地学生划分开来，区别对待，应看成是一个班的同学，在纪律，常规，教学中应是一视同仁，不能搞特殊，教师口中不应老说：“藏区学生怎样怎样”，“内地同学又如何如何”，要淡化这种区别。
2012年10月9日.
12旅2及11旅2班藏区学生形体课
“以学定教”方案
旅游组 王薇
一．情况分析
（一） 基本情况
11旅2班：
男生：格桑。藏族（安多）。红原县人
陈文强。羌族。邛崃县人。
女生：孙婷。藏族。（嘉绒）理县人。
张艳：藏族。（嘉绒）理县人
仁青姐：藏族（嘉绒）嚷塘县人
阿目初：藏族（嘉绒）理县人。
桑杰：藏族。（嘉绒）理县人。
依瓦姐：藏族。（嘉绒）理县人。
12旅游2班
男生：祁红超。藏族。（嘉绒）理县人。
何梦强。回族。九寨沟县人。
女生：杨国利。藏族。（嘉绒）。小金县人。
张德燕：藏族。（嘉绒）。小金县人
吴燕。藏族（嘉绒）。小金县人。
达娃卓玛。藏族。（嘉绒）。松潘县人。
马宏丽。羌族。李自理县。
（二）情况分析
藏区学生尊敬老师，总体来说纪律较好，但男生纪律较差，男生长得较高，女生较矮小，男生对形体不大感兴趣，女生较认真听话。普遍的形体素质是韧带较硬，关节不够开外开，身体的挺拔度不够，动作不够协调，表情较目，个别藏区学生行为习惯不是很好，如随地吐痰，倒地就躺下等。藏区学生喜欢就跟藏区学生耍。不怎么与内地同学打成一片。
二．教学目标
通过形体训练，塑造学生良好的形体曲线，培养他们优雅的举止动作，提高他们欣赏美和表现美的能力，培养学生朝气蓬勃的精神面貌，培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们良好的行为习惯，培养学生团结协助精神，增加藏族学生与内地学生的友谊，促进民族团结融合。
三．教学措施形式：
1．注重纪律与观念教育，严格得堂常规管理。没节课都实行点名清人制度（重点清理藏族男生），每节课要对纪律情况进行小总，对表现好的给与加分登记，纪律差的做减分记录，并对其表扬或批评。不能让藏区学生搞特殊，迁就他们。
2．针对个别行为习惯不好的藏区学生，当他们出现不规范的言行时，要及时指出，并教他们如何做。如见随地吐痰的，要告诉他应吐在废纸上，丢在垃圾箱中去。
3．因藏区学生形体基本功较差，训练时要遵循“循序渐进”的原则，不能老把他们与内地有基础的同学比，只要他们在认真练就应加以肯定。
4．对他们要多关心，多鼓励，多表扬，建立他们的自信，培养他们开朗，大方的性格。
5．训练中多增加韧带，对开关节，提升重心，挺拔身躯的动作，可加入表情组合训练，增加练习动作协调性与表现力的组合操作舞蹈等。
6．在训练时有意识地将藏区学生与内地学生分为“一对一”互练互组，让他们互相帮助，在考核对以他们一个小组的共同成绩作为准时计分，这样可促进他们的团结协作，共同进步，更重要的是让不同的民族融为一体。
7．在上课或下课时间里，不要有意将藏区学生与内地学生划分开来，区别对待，应看成是一个班的同学，在纪律，常规，教学中应是一视同仁，不能搞特殊，教师口中不应老说：“藏区学生怎样怎样”，“内地同学又如何如何”，要淡化这种区别。
2012年10月9日.