2010年师教格考资教试育理学心章节习：第七题策略性知识章学与的
发 布 教：人圣才学网发布习日：2期01-0016浏览-次数：11[大]6[中 ][ ] 小一 、项单选择
1.迈克卡等把人述复、加精、工织策组略称（ ）为
。 A认知策.略
.元认知B策略
C.资 管理策源略
D 基.策略础
.学习课2文时段、总结段分意于（属 。
）A.述策复略
B .解理控制策略—
C 精加工策.
略 D .组策织略
3.略性知识迁策的一个基移本条件（ 是） 。
A. 自我认识
B.自我体 验
.C我自价评
.自我监D控
二、项多择选
.1面哪下知些属识于策性知识略 （ 。）
.A复策略
述B.精 工加略策
.组C策织略
D.理-解控策制略
.情感策E略
2.策略性 知的识学习程过括（ 包）
A. 陈性述知识阶段
B 转化.阶段
C 元.认知阶
段 D.认阶知段
E. 序性程识阶段知
、三空填
1.费劳 威把元认尔知区分为元知知识、认元认知验和（ 体） 。
2.元知的认实是人质对知认活的动自意我识和（ ）。
3 .根据学策略习起作用所，塞丹把雷习学略分为基础策略策和（ ）。
4.名的著R5记笔属法（于 策略）。
5. 统上传策略知识的性教模学式专有门的化学模教式和 ）的教（学式模。
6 在.杂知识复的学习中，组策略织主有要 （） 作结和网构图两络方式种。
四 、判（断确正在的号内打“√”，括错误的括号在打“╳内”）
.策略性1知识元是知的有机认成组分部（。 ）
2 整理笔记时.所学的内容对行补充属进精加工策略于（。 ）
.学3课习时文分、段总结意属段于组策略织（。 ）
.学科4透渗是策略性式知教学识有效最的式模（。 ）
五名、词解释
.1元知认知识 2.复 述策略 3 精.工加略 策 .组4策略织
、六简
答 1.劳费威把尔元知认识知分为哪些划面？方
2.简 述习学策略性知识重的意义要。
.主要3策的略性识知哪些？有
4 如.何学对进生行略策性知识的教训练学？
七、论与分析述
1结.合例实策谈略知性识学过程习特的性殊
。2 结.实合际谈进策略促知识学性习教的策略学。
3李老.经师一定过学的，习识到教会认学学习的生重要性于是，他在上课时。是总拿先出分钟5时的专门间学生讲给各种学解习方，如法何划如重点如、何加理解、如何深复习和归纳整所理知学识等请。结教育心理学合有的关识对李老师知这的作种法加以析分。
参
考答案
、单一项选择
1.A ；2.C； .C3； 二、多
选项择
1. BCDAE； .2BC；A
、三空填
1、认知元控 监2.自 我控制 3 支.持策略 4 精.加 工5. 科学渗透式
四 判、断
.√1 ；2. ；√ 3 .×； 4 ×；.
、名词解释五
.元认知1识知有是认知的关知识是，于关什因素么或变量什以么方起式用（作或相互用作）影来响人的认活动知的程过与结果知的、信识念。
2复.策略述过通反复读所写学的材料使信在记息忆保持的中略
策 3精.加策工是略新的把料与材比较悉熟的材联系起来料使，材料的新意义到充得实。
4.组 策略是织发指部分之现的类别关间系层次关、系其或关系他之使上带种结某构以便加，与提高强对料材的忆、理记解与表的策述。略
、简答
六 .（1）1关于认者知知认点特的知识（2）；于关任务点的特认；（3）关于识知认策的略知。识
.2（1可以）改进生学的习学，提学高习量质；（）能2有效更促地进师的教；教
3（有利）促进于试教育应素向教质的育轨，真转把正素质教落到育处。实
.3（1复述）略策；2）（加精工策；（略3）组织策；略
（4理）—解控策制；（略）5感情策略
。 .41（制定）一外套的可显以操的训练作序；程2）训练不（宜集密进；行
3）（学生给供反提馈息信；4）引（导学生价策略评有的性效（5；激）学励在生不情同境中用运略策； （6
）行进略策监训控；练（7引）导生生学成新的略策。
七、述论与分析
答案 点：
要 1. 1）策略性知（识是对内控的调能，难技通以直观过示演的方法给学教。生
（2 策）性知识略涉的及概念规和一则般都带有很的概括高性在应，用有很时的大活性，必灵须经一个长期的、反过复练习与用的应过程。
（3儿）童策略的习学与用应受其个整知认发水平展制的约。
（4策）略性知的识得和应用离习开不认知监控元
。2.（1）合 选理教学择模。式（2合）理择选教学容。（3内）体具的训练策。略
3李.师能够老认识到教会学生学的习重要是很性可的贵但，李是老师在学习法方教的学却上在存大很问题。
1（学）习方法属于策性知识略范畴。策略的性识是知关于何学习和如如思何的知维，识是种学一者用于习节调和控学习过程制的殊特程的序性识知
。 （2 ）略性策知识的习学虽然以陈述性知的学识为基习，但与陈础述性识知学习的又很大有不同，历经述性阶陈、段练转习化阶和段认知阶元。段
（3）略策知性的识教学应用有效运教的
学策，合理选择教学模式、略合理择选学教容内、理运合用各具体种的训策略练不能照，搬照抄述性陈知识教的模式。学
2010年师教格考资教试育理学心章节习：第七题策略性知识章学与的
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1.迈克卡等把人述复、加精、工织策组略称（ ）为
。 A认知策.略
.元认知B策略
C.资 管理策源略
D 基.策略础
.学习课2文时段、总结段分意于（属 。
）A.述策复略
B .解理控制策略—
C 精加工策.
略 D .组策织略
3.略性知识迁策的一个基移本条件（ 是） 。
A. 自我认识
B.自我体 验
.C我自价评
.自我监D控
二、项多择选
.1面哪下知些属识于策性知识略 （ 。）
.A复策略
述B.精 工加略策
.组C策织略
D.理-解控策制略
.情感策E略
2.策略性 知的识学习程过括（ 包）
A. 陈性述知识阶段
B 转化.阶段
C 元.认知阶
段 D.认阶知段
E. 序性程识阶段知
、三空填
1.费劳 威把元认尔知区分为元知知识、认元认知验和（ 体） 。
2.元知的认实是人质对知认活的动自意我识和（ ）。
3 .根据学策略习起作用所，塞丹把雷习学略分为基础策略策和（ ）。
4.名的著R5记笔属法（于 策略）。
5. 统上传策略知识的性教模学式专有门的化学模教式和 ）的教（学式模。
6 在.杂知识复的学习中，组策略织主有要 （） 作结和网构图两络方式种。
四 、判（断确正在的号内打“√”，括错误的括号在打“╳内”）
.策略性1知识元是知的有机认成组分部（。 ）
2 整理笔记时.所学的内容对行补充属进精加工策略于（。 ）
.学3课习时文分、段总结意属段于组策略织（。 ）
.学科4透渗是策略性式知教学识有效最的式模（。 ）
五名、词解释
.1元知认知识 2.复 述策略 3 精.工加略 策 .组4策略织
、六简
答 1.劳费威把尔元知认识知分为哪些划面？方
2.简 述习学策略性知识重的意义要。
.主要3策的略性识知哪些？有
4 如.何学对进生行略策性知识的教训练学？
七、论与分析述
1结.合例实策谈略知性识学过程习特的性殊
。2 结.实合际谈进策略促知识学性习教的策略学。
3李老.经师一定过学的，习识到教会认学学习的生重要性于是，他在上课时。是总拿先出分钟5时的专门间学生讲给各种学解习方，如法何划如重点如、何加理解、如何深复习和归纳整所理知学识等请。结教育心理学合有的关识对李老师知这的作种法加以析分。
参
考答案
、单一项选择
1.A ；2.C； .C3； 二、多
选项择
1. BCDAE； .2BC；A
、三空填
1、认知元控 监2.自 我控制 3 支.持策略 4 精.加 工5. 科学渗透式
四 判、断
.√1 ；2. ；√ 3 .×； 4 ×；.
、名词解释五
.元认知1识知有是认知的关知识是，于关什因素么或变量什以么方起式用（作或相互用作）影来响人的认活动知的程过与结果知的、信识念。
2复.策略述过通反复读所写学的材料使信在记息忆保持的中略
策 3精.加策工是略新的把料与材比较悉熟的材联系起来料使，材料的新意义到充得实。
4.组 策略是织发指部分之现的类别关间系层次关、系其或关系他之使上带种结某构以便加，与提高强对料材的忆、理记解与表的策述。略
、简答
六 .（1）1关于认者知知认点特的知识（2）；于关任务点的特认；（3）关于识知认策的略知。识
.2（1可以）改进生学的习学，提学高习量质；（）能2有效更促地进师的教；教
3（有利）促进于试教育应素向教质的育轨，真转把正素质教落到育处。实
.3（1复述）略策；2）（加精工策；（略3）组织策；略
（4理）—解控策制；（略）5感情策略
。 .41（制定）一外套的可显以操的训练作序；程2）训练不（宜集密进；行
3）（学生给供反提馈息信；4）引（导学生价策略评有的性效（5；激）学励在生不情同境中用运略策； （6
）行进略策监训控；练（7引）导生生学成新的略策。
七、述论与分析
答案 点：
要 1. 1）策略性知（识是对内控的调能，难技通以直观过示演的方法给学教。生
（2 策）性知识略涉的及概念规和一则般都带有很的概括高性在应，用有很时的大活性，必灵须经一个长期的、反过复练习与用的应过程。
（3儿）童策略的习学与用应受其个整知认发水平展制的约。
（4策）略性知的识得和应用离习开不认知监控元
。2.（1）合 选理教学择模。式（2合）理择选教学容。（3内）体具的训练策。略
3李.师能够老认识到教会学生学的习重要是很性可的贵但，李是老师在学习法方教的学却上在存大很问题。
1（学）习方法属于策性知识略范畴。策略的性识是知关于何学习和如如思何的知维，识是种学一者用于习节调和控学习过程制的殊特程的序性识知
。 （2 ）略性策知识的习学虽然以陈述性知的学识为基习，但与陈础述性识知学习的又很大有不同，历经述性阶陈、段练转习化阶和段认知阶元。段
（3）略策知性的识教学应用有效运教的
学策，合理选择教学模式、略合理择选学教容内、理运合用各具体种的训策略练不能照，搬照抄述性陈知识教的模式。学