《汉字的创造与发展》教学实录
枣园朱各务小学 李秋红
一、 课前谈话，拉近距离
1、学生提问两个关于老师最想知道的问题。
2、老师向学生提问两个问题：
（1）你们喜欢旅游吗？
（2）你最喜欢哪个景点？
二、情境导入，激发兴趣
师介绍自己最喜欢去泰安的太阳部落，并配图渲染最喜欢的主题是丛林狩猎，让学生谈感受。
生1：我也去太阳部落看一看。
生2：我想回到远古时代去参加丛林狩猎。
师：现在让我们穿越时光隧道，来到远古部落时代，各个部落起一个 自己喜欢的原始的部落名字，写在头饰上！
三、穿越时空——探秘汉字的起源
（一）师扮演部落酋长，召集大家召开狩猎庆祝大会，要求各部的人们记录狩猎数目，不用文字和数字，问各部落有什么好办法？
生纷纷回答：
1、用大石块表示大的动物，小石块表示小的动物，把石块堆起来表示数量多的动物。
2、用绳子打结，大结表示大的动物，小结表示小的动物，有几只就打几个结。也可以把细绳染成各种颜色，每种颜色分别代表一种动物。
4、在木头上刻出动物的样子。
5、在动物的皮上或树皮上画图。
6、用其他的植物的叶子，或花瓣来代表动物。
7、取下动物身体的一部分。
（二）总结古人主要采用的记事方法
1、结绳记事 2、刻木记事 3、画图记事
（三）想不想体验一下？（想）
出示体验要求，请各部落开始行动吧。
（展示用这三种记事方法记录出来的事情，请大家猜所表达的意思。） 师：我想采访一下你们，刚才，大家尝试着用古老的方式来记事，有什么体会吗?
生1：非常麻烦。
生2：非常累。
生3：很浪费时间。
生4：别人不明白我们记的是什么。
小结：正像同学们说到的那样，这些方法记事费时、费力，表达不清楚，别人还不好理解。
（四）出示第二年狩猎大会的成果，已经达到成百上千，此时酋长又要求各部落记录，问有什么困难？
生1：数量太多，根本记不完。
生2：那得用多少绳子和木头啊？
生3：如果用结绳记事，那么多动物该分不清哪个结代表什么了！
生4：如果全记录下来，还不得需要好几年啊？
（五）那怎么办？
生1：可以用不同的符号代表十，百，千，比如用“○” “△” “米”表示。
生2：用不同的符号代表不同的动物。
生3：发明文字。
（六）师：说得好！你的想法和古人不谋而合。于是就有了仓颉造字
的传说。（课件：仓颉造字的传说）
（七）感悟：从仓颉造字这个故事中，你得到了什么启发？
生1：仓颉很聪明，从生活中得到启发，由动物的脚印联系到了文字的符号。
生2：汉字来的很不容易。
生3、仓颉造字的过程很艰难。
生4、汉字的发展经历了一个漫长的发展过程。
师小结：是的，汉字不可能是同一个人在一个时期创造的，而是一代代的劳动人民在生产生活中共同创造的的结晶。
（八）就这样，我们民族的文字诞生了，（板书：汉字的创造）那同学们知道最早的字是记录在哪里的吗？
（指生读资料）
同学们，猜一下，这些甲骨文是什么字？
验证一下，对吗？
出示甲骨文记录的内容。
孩子们，可不要小瞧了这些甲骨文，如今，我们正是借助它们了解古时期的社会风貌和人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!
（九）师：告诉大家一个小秘密，据说最早的文字并不是甲骨文，那你们知道是什么吗？那就是我们章丘龙山的陶文，现在正在论证当中，希望同学们好好学习，将来进一步去考古论证，使龙山的陶文真正成为章丘人的骄傲。
四、追溯历史——寻访汉字的演变
（一）师：除了甲骨文和龙山的陶文，你还知道哪些文字？课前让大家进行了搜集，现在我们来汇报一下。
小组展示
金文：金文，是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。
篆体：篆体，线条优美，是书法家印章刻字的首选。
隶书：隶书，字形扁平，笔画一波三折、蚕头燕尾。
楷书：楷书形体端正，笔画平直，书写更为简便，所以被称为“楷书”。
（二）师：今年是马年，接下来我们让马儿现身，展示一下它的前世今生的变化史吧。
（课件演示汇报）
（三）同学们，仔细观察从甲骨文到简体字，汉字历经了一个怎样的变化过程呢？
小结：汉字是由繁琐向简单，由难到易，由图形向符号发展，最后发展为以笔画为主的方块字。
（四）那同学们，想知道世界其他民族文字中的“马”字用什么表示吗？
（课件：英文 德文 日文 汉字马） 和世界其他民族文字相比，你有什么感触？板书（精）
小结：是的，世界文字中只有我们的汉字始终保持着音形意统一的特点、形象灵动，简洁精炼，几句唐诗英文要用一篇文章才能说清楚。
五、放眼世界——感悟汉字的魅力
1、同学们，我们多么幸福，每天徜徉在祖先栽种的汉字园中读汉字、写汉字，那你学的怎么样呢？老师想带领大家走进汉字英雄接受挑战，有信心吗？
（1）今年是马年，你说出几个含有马字的成语。
好一个千军万马、万马奔腾！我们的词汇量多么丰富、广博。板书（博） （2）给“青”加上偏旁组成新字并组词。 一个简单的字，加上不同的偏旁，就创造出了那么多的新字。我们
的汉字多么灵活有趣。
（3）面对“生机盎然”一词，你的脑海中会出现怎样的画面？
中国的汉字简洁中却富于想象，意味深长，板书：（深）
（4）您能猜出图画中藏着的成语吗？
字如画，字画合一，唯有汉字这样美丽。
同学们，通过这组小竞赛，你对汉字有了哪些新的认识和感受了呢？ 相机板书：（灵活多变、丰富多彩、博大精深 回味无穷）
2、师：我们的汉字真是魅力无穷啊，他的魅力又何止这些，我们的汉字文化还有很多的奥秘等着大家去探索呢！（出示课件），
3、同学们，汉字不仅是交流的工具，还是一门艺术，更是美的化身，装点着我们的生活。请你仔细回想一下，生活中你还在哪些地方发现了这些神奇美妙的汉字艺术呢？
生答：广告牌，黑板报，对联，衣服，请贴，印章，十字绣，屏风，字贴……
4、老师也搜集到一些，一起来欣赏——（课件）
5、生谈感受：
生1：生活中的汉字真是太多了。
生2：生活中到处都可以见到汉字。 板书：无处不在
6、师总结：过去，汉字与龟甲结合，开创了一个辉煌灿烂的古代文明；今天，汉字与硅片结合，在信息时代焕发出勃勃生机；各种输入法方便快捷；艺术字体创新发展，一应俱全。我们的民族瑰宝历经一次次考验、千年不衰！生生不息！ 板书：千年不衰 完善课题：汉字的创造与发展
7、课件展示各种书法艺术，师渲染：汉字真的是蕴含着独特审美性格的精灵啊，细细读他，宛如一首清新优美的小诗；美美品他，恰似一则意味深长的故事；静静赏他，仿佛一幅多姿多彩的画卷！
师：同学们，是什么让我们华夏民族传播文明、续写辉煌？（是汉字）
是什么让全世界黑眼睛、黄皮肤的中国人血脉相连？心手相牵？
（是汉字）
（出示课件）
是的，正因如此，它得到世界人民的盛赞——
印度前总理尼赫鲁对女儿这样说——
（课件：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”）
你看——今天全世界有80多个国家开设汉语课，世界各国开设孔子学院340于所，中国汉字以他的独特魅力吸引着越来越多的世界人民。
六、拓展升华，课后延伸
1、完善板书，呈现花朵的形状，师渲染：我们中国的汉字恰似一朵世界民族文化的奇葩，要使这朵文明之花常开不败，我们又该做些什么呢？
生1：我以后要好好学习汉字，写好汉字。
生2：我要一笔一画，工工整整地写汉字。、
生3：及时发现并纠正生活中的错别字。
生4：读准每一个字音。
生5：使用普通话，不说脏话，使用文明语言。
生6：搜集班内的书法作品，办一个展览。
生7：向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
2、课件出示章丘市兄弟学校和班级内的优秀书法作品，号召大家向身边的书法楷模学习，从现在开始，每天写一张钢笔字或者几个毛笔字，坚持到期末，把写得最好的一张邮寄或者qq 给老师，老师给大家颁发“小小书法家”的证书，并留下老师的联系方式，期待每一位同学都能成为“小小书法家”。
《汉字的创造与发展》教学实录
枣园朱各务小学 李秋红
一、 课前谈话，拉近距离
1、学生提问两个关于老师最想知道的问题。
2、老师向学生提问两个问题：
（1）你们喜欢旅游吗？
（2）你最喜欢哪个景点？
二、情境导入，激发兴趣
师介绍自己最喜欢去泰安的太阳部落，并配图渲染最喜欢的主题是丛林狩猎，让学生谈感受。
生1：我也去太阳部落看一看。
生2：我想回到远古时代去参加丛林狩猎。
师：现在让我们穿越时光隧道，来到远古部落时代，各个部落起一个 自己喜欢的原始的部落名字，写在头饰上！
三、穿越时空——探秘汉字的起源
（一）师扮演部落酋长，召集大家召开狩猎庆祝大会，要求各部的人们记录狩猎数目，不用文字和数字，问各部落有什么好办法？
生纷纷回答：
1、用大石块表示大的动物，小石块表示小的动物，把石块堆起来表示数量多的动物。
2、用绳子打结，大结表示大的动物，小结表示小的动物，有几只就打几个结。也可以把细绳染成各种颜色，每种颜色分别代表一种动物。
4、在木头上刻出动物的样子。
5、在动物的皮上或树皮上画图。
6、用其他的植物的叶子，或花瓣来代表动物。
7、取下动物身体的一部分。
（二）总结古人主要采用的记事方法
1、结绳记事 2、刻木记事 3、画图记事
（三）想不想体验一下？（想）
出示体验要求，请各部落开始行动吧。
（展示用这三种记事方法记录出来的事情，请大家猜所表达的意思。） 师：我想采访一下你们，刚才，大家尝试着用古老的方式来记事，有什么体会吗?
生1：非常麻烦。
生2：非常累。
生3：很浪费时间。
生4：别人不明白我们记的是什么。
小结：正像同学们说到的那样，这些方法记事费时、费力，表达不清楚，别人还不好理解。
（四）出示第二年狩猎大会的成果，已经达到成百上千，此时酋长又要求各部落记录，问有什么困难？
生1：数量太多，根本记不完。
生2：那得用多少绳子和木头啊？
生3：如果用结绳记事，那么多动物该分不清哪个结代表什么了！
生4：如果全记录下来，还不得需要好几年啊？
（五）那怎么办？
生1：可以用不同的符号代表十，百，千，比如用“○” “△” “米”表示。
生2：用不同的符号代表不同的动物。
生3：发明文字。
（六）师：说得好！你的想法和古人不谋而合。于是就有了仓颉造字
的传说。（课件：仓颉造字的传说）
（七）感悟：从仓颉造字这个故事中，你得到了什么启发？
生1：仓颉很聪明，从生活中得到启发，由动物的脚印联系到了文字的符号。
生2：汉字来的很不容易。
生3、仓颉造字的过程很艰难。
生4、汉字的发展经历了一个漫长的发展过程。
师小结：是的，汉字不可能是同一个人在一个时期创造的，而是一代代的劳动人民在生产生活中共同创造的的结晶。
（八）就这样，我们民族的文字诞生了，（板书：汉字的创造）那同学们知道最早的字是记录在哪里的吗？
（指生读资料）
同学们，猜一下，这些甲骨文是什么字？
验证一下，对吗？
出示甲骨文记录的内容。
孩子们，可不要小瞧了这些甲骨文，如今，我们正是借助它们了解古时期的社会风貌和人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!
（九）师：告诉大家一个小秘密，据说最早的文字并不是甲骨文，那你们知道是什么吗？那就是我们章丘龙山的陶文，现在正在论证当中，希望同学们好好学习，将来进一步去考古论证，使龙山的陶文真正成为章丘人的骄傲。
四、追溯历史——寻访汉字的演变
（一）师：除了甲骨文和龙山的陶文，你还知道哪些文字？课前让大家进行了搜集，现在我们来汇报一下。
小组展示
金文：金文，是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。
篆体：篆体，线条优美，是书法家印章刻字的首选。
隶书：隶书，字形扁平，笔画一波三折、蚕头燕尾。
楷书：楷书形体端正，笔画平直，书写更为简便，所以被称为“楷书”。
（二）师：今年是马年，接下来我们让马儿现身，展示一下它的前世今生的变化史吧。
（课件演示汇报）
（三）同学们，仔细观察从甲骨文到简体字，汉字历经了一个怎样的变化过程呢？
小结：汉字是由繁琐向简单，由难到易，由图形向符号发展，最后发展为以笔画为主的方块字。
（四）那同学们，想知道世界其他民族文字中的“马”字用什么表示吗？
（课件：英文 德文 日文 汉字马） 和世界其他民族文字相比，你有什么感触？板书（精）
小结：是的，世界文字中只有我们的汉字始终保持着音形意统一的特点、形象灵动，简洁精炼，几句唐诗英文要用一篇文章才能说清楚。
五、放眼世界——感悟汉字的魅力
1、同学们，我们多么幸福，每天徜徉在祖先栽种的汉字园中读汉字、写汉字，那你学的怎么样呢？老师想带领大家走进汉字英雄接受挑战，有信心吗？
（1）今年是马年，你说出几个含有马字的成语。
好一个千军万马、万马奔腾！我们的词汇量多么丰富、广博。板书（博） （2）给“青”加上偏旁组成新字并组词。 一个简单的字，加上不同的偏旁，就创造出了那么多的新字。我们
的汉字多么灵活有趣。
（3）面对“生机盎然”一词，你的脑海中会出现怎样的画面？
中国的汉字简洁中却富于想象，意味深长，板书：（深）
（4）您能猜出图画中藏着的成语吗？
字如画，字画合一，唯有汉字这样美丽。
同学们，通过这组小竞赛，你对汉字有了哪些新的认识和感受了呢？ 相机板书：（灵活多变、丰富多彩、博大精深 回味无穷）
2、师：我们的汉字真是魅力无穷啊，他的魅力又何止这些，我们的汉字文化还有很多的奥秘等着大家去探索呢！（出示课件），
3、同学们，汉字不仅是交流的工具，还是一门艺术，更是美的化身，装点着我们的生活。请你仔细回想一下，生活中你还在哪些地方发现了这些神奇美妙的汉字艺术呢？
生答：广告牌，黑板报，对联，衣服，请贴，印章，十字绣，屏风，字贴……
4、老师也搜集到一些，一起来欣赏——（课件）
5、生谈感受：
生1：生活中的汉字真是太多了。
生2：生活中到处都可以见到汉字。 板书：无处不在
6、师总结：过去，汉字与龟甲结合，开创了一个辉煌灿烂的古代文明；今天，汉字与硅片结合，在信息时代焕发出勃勃生机；各种输入法方便快捷；艺术字体创新发展，一应俱全。我们的民族瑰宝历经一次次考验、千年不衰！生生不息！ 板书：千年不衰 完善课题：汉字的创造与发展
7、课件展示各种书法艺术，师渲染：汉字真的是蕴含着独特审美性格的精灵啊，细细读他，宛如一首清新优美的小诗；美美品他，恰似一则意味深长的故事；静静赏他，仿佛一幅多姿多彩的画卷！
师：同学们，是什么让我们华夏民族传播文明、续写辉煌？（是汉字）
是什么让全世界黑眼睛、黄皮肤的中国人血脉相连？心手相牵？
（是汉字）
（出示课件）
是的，正因如此，它得到世界人民的盛赞——
印度前总理尼赫鲁对女儿这样说——
（课件：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”）
你看——今天全世界有80多个国家开设汉语课，世界各国开设孔子学院340于所，中国汉字以他的独特魅力吸引着越来越多的世界人民。
六、拓展升华，课后延伸
1、完善板书，呈现花朵的形状，师渲染：我们中国的汉字恰似一朵世界民族文化的奇葩，要使这朵文明之花常开不败，我们又该做些什么呢？
生1：我以后要好好学习汉字，写好汉字。
生2：我要一笔一画，工工整整地写汉字。、
生3：及时发现并纠正生活中的错别字。
生4：读准每一个字音。
生5：使用普通话，不说脏话，使用文明语言。
生6：搜集班内的书法作品，办一个展览。
生7：向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
2、课件出示章丘市兄弟学校和班级内的优秀书法作品，号召大家向身边的书法楷模学习，从现在开始，每天写一张钢笔字或者几个毛笔字，坚持到期末，把写得最好的一张邮寄或者qq 给老师，老师给大家颁发“小小书法家”的证书，并留下老师的联系方式，期待每一位同学都能成为“小小书法家”。