三年级上册第六课《库尔班大叔喜洋洋》
——赵伟
教学目标：
1、听赏《库尔班大叔喜洋洋》、看图片、参与歌舞表演，了解新疆美丽的自然风光和特有的风土人情，激发对新疆的学习兴趣；
2、学会用欢快活泼、幽默风趣的情绪有感情地演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，能积极主动地参与表演活动。
教学重点：
能学会用欢快、风趣的声音和喜悦的情绪演唱。
教学难点：
能用不同的声音和情绪表现歌曲的两个不同乐段。
教学准备：
录音机、磁带、课件
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情境：
1、感受新疆歌舞特点。师生边听音乐边做简单的维族动作进教室。
（让学生在律动中初步感受歌曲情绪。播放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐） 师：刚才我们跳的是哪个族的舞蹈？来自于什么民族？
2、了解新疆。
师：上节课老师请同学们查找有关新疆的知识，谁能说一说、做一做吗？ 学生各抒己见，请学生用奏、唱、舞的方式表现熟悉的《娃哈哈》。
3、观赏新疆。师:请同学们听一首歌唱新疆的歌曲《新疆是个好地方》，听听那儿有啥？
学生带问题听赏，然后观看图片，说说印象。
二、学习歌曲：
1、导入：
师：现在你觉得新疆怎样？那就赶快出发吧！
教师弹奏《火车开了》，学生开火车去“新疆”旅游。
2、聆听感受歌曲。
（1）师：听、看，是谁来迎接我们了？学生初听感受，导出音乐形象“库尔班大叔”，用自制头帖板书课题。
（2）复听歌曲。师：大叔的情绪怎样？（播放范唱录音。） 学生听赏感受歌曲情绪。生：欢快、轻盈；优美、喜悦......
师：“为什么喜悦？”
生：绿葡萄，红苹果，一筐一筐驼上装；电视机，花衣裳，一箱一箱驼上装； 歌声满天扬，城乡新气象；家乡更美了，喜悦、优美；
（3）教师范唱，学生跟唱；师:你能想象出大叔的样子吗？请模仿出来。
3、教师教唱，学生分乐句听唱一遍；然后完整齐唱，熟悉歌曲。
4、处理教学重难点。
师：（1）哪的旋律、、、活泼欢快？（2）哪的旋律～～优美舒展？（对比旋律特点，与音乐形象结合突破难点。）
提问引导学生找到自己难唱的乐句，师生互帮、示范、讲解解决。
5、有表情的创编、表演。
学生自编动作，教师指导、教授三个易学、有维族特色的动作。
师：老师也见到了大叔，有几个动作印象很深。
三、参与表现：
（1）师：库尔班大叔说，会将帽子送给做的最有特点的小组同学，比一比吧！
学生分组练习，教师指导。
（2）学生小组表演。自评、互评、师鼓励评价，纠错、指导；戴大叔的“新疆”帽鼓励能表现出喜悦、欢快、风趣的同学。
（3）学生分组、分角色进行歌表演。
四、小 结：
师：今天到来到新疆，感觉心情怎样？那儿不仅美丽、富饶，人民生活幸福，热情好客；那儿还是个神奇的地方，如石人、楼兰古城等。今天我们接触的是占新疆人口最多的维族，还有哈萨克、塔吉克、柯尔克孜族等，他们有着各自独特的歌舞和民俗特点，下节课继续学习好吗？
五、拓展延伸：
请你继续搜集关于新疆维族以外的其他民族的特点，如歌曲、乐器及一个（或多个）标志性的舞蹈动作。（总之，要结合音乐的特点搜集。）
最后，学生边歌边舞走出教室。（播放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐。） 设计构想：
我在设计中想通过创设愉快的教学氛围，充分调动孩子的积极性，鼓励学生主动参与、合作学习，将内容拓展延伸，充分挖掘学生的想象能力和创造潜能。
本课内容主要是学唱《库尔班大叔喜洋洋》，听赏《新疆是个好地方》。我以“说新疆、听新疆、想新疆、唱新疆、歌舞赞新疆”为中心，以“库尔班大叔”为线索，引导学生“聆听感受——模仿体验——表现探究”展开教学活动。在愉快的气氛中，设计层层深入的问题，引导学生带问题体验，并自主探究，结合音乐形象解决学习中的难点和知识点，从而增强趣味性、音乐性，同时降低难度，获得事半功倍的教学效果。
三年级上册第六课《库尔班大叔喜洋洋》
——赵伟
教学目标：
1、听赏《库尔班大叔喜洋洋》、看图片、参与歌舞表演，了解新疆美丽的自然风光和特有的风土人情，激发对新疆的学习兴趣；
2、学会用欢快活泼、幽默风趣的情绪有感情地演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，能积极主动地参与表演活动。
教学重点：
能学会用欢快、风趣的声音和喜悦的情绪演唱。
教学难点：
能用不同的声音和情绪表现歌曲的两个不同乐段。
教学准备：
录音机、磁带、课件
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情境：
1、感受新疆歌舞特点。师生边听音乐边做简单的维族动作进教室。
（让学生在律动中初步感受歌曲情绪。播放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐） 师：刚才我们跳的是哪个族的舞蹈？来自于什么民族？
2、了解新疆。
师：上节课老师请同学们查找有关新疆的知识，谁能说一说、做一做吗？ 学生各抒己见，请学生用奏、唱、舞的方式表现熟悉的《娃哈哈》。
3、观赏新疆。师:请同学们听一首歌唱新疆的歌曲《新疆是个好地方》，听听那儿有啥？
学生带问题听赏，然后观看图片，说说印象。
二、学习歌曲：
1、导入：
师：现在你觉得新疆怎样？那就赶快出发吧！
教师弹奏《火车开了》，学生开火车去“新疆”旅游。
2、聆听感受歌曲。
（1）师：听、看，是谁来迎接我们了？学生初听感受，导出音乐形象“库尔班大叔”，用自制头帖板书课题。
（2）复听歌曲。师：大叔的情绪怎样？（播放范唱录音。） 学生听赏感受歌曲情绪。生：欢快、轻盈；优美、喜悦......
师：“为什么喜悦？”
生：绿葡萄，红苹果，一筐一筐驼上装；电视机，花衣裳，一箱一箱驼上装； 歌声满天扬，城乡新气象；家乡更美了，喜悦、优美；
（3）教师范唱，学生跟唱；师:你能想象出大叔的样子吗？请模仿出来。
3、教师教唱，学生分乐句听唱一遍；然后完整齐唱，熟悉歌曲。
4、处理教学重难点。
师：（1）哪的旋律、、、活泼欢快？（2）哪的旋律～～优美舒展？（对比旋律特点，与音乐形象结合突破难点。）
提问引导学生找到自己难唱的乐句，师生互帮、示范、讲解解决。
5、有表情的创编、表演。
学生自编动作，教师指导、教授三个易学、有维族特色的动作。
师：老师也见到了大叔，有几个动作印象很深。
三、参与表现：
（1）师：库尔班大叔说，会将帽子送给做的最有特点的小组同学，比一比吧！
学生分组练习，教师指导。
（2）学生小组表演。自评、互评、师鼓励评价，纠错、指导；戴大叔的“新疆”帽鼓励能表现出喜悦、欢快、风趣的同学。
（3）学生分组、分角色进行歌表演。
四、小 结：
师：今天到来到新疆，感觉心情怎样？那儿不仅美丽、富饶，人民生活幸福，热情好客；那儿还是个神奇的地方，如石人、楼兰古城等。今天我们接触的是占新疆人口最多的维族，还有哈萨克、塔吉克、柯尔克孜族等，他们有着各自独特的歌舞和民俗特点，下节课继续学习好吗？
五、拓展延伸：
请你继续搜集关于新疆维族以外的其他民族的特点，如歌曲、乐器及一个（或多个）标志性的舞蹈动作。（总之，要结合音乐的特点搜集。）
最后，学生边歌边舞走出教室。（播放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐。） 设计构想：
我在设计中想通过创设愉快的教学氛围，充分调动孩子的积极性，鼓励学生主动参与、合作学习，将内容拓展延伸，充分挖掘学生的想象能力和创造潜能。
本课内容主要是学唱《库尔班大叔喜洋洋》，听赏《新疆是个好地方》。我以“说新疆、听新疆、想新疆、唱新疆、歌舞赞新疆”为中心，以“库尔班大叔”为线索，引导学生“聆听感受——模仿体验——表现探究”展开教学活动。在愉快的气氛中，设计层层深入的问题，引导学生带问题体验，并自主探究，结合音乐形象解决学习中的难点和知识点，从而增强趣味性、音乐性，同时降低难度，获得事半功倍的教学效果。