5、《泊船瓜洲》 （王安石）
学习目标：
1、理解“泊船”“间”“数重”“绿”“何时”等词意思，握全诗大意；
2、了解诗中提及的地名正确朗读、背诵并默写诗歌。
3、在理解诗意的基础上背诵诗歌，想象诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的情感。 学习重、难点：
1、引导学生通过理解、背诵等方式品诗、赏诗，进而想象诗歌描绘的意境；
2、创设情境，想象诗人思乡的情景，体会诗人无限思乡的之情。
一、复习旧知，导入新课。
1、师生对答关于思乡对的诗歌。
2、齐读课题两遍：你从古诗的课题中你读出了什么？
（王安石乘坐的船只停靠在瓜洲的江岸上。）
3、走近作者（王安石）
⑴、王安石，字介甫，晚号半山，北宋杰出的政治家、文学家、思想家，与韩愈、柳宗元、 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。
⑵、阅读王安石的相关事迹。
4、自由朗读诗歌，诗歌划分节奏。
《泊船瓜洲》 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
5、出示本首诗歌中的多音字。（泊、间、数、重、还）
6、再次朗读诗歌，体会作者此时的心情，想想诗歌的意境。
二、分析诗歌，体会意境。
1、朗读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”
⑴、一水间：间隔。 数重：多层。
⑵、了解诗歌中提及的地点并出示PPT解释，帮助学生理解并有助于背诵：
瓜洲：在长江北岸，扬州的南面。
京口：今江苏镇江。
钟山：今南京市紫荆山。
⑶、用自己的话来说说这两句诗的大意。
（京口与瓜州只有一水之隔，钟山也只有几座山的距离。）
⑷、从诗歌的哪些词语中可以看得出诗人离家乡非常之近呢？
（一水间、只、数重）
⑸、创设情境，发挥想象：诗人站在瓜洲的岸边遥望着离自己如此之近的家乡，此时此刻他
心里会想些什么呢？
（只要我乘船过江，翻越几座大山，我就可以回到自己思念依旧的家乡了。）
⑹、诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到
家乡呢？从哪里知道？
2、朗读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”以学习前两句诗歌的方式思考以下问题。 ⑴、绿：吹绿。 何时：什么时候。
⑵、 用自己的话说说这两句诗歌的大意。
（ 一年一度的春风又吹绿了江南，明月啊，什么时候才能照着我再回到家乡呢？）
⑶、发挥你的想象力，想一想，江南的春天是如什么样的呢？请用一句话或者一些词来形容。 （姹紫嫣红、鸟语花香、花红柳绿、莺歌燕舞......）
⑷、诗人只用一个字便描绘出了江南的美景，是哪一个字？（绿）
⑸、“绿”的故事。（体会诗人用词之妙）
⑹、诗人离家乡那么近，家乡那么美，为什么不回家呢？
（皇命难违，诗人得上京赴任，因此不得不告别家乡，因此只能悲叹：“春风又绿江南岸， 明月何时照我还”。）
⑺、创设情境，深入体会诗人的思乡之情。
a、诗人离家那么近却不能回家，他妻子或许会说：你离家如此之近，回来看一眼也好呀！ 诗人王安石哀叹：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
b、他的孩子会说：爹呀，孩儿想你了，回来家乡陪我去看看江南的春天吧。
诗人王安石只能悲叹：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
c、面对王安石妻儿的苦苦呼喊，505班的孩子们也忍不住对王安石说：王大诗人，回家 看看吧，钟山是你的第二个家乡，你的家乡如此之美，更何况家乡有你日夜牵挂的家人。 诗人王安石只能无奈吟唱：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
......
⑻、面对大家的种种呼唤，王安石的心里更悲凉了，因为思乡而不能还，思乡之情更浓烈 了，于是反问月亮：明月何时照我还。月亮啊，明月什么时候才能照着我再回到家乡呢？ ⑼、“明月”诗人运用在诗句中表达思乡之情，如：诗仙李白：举头望明月，低头思故乡。 如：诗圣杜甫：露从今夜白，月是故乡明。
诗歌中还会有很多寓意的景物：柳（折柳送别，谐音“留”）、鱼雁（书信）....... ⑽、再次朗读诗歌，将诗人的思乡之情有感情的朗读出来。
⑾、
三、归纳分享 应用自如（自主归纳，各抒己见，达成共识）
1、《泊船瓜洲》的作者是_____代诗人______，这首诗是他在_________时思念家乡写下的千 古名诗,抒发了自己 之情。
2、梳理全诗大意。
(
3、课后收集关于有关于思乡的诗句读一读、背一背，体会诗人的思乡之情。
4、如果你有一位感情深厚的朋友/亲戚/兄弟姐妹/同学/......，在不经意间要分别时，你会为他写下一首诗：
5、《泊船瓜洲》 （王安石）
学习目标：
1、理解“泊船”“间”“数重”“绿”“何时”等词意思，握全诗大意；
2、了解诗中提及的地名正确朗读、背诵并默写诗歌。
3、在理解诗意的基础上背诵诗歌，想象诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的情感。 学习重、难点：
1、引导学生通过理解、背诵等方式品诗、赏诗，进而想象诗歌描绘的意境；
2、创设情境，想象诗人思乡的情景，体会诗人无限思乡的之情。
一、复习旧知，导入新课。
1、师生对答关于思乡对的诗歌。
2、齐读课题两遍：你从古诗的课题中你读出了什么？
（王安石乘坐的船只停靠在瓜洲的江岸上。）
3、走近作者（王安石）
⑴、王安石，字介甫，晚号半山，北宋杰出的政治家、文学家、思想家，与韩愈、柳宗元、 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。
⑵、阅读王安石的相关事迹。
4、自由朗读诗歌，诗歌划分节奏。
《泊船瓜洲》 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
5、出示本首诗歌中的多音字。（泊、间、数、重、还）
6、再次朗读诗歌，体会作者此时的心情，想想诗歌的意境。
二、分析诗歌，体会意境。
1、朗读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”
⑴、一水间：间隔。 数重：多层。
⑵、了解诗歌中提及的地点并出示PPT解释，帮助学生理解并有助于背诵：
瓜洲：在长江北岸，扬州的南面。
京口：今江苏镇江。
钟山：今南京市紫荆山。
⑶、用自己的话来说说这两句诗的大意。
（京口与瓜州只有一水之隔，钟山也只有几座山的距离。）
⑷、从诗歌的哪些词语中可以看得出诗人离家乡非常之近呢？
（一水间、只、数重）
⑸、创设情境，发挥想象：诗人站在瓜洲的岸边遥望着离自己如此之近的家乡，此时此刻他
心里会想些什么呢？
（只要我乘船过江，翻越几座大山，我就可以回到自己思念依旧的家乡了。）
⑹、诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到
家乡呢？从哪里知道？
2、朗读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”以学习前两句诗歌的方式思考以下问题。 ⑴、绿：吹绿。 何时：什么时候。
⑵、 用自己的话说说这两句诗歌的大意。
（ 一年一度的春风又吹绿了江南，明月啊，什么时候才能照着我再回到家乡呢？）
⑶、发挥你的想象力，想一想，江南的春天是如什么样的呢？请用一句话或者一些词来形容。 （姹紫嫣红、鸟语花香、花红柳绿、莺歌燕舞......）
⑷、诗人只用一个字便描绘出了江南的美景，是哪一个字？（绿）
⑸、“绿”的故事。（体会诗人用词之妙）
⑹、诗人离家乡那么近，家乡那么美，为什么不回家呢？
（皇命难违，诗人得上京赴任，因此不得不告别家乡，因此只能悲叹：“春风又绿江南岸， 明月何时照我还”。）
⑺、创设情境，深入体会诗人的思乡之情。
a、诗人离家那么近却不能回家，他妻子或许会说：你离家如此之近，回来看一眼也好呀！ 诗人王安石哀叹：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
b、他的孩子会说：爹呀，孩儿想你了，回来家乡陪我去看看江南的春天吧。
诗人王安石只能悲叹：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
c、面对王安石妻儿的苦苦呼喊，505班的孩子们也忍不住对王安石说：王大诗人，回家 看看吧，钟山是你的第二个家乡，你的家乡如此之美，更何况家乡有你日夜牵挂的家人。 诗人王安石只能无奈吟唱：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
......
⑻、面对大家的种种呼唤，王安石的心里更悲凉了，因为思乡而不能还，思乡之情更浓烈 了，于是反问月亮：明月何时照我还。月亮啊，明月什么时候才能照着我再回到家乡呢？ ⑼、“明月”诗人运用在诗句中表达思乡之情，如：诗仙李白：举头望明月，低头思故乡。 如：诗圣杜甫：露从今夜白，月是故乡明。
诗歌中还会有很多寓意的景物：柳（折柳送别，谐音“留”）、鱼雁（书信）....... ⑽、再次朗读诗歌，将诗人的思乡之情有感情的朗读出来。
⑾、
三、归纳分享 应用自如（自主归纳，各抒己见，达成共识）
1、《泊船瓜洲》的作者是_____代诗人______，这首诗是他在_________时思念家乡写下的千 古名诗,抒发了自己 之情。
2、梳理全诗大意。
(
3、课后收集关于有关于思乡的诗句读一读、背一背，体会诗人的思乡之情。
4、如果你有一位感情深厚的朋友/亲戚/兄弟姐妹/同学/......，在不经意间要分别时，你会为他写下一首诗：