《角的度量》教学设计
【教学内容】人教版小学数学四年级上册第二单元中的第二课《角的度量》
【教学目标】
1、认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。
2、在学习过程中体会统一角的计量的需求，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短关系。
3、引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。
教学难点：会用量角器正确地度量角的度数。
【教学准备】量角器 、 三角板 、 作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
1．复习角各部分的名称
2.创设情境：
（1）提问：同学们都喜欢看童话吗？老师这里也有一个童话故事，大家想看看吗？（让学生欣赏童话故事。）在角的王国里发生了这样一件事情：许多角在公园里玩耍嬉戏，有两个角发生了口角，角2对角1说：“我比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。”而角2不服气地说：“才不是呢，我比你开口大，所以我比你大多了。”两个人在争论不休。
（2）提问：同学们，你们说是哪个角大呢？
（3）课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？
3. 揭示课题
同学们，角也是有大小之分的。就跟我们人一样，有高低之分，跟线段一样有长短之区别。角也是可以度量的，这节课我们就学习“角的度量”。（板书：角的度量） 二、自主探究，学习新知
1．认识量角器。
（1）师：同学们都知道度量线段的长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器也叫半圆仪。
（2）观察它是什么形状的？上面有什么？（同桌交流）
学生汇报 。
（3）课件演示量角器各部分
（闪出一个量角器→闪动刻度→闪动外刻度和内刻度→闪动0刻度线→闪动中心点→闪出一度角→移出1度角→闪现“把半圆分成180等份，每一份所对的角叫1度角，记作“1°”。）
（4）学生拿出自己的量角器，找一找量角器的中心、两条0刻度线、内刻度、外刻度。
三、动手操作、巩固内化
1、将角的一边和零度刻度线覆盖住，只露出另一边所对的刻度，内圈70°，外圈110°，学生猜多少度（可能以右边的零刻度为始边，读内圈刻度，也可能以左边的零刻度线为始边，读外圈刻度），再全部呈现，这个角是70°。
2.先估计三角板的角度，然后再进行测量。
3.量一量，下面的角各是几度。（P38做一做第2小题）
四、课堂总结：
谈谈这一节课的收获。
《角的度量》教学设计
【教学内容】人教版小学数学四年级上册第二单元中的第二课《角的度量》
【教学目标】
1、认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。
2、在学习过程中体会统一角的计量的需求，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短关系。
3、引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。
教学难点：会用量角器正确地度量角的度数。
【教学准备】量角器 、 三角板 、 作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
1．复习角各部分的名称
2.创设情境：
（1）提问：同学们都喜欢看童话吗？老师这里也有一个童话故事，大家想看看吗？（让学生欣赏童话故事。）在角的王国里发生了这样一件事情：许多角在公园里玩耍嬉戏，有两个角发生了口角，角2对角1说：“我比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。”而角2不服气地说：“才不是呢，我比你开口大，所以我比你大多了。”两个人在争论不休。
（2）提问：同学们，你们说是哪个角大呢？
（3）课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？
3. 揭示课题
同学们，角也是有大小之分的。就跟我们人一样，有高低之分，跟线段一样有长短之区别。角也是可以度量的，这节课我们就学习“角的度量”。（板书：角的度量） 二、自主探究，学习新知
1．认识量角器。
（1）师：同学们都知道度量线段的长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器也叫半圆仪。
（2）观察它是什么形状的？上面有什么？（同桌交流）
学生汇报 。
（3）课件演示量角器各部分
（闪出一个量角器→闪动刻度→闪动外刻度和内刻度→闪动0刻度线→闪动中心点→闪出一度角→移出1度角→闪现“把半圆分成180等份，每一份所对的角叫1度角，记作“1°”。）
（4）学生拿出自己的量角器，找一找量角器的中心、两条0刻度线、内刻度、外刻度。
三、动手操作、巩固内化
1、将角的一边和零度刻度线覆盖住，只露出另一边所对的刻度，内圈70°，外圈110°，学生猜多少度（可能以右边的零刻度为始边，读内圈刻度，也可能以左边的零刻度线为始边，读外圈刻度），再全部呈现，这个角是70°。
2.先估计三角板的角度，然后再进行测量。
3.量一量，下面的角各是几度。（P38做一做第2小题）
四、课堂总结：
谈谈这一节课的收获。