《纲要》中指出：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人。活动室的环境创设是其中的一小部分，但却是幼儿最多生活和接触的地方。在布置时应让幼儿出谋划策，而不是由老师包办一切，应该让孩子成为环境的主人。
1 主题环境创设，发挥幼儿主动性
以前在开学前，老师都忙着画、剪、贴，把教师打扮得漂漂亮亮的迎接幼儿。幼儿来园开始的时候还看看讲讲，后来兴趣也就没有了。小班的时候，我就发现我班幼儿自我意识较强，喜欢在活动中表达自己的想法。因此我让幼儿参与到环境的创设中，根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与。我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在，可让每个幼儿有充分想象、自主操作、创造的空间，让师生共同创作。同时教师还根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些他们的操作内容。此时环境中的作品在幼儿眼里会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中。墙面布置只做了一些框架性的处理，让幼儿积极参与发表自己的意见，让幼儿学会了自己创设环境，这个活动中，幼儿的发展在与环境的相互作用中得到了促进。环境的构造是流动的，它伴随着幼儿的活动进展，幼儿不断重新构造，允许他们在活动时根据自己的经验调整环境，使环境始终有利于幼儿经验。
2 丰富自然角功能，促进幼儿个性化发展
幼儿进入中班后，生活自理能力提高，但发现他们的责任心并不强。因此开学后我就请小朋友用小可乐瓶在盖上打洞做了小“洒水瓶”，让幼儿每天来园后自己换水，浇水，做好“情况表”的记录。这样做以后，我们发现幼儿关心自然角的次数、人次明显的多了，由“要我去”变成了“我要去”。在谈话中或午睡前，针对幼儿对他人植物想了解的心情，组织幼儿说说“自己养了什么”的活动，让幼儿先自己介绍，然后由小朋友提问解答。我们还把自然角放入区角活动的探索区，提供了放大镜和一些种植小试验。这些活动充分发挥了自然角的多种功能，促进了幼儿对自然角的关心和管理，加强了责任感。自然角给幼儿带来了无穷的乐趣，为幼儿提供了自由观察、操作、探索的机会和条件，弥补了集体活动的不足，发展了幼儿的责任心和自主性。
3 营造游戏环境，尊重幼儿的兴趣点
角色游戏是幼儿园的主导活动，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。我们本着凡是孩子们能想的让他们自己去想，凡是孩子自己能做的让他们自己去做的态度。游戏前后组织幼儿讨论，听取他们的意见，集中大家的智慧，创设娃娃家、理发店、超市、医院、出租车等，便于幼儿开展的“小社会”。在活动中，幼儿更喜欢自己布置，所以我们动员家长帮助孩子一起收集废旧物品，放入“百宝箱”，幼儿可根据游戏需要自己剪剪、拼拼。满足了幼儿的想象力、创造力，使幼儿玩得更开心自在。
环境是幼儿成长的摇篮，是儿童的需要，是他们切身关心的事。环境的布置只有通过儿童的大脑和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，才可使他们对环境中的事物识认更深，也更加爱护。所以，让孩子做环境的主人吧！
《纲要》中指出：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人。活动室的环境创设是其中的一小部分，但却是幼儿最多生活和接触的地方。在布置时应让幼儿出谋划策，而不是由老师包办一切，应该让孩子成为环境的主人。
1 主题环境创设，发挥幼儿主动性
以前在开学前，老师都忙着画、剪、贴，把教师打扮得漂漂亮亮的迎接幼儿。幼儿来园开始的时候还看看讲讲，后来兴趣也就没有了。小班的时候，我就发现我班幼儿自我意识较强，喜欢在活动中表达自己的想法。因此我让幼儿参与到环境的创设中，根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与。我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在，可让每个幼儿有充分想象、自主操作、创造的空间，让师生共同创作。同时教师还根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些他们的操作内容。此时环境中的作品在幼儿眼里会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中。墙面布置只做了一些框架性的处理，让幼儿积极参与发表自己的意见，让幼儿学会了自己创设环境，这个活动中，幼儿的发展在与环境的相互作用中得到了促进。环境的构造是流动的，它伴随着幼儿的活动进展，幼儿不断重新构造，允许他们在活动时根据自己的经验调整环境，使环境始终有利于幼儿经验。
2 丰富自然角功能，促进幼儿个性化发展
幼儿进入中班后，生活自理能力提高，但发现他们的责任心并不强。因此开学后我就请小朋友用小可乐瓶在盖上打洞做了小“洒水瓶”，让幼儿每天来园后自己换水，浇水，做好“情况表”的记录。这样做以后，我们发现幼儿关心自然角的次数、人次明显的多了，由“要我去”变成了“我要去”。在谈话中或午睡前，针对幼儿对他人植物想了解的心情，组织幼儿说说“自己养了什么”的活动，让幼儿先自己介绍，然后由小朋友提问解答。我们还把自然角放入区角活动的探索区，提供了放大镜和一些种植小试验。这些活动充分发挥了自然角的多种功能，促进了幼儿对自然角的关心和管理，加强了责任感。自然角给幼儿带来了无穷的乐趣，为幼儿提供了自由观察、操作、探索的机会和条件，弥补了集体活动的不足，发展了幼儿的责任心和自主性。
3 营造游戏环境，尊重幼儿的兴趣点
角色游戏是幼儿园的主导活动，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。我们本着凡是孩子们能想的让他们自己去想，凡是孩子自己能做的让他们自己去做的态度。游戏前后组织幼儿讨论，听取他们的意见，集中大家的智慧，创设娃娃家、理发店、超市、医院、出租车等，便于幼儿开展的“小社会”。在活动中，幼儿更喜欢自己布置，所以我们动员家长帮助孩子一起收集废旧物品，放入“百宝箱”，幼儿可根据游戏需要自己剪剪、拼拼。满足了幼儿的想象力、创造力，使幼儿玩得更开心自在。
环境是幼儿成长的摇篮，是儿童的需要，是他们切身关心的事。环境的布置只有通过儿童的大脑和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，才可使他们对环境中的事物识认更深，也更加爱护。所以，让孩子做环境的主人吧！