中国民歌---《黄河船夫曲》说课稿
涞源二中 赵爱芳 尊敬的评委老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版音乐七年级中国民歌---《黄河船夫曲》， 李岚清总理曾经指出:“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的中心内容。”它是应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。 歌唱教学在中小学音乐教育中占有主体地位，音乐课上学生能够自信的演唱歌曲，对于学生的快乐成长能起到至关重要的作用基于这些，我运用目标教学，设计《黄河船夫曲》的施教方案。
1）说教材：
《黄河船夫曲》黄河船夫曲的第一乐章 。作为一首劳动号子，这首民歌以其质朴的语言、粗犷的声调、高亢浪漫的激情，没有任何多余的修饰，展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出了陕北人民对于黄河的深深热爱，对自己的深深自豪。
2）说教法：
通过聆听、学唱、分组、表演、交流等环节， 达到亲身感受体验陕北民歌的风格特点 。在授课过程中，我运用视唱教学法、对比教学法、表演展示、小组合作、归纳总结等方法，使学生在课堂上始终能轻松愉悦地跟随老师的引领---听、唱、演到亲身体验感受陕北民歌的特点，为孩子们用自然豪放的演唱歌曲做铺垫。
3) 说学法：
学生从聆听、思考、演唱、表演到体验歌曲情绪及特点，培养孩子主动参与意识、让孩子在愉悦的参与氛围中感受和体验民歌特点，在这里我避开一句句教唱因为这是音乐歌唱课最忌讳的，音乐是听觉的艺术、是情感的艺术，抓住这条主线给孩子们最愉悦的身心体会。在这里老师还自己加进范唱及表演，激发学生学歌热情，师生相互鼓励，以致达到最完美的教学境界。
4)说教学设计：
一、走进西部：
听歌曲 、 答问题， 由学生熟悉的歌曲引路，视频《黄土高坡》了解西部，让学生进一步认识西部的独特风貌，为下一步亲自感受歌曲韵味打下基础，激发学生学歌的热情,同时也为分析陕北民歌形成的原因做了铺垫。
二、西部放歌
（听赏歌曲--分析歌曲--学唱歌曲--表演）
设计理念：学生聆听后分析再到学唱最后到表演，谈谈自己听后体验后的亲身感受，深入体会船夫们互相对唱时的情景，更好的体会陕西民歌的特点，这也是歌曲的重点部分。在这里我运用视听法、对比法，讲解，创编等手法，师从音乐要素的方面进行引导、设问、学生整节课都在听中学，学中唱，唱中体会，演中体验。为亲自感受歌曲特点打下基础，以至于达到能用粗犷、豪放的情绪来演唱歌曲。
三、采风归来（交流---讨论--展示）
通过学唱民歌谈谈课上收获及民歌更深层次的东西，可以展示一下他们收集的西部民歌及代表性人物，可以试着唱几句。
[设计理念：西部民歌只是民歌中的一部分。学生互相交流采风成果，为祖国灿烂的文化而自豪，努力学习，弘扬民族精神.]
四、拓展延伸
学生观看图片，师小结
西部民歌是民歌中的重要组成部，音乐家冼星海说要了解中国音乐就必须研究民歌。这就要求我们同学们传承中国民族优秀音乐文化。大胆走近它、采撷它!因为我们深深地爱着您，这片多情的土地！
中国民歌---《黄河船夫曲》说课稿
涞源二中 赵爱芳 尊敬的评委老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版音乐七年级中国民歌---《黄河船夫曲》， 李岚清总理曾经指出:“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的中心内容。”它是应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。 歌唱教学在中小学音乐教育中占有主体地位，音乐课上学生能够自信的演唱歌曲，对于学生的快乐成长能起到至关重要的作用基于这些，我运用目标教学，设计《黄河船夫曲》的施教方案。
1）说教材：
《黄河船夫曲》黄河船夫曲的第一乐章 。作为一首劳动号子，这首民歌以其质朴的语言、粗犷的声调、高亢浪漫的激情，没有任何多余的修饰，展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出了陕北人民对于黄河的深深热爱，对自己的深深自豪。
2）说教法：
通过聆听、学唱、分组、表演、交流等环节， 达到亲身感受体验陕北民歌的风格特点 。在授课过程中，我运用视唱教学法、对比教学法、表演展示、小组合作、归纳总结等方法，使学生在课堂上始终能轻松愉悦地跟随老师的引领---听、唱、演到亲身体验感受陕北民歌的特点，为孩子们用自然豪放的演唱歌曲做铺垫。
3) 说学法：
学生从聆听、思考、演唱、表演到体验歌曲情绪及特点，培养孩子主动参与意识、让孩子在愉悦的参与氛围中感受和体验民歌特点，在这里我避开一句句教唱因为这是音乐歌唱课最忌讳的，音乐是听觉的艺术、是情感的艺术，抓住这条主线给孩子们最愉悦的身心体会。在这里老师还自己加进范唱及表演，激发学生学歌热情，师生相互鼓励，以致达到最完美的教学境界。
4)说教学设计：
一、走进西部：
听歌曲 、 答问题， 由学生熟悉的歌曲引路，视频《黄土高坡》了解西部，让学生进一步认识西部的独特风貌，为下一步亲自感受歌曲韵味打下基础，激发学生学歌的热情,同时也为分析陕北民歌形成的原因做了铺垫。
二、西部放歌
（听赏歌曲--分析歌曲--学唱歌曲--表演）
设计理念：学生聆听后分析再到学唱最后到表演，谈谈自己听后体验后的亲身感受，深入体会船夫们互相对唱时的情景，更好的体会陕西民歌的特点，这也是歌曲的重点部分。在这里我运用视听法、对比法，讲解，创编等手法，师从音乐要素的方面进行引导、设问、学生整节课都在听中学，学中唱，唱中体会，演中体验。为亲自感受歌曲特点打下基础，以至于达到能用粗犷、豪放的情绪来演唱歌曲。
三、采风归来（交流---讨论--展示）
通过学唱民歌谈谈课上收获及民歌更深层次的东西，可以展示一下他们收集的西部民歌及代表性人物，可以试着唱几句。
[设计理念：西部民歌只是民歌中的一部分。学生互相交流采风成果，为祖国灿烂的文化而自豪，努力学习，弘扬民族精神.]
四、拓展延伸
学生观看图片，师小结
西部民歌是民歌中的重要组成部，音乐家冼星海说要了解中国音乐就必须研究民歌。这就要求我们同学们传承中国民族优秀音乐文化。大胆走近它、采撷它!因为我们深深地爱着您，这片多情的土地！